教学案例 | 让汉语教学事半功倍的两个方法

“孔院有平台，邀您展才艺”是我来孔院最大的体会。来美国刚好一个月，经过了最初的懵懂，克服了因文化差异造成的尴尬，遭遇了处理紧急情况的忐忑，顺利地迎来了新的开始。来之前，我早已了解到美国圣地亚哥孔子学院是非常优秀的一所孔子学院；尤其是河景小学教学点的沉浸式汉语教学更是开展得有声有色。而我恰巧被分配到了这所小学担任汉语教师。这让我不禁有了一些担心：在一个已经取得各种成就的优秀教学点，我要如何找到自己的定位呢？要如何寻找到学生喜欢并高效的教学方式呢？

带着这些疑问和担心，我开始了我的教学，并在时间和观察中，找到了两个方法。

河景小学汉语教师们的工作可谓是“五花八门”，所会才艺也让人惊叹不已；我开始意识到，就算是零基础的美国学生，沉浸式汉语教学也有规律可寻，有方法可总结。规律是“道”，方法是“术”，而关键在人。

一、用心完成，加强沟通

作为刚来的汉语老师，我首先是作为助教配合主课老师的；

可是没想到，两周之后，我便接到第一个任务，给二年级的学生们上一堂中秋节的文化体验课，时间为40分钟，要求有作品。

为了上好第一课，我与主课老师沟通邮件达12封，教案修改5次；从教学设计到教具准备，从网站资源到学生接受程度，从卡纸颜色匹配到视频剪辑，从每一分钟的时间把控到每一句的课堂用语，我都用心记录下来。
课堂上，有学生主动拿橡皮泥做出了新学的“中秋快乐”四个字。下课时，又有学生主动对我说：“闵老师，中秋节快乐！”

那一刻，我心里是甜的。没过多久，主课老师便和我联系，请我开始准备六艺课程。我想，我已经通过第一堂课得到了认可。

曾经以为，在工作中，只要完成了工作，就能得到成长和提升；但是这一刻，我发现，有许多能力，需要有意识地培养，有目的地去做，才会有成长。所以这需要我们去挖掘工作中的成长机会，每次工作要用心完成，多与当地教师沟通，有意识地提升自己的能力。

二、了解学生，顺天性施教

三年级的郭老师是孩子们唯一的箜竹教练，连续多年指导学生为孔院活动献上精彩的表演。学生们在学校的时间有限，为什么她又能完成教学任务，又有时间教授箜竹呢？
据我观察，最根本的原因是她对学生们非常了解，顺天性而施教。

首先，基于三年级的学生好动、专注力时间不长、喜欢竞争游戏等特点，郭老师让他们在脑力劳动之余学习体育技能“箜竹”。

郭老师会现场表演箜竹，旋转、翻转、隔空接球等技能，引起了学生们的极大兴趣；她再将学习箜竹作为奖励，让学生们自己争取。如此一来，学生们以学习抖箜竹为课堂优秀表现的荣誉，在课上集中注意力消化知识，争取时间练习。
郭老师还会教一两个上手快的学生新动作，让他们去做“小老师”，学生间慢慢开始彼此传授各种箜竹进阶技能；如此一来，不仅大家的兴趣点都集中在箜竹上，还锻炼了学生团结合作、开拓进取的精神。
我一直认为，一份工作不仅是生存的来源，也是个人成长的平台。要想获得成就，就要不断反思、不断学习、不断改进。从完成教学任务，到提高教学效率，再到教授“六艺”。这样一个教学的变化给我的工作注入了全新的活力。
当面对压力的时候，不要逃避现实；当面对困境的时候，不要怀疑工作的价值；当没有看到进步的时候，不要怀疑自身的能力。坚信不断努力总会带来收获，坚信汉语之花一定会越开越盛。

本文来源：孔子学院、中文联盟

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