“主动学习教室”离我们还有多远？
近年来，越来越多的高校都在对教室进行改造，这仿佛成了高等教育改革的一股潮流。而在这股潮流中，主动学习教室也备受高校青睐。
在EDUCAUSE 2019年高等教育报告（《EDUCAUSE Horizon Report：2019高等教育版》）中显示，主动学习教室成为了值得关注的十大战略技术之一。
报告指出，有73％的大学在2020年计划或实施主动学习教室。高等教育的这种转变，近年来势头十分强劲。
什么是主动学习教室？主动学习教室是灵活的空间，通常具有宽阔的过道，可移动的桌子（圆形或豆形，以便学生可以彼此面对面交流）以及其他类型的灵活家具。它们还配备了白板，投影屏和麦克风等技术，并且理想情况下具有良好的照明，良好的声学效果和用户友好的AV选项。
但这不仅与空间有关，还与空间的使用方式有关。旋转椅和可移动的桌子可以配置（和重新配置）来支持团队工作、对等学习和师生互动。这种设置也非常适合翻转课堂，因为翻转教室可以根据学生自己的时间在线上课，因此不再需要教室。
主动学习教室还利用了支持协作的技术，例如用于课堂演示的多个投影屏。最终，这些教室可以结合更先进的技术，如增强和虚拟现实显示。
比特定的技术更重要的是，随着物理空间的变化，教学方法也被重新设计。到目前为止，将两者结合起来的学校正在取得成效。
主动学习教室的所有内容都是专门为主动学习而构建的，从教室的设计到融入该设计的技术，再到结合这些技术的课程。
例如，在明尼苏达大学，其教育评估中心的研究与评估小组将一门化学课程与300多名学生在传统的讲课式课堂上每周授课3次进行了比较，并将同一门课程与同一名教师在一个较小的、每周只见面一次的主动教室中授课的同一门课程进行了对比。在那里，学生们在课外观看录制的讲座，并在课堂上解决问题。
研究人员报告说：“那些每周只在主动学习课堂上见一次面的学生，在同样的标准化考试中表现得和那些花三倍时间在传统课堂上的学生一样好，甚至更好。”
在另一个示例中，中央佛罗里达大学（UCF）为其教师提供模块化家具和新技术，以探索主动学习教室。但是，UCF同时也进行了课程的重新设计和教室的重新设计。
UCF数字学习副教务长Thomas Cavanagh说：“学校正试图利用我们在推进混合学习方面取得的成功，将一些额外资源引入课堂。”到目前为止，这种方法似乎是有效的，通过使用主动学习技术，教师们看到了学习效果的改善。
然而，主动学习教室也面临着一些问题。欧洲大学协会的一份报告显示，高等院校面临的挑战之一不是技术上的，也不是财务上的，而是文化上的。
报告说，主动学习使教师扮演了促进者和教练的角色，并让学生承担学习的责任。因此，他们需要签订新的合同和关系，并谈判新的工作和学习方式。需要进行文化上的转变以适应积极的学习态度，并且这种转变只有在为员工和学生培养和支持学习社区的情况下才有可能。
如果鼓励学生在主动学习教室中使用技术（包括自己的智能设备），则教授需要培训和支持，以使其教学方法适应这种新的学习方式。
最后，根据报告，人们认为，主动学习型教室比传统教室更昂贵，它包括对教授的更多支持，但改善的学习成果可能超过任何对成本的担忧。但报告也指出，“主动学习为学生和教师提供了重新定义高等教育学习的可能性，并超越了舒适地带，进入了协作学习和知识共同创造之中。”
如何设计主动学习教室，以下7个步骤值得注意：
1、让学生，教职员工参与课堂设计和执行。
设计一个主动学习教室应该是一种协作。毕竟，无论新班级设计是否改变了他们的学习，教学或维护空间，学生，教职员工都会受到影响。
2、重新考虑教室的布局。
主动学习教室的定义是其灵活性。因此，该空间应该有利于移动并鼓励协作，而不是在教室前设有讲台的传统演讲风格布局。这可以通过模块化家具（例如灵活的座椅或协作圆桌）或数字协作工具来实现。
通过简单地改变并鼓励教授在教室里走动，而不是站在教室前来进行教学，教室的布局会对教学产生巨大的影响。
3、不要将主动学习局限于课堂。
主动学习必须扩展到课堂之外，这不仅是在授课期间发生的事情，而且还是在上课之前和下课之后发生的事情。让每个空间成为主动学习空间的一种简单方法是将Wi-Fi网络扩展到走廊，咖啡厅和公共场所，使学生可以在任何舒适的地方继续工作。
例如，加州大学尔湾分校的新食蚁兽学习馆是完全致力于主动学习的第一批建筑之一。每个空间的每面墙上和每张桌子上都有屏幕，可以链接到笔记本电脑和移动设备。休息室，休息区和广场遍布建筑物，使学生可以在课堂结束后继续进行对话。
4、利用现有基础架构。
机构无需建造新建筑物即可使主动学习成为可能。高校可以识别现有空间并重新设计它们以促进主动学习。例如，印第安纳大学布卢明顿分校的管理人员没有建造新的主动学习大楼，而是决定将校园旧的游泳馆改作新用途，以容纳主动学习中心。
5、准备支持和管理技术。
如果新技术（如LED平板显示器或投影设备）没有足够的技术支持，可能会对教职员工造成威胁。当技术不起作用，或者教授和学生由于网络拥塞而无法连接设备时，他们通常会很快放弃并转而使用传统方法。只有在技术获取始终如一且可预测的情况下，教授才会愿意将数字工具纳入其计划中。
因此，学校IT团队可以集成可同时管理设备和网络的系统。例如，麻省理工学院的Strata中心使IT团队可以管理网络流量、保护连接设备、快速响应帮助台票据，所有这些都在一个地方完成。
6、培训教师使用主动学习策略。
主动学习型教室只有在教师知道如何使用它们的情况下才能起作用。使用主动学习策略的培训导师可以包括在线教育资源或强化培训研讨会。
哥伦比亚大学助理教授列宁·格雷霍参加了哥伦比亚大学主动学习学院(Active learning Institute)为期三天的强化培训后，他表示：“回想一下我是如何拟定课程学习目标的，以及如何更好地将这些目标与我的教学方法和评估实践结合起来，我发现这真的很有帮助。”
7 、创建试点项目。
为了找到最佳的教室设计，并确定需要哪种技术，建议学校先开展试点项目，并不断征求学生和教师的反馈。例如，德克萨斯州的圣爱德华大学在将设计扩展到校园其他地方之前，测试了新的教室功能。
“我们是圣爱德华学院试点项目的忠实粉丝，”该校学习空间经理劳拉·卢卡斯表示，“在我们尝试和规模化之前，我们真的试图让用户测试技术，测试不同的配置和测试不同的家具。”
高等教育的发展并不像我们估计的那么快。虽然主动学习教室开始越来越多的被院校所采用，但是目前所有的这些都还处在试验阶段，还需要进一步地探索和实践。但值得肯定的是，教育教学创新的步伐正在大步向前迈进。
编辑 | 阿黎
内容来源 | TOP HAT、EAB
图片来源 | 网络
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