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【微课】部编版语文6年级上册《语文园地八》讲解

莫言课堂 2022-06-07


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第一单元

➢1.《草原》讲解2.《丁香结》讲解➢3.《古诗词三首》讲解➢4.《花之歌》讲解习作指导一讲解《语文园地一》讲解
第二单元➢5.《七律·长征》讲解➢6.《狼牙山五壮士》讲解➢7.《开国大典》讲解

➢8.《灯光》讲解

《口语交际、习作、语文园地二》讲解第三单元

➢9.《竹节人》讲解

➢10.《宇宙生命之谜》讲解➢11.《故宫博物院》讲解
习作三《让生活更美好》讲解《语文园地三》讲解第四单元➢12.《桥》讲解➢13.《穷人》讲解➢14.《在柏林》讲解➢ 《语文园地四》讲解第五单元➢15.《夏天里的成长》讲解➢16.《盼》讲解习作五《爸爸的计划》《小站》讲解
第六单元➢17.《古诗三首》讲解
➢18.《只有一个地球》讲解
➢19.《三黑和土地》讲解➢20.《青山不老》讲解习作六《学写倡议书》讲解《语文园地六》讲解第七单元➢21.《文言文二则》讲解➢22.《月光曲》讲解➢23.《京剧趣谈》讲解《语文园地七》讲解第八单元➢24.《少年闰土》讲解➢25.《好的故事》讲解➢26.《 我的伯父鲁迅先生》讲解➢27.《有的人——纪念鲁迅有感》讲解

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知识点

一、交流平台

读课本“交流平台”的内容,明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。我们还可以根据文章的不同,选择不同的方法把握文章的主要内容。

除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外,你还知道概括文章主要内容的方法有哪些?

(1)要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。找出文中的相关要素,并把它们合理组织起来就是主要内容。如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素:时间是1948 年5 月25 日,地点是隆化中学附近,人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括这些要素可得出主要内容:1948年5 月25 日,在解放隆化的战斗中,董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。

(2)摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。

(3)取主舍次法。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的事件来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的,“尝花生”写得详细,是主要的。根据主次可以这样概括文章的主要内容:课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。

(4)问题回答法。有些问题,只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题:①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的答案归纳一下,就是主要内容。


词句段运用

1.读下面各组题目,说说你的发现和同学交流。

罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话);第二行是用主要事件做题目;第三行是用文章主要道具(物品)做题目;第四行是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思,因为……”是让大家体会各种命题的好处,从而学习给自己的习作拟恰当的题目。


2.读下面的词语,你想到了什么?选择一个词语,把你想到的用一段话写下来。

这道题目是上面题目的延伸。两组词语,上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状,下面一组是以具体内容来修饰“深处”。两组词语指向性明确,想象的空间很大。这些词语既可以看作一段话的主要内容,也可以看作一段话的题目。这样理解,写一段话就很容易了。


示例:饱经风霜的脸:躺在病床上的外公头发稀疏花白,额头皱纹纵横,像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲惫,眼球布满了红血丝,两颊布满了褶皱,鼻梁上还残留着一点血迹。他的嘴唇上泛着紫色,脸色蜡黄。但看到我们他还是勉强咧开嘴笑了,努力地挣扎着坐了起来。


书写提示

这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。他的楷书的用笔特点是方圆并施,点画棱角分明,结构精妙,人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”,就是形容他的书法瘦硬挺拔,骨力遒劲的特点。《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。


六年级学生已经能用毛笔临帖了。拿到书法家的作品,读帖很关键,只有抓住作品的运笔特点,才能更好地学习、书写。书写前先大体认识所写的字,接着欣赏柳公权的作品。


日积月累

1.无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》

含义:真正的豪杰并非都是无情的, 真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔的一面。


2.其实地上本没有路,走得人多了,也便成了路。——鲁迅《故乡》

含义:这句话启发我们:“希望”的有无取决于实践。消极等待,决无希望可言;努力争取,希望才能实现。


3.惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》

含义:只有民族精神是最宝贵的,只有继承和发扬民族精神,中国才有真进步。


4.我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

含义:热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠地进行斗争的中国的革命力量,论证了中国人是有自信力的。


5.鲁迅其它名言

时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。 ——鲁迅

我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是奶。——鲁迅

社会上崇敬名人,于是以为名人的话就是名言,却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业。——鲁迅

人类总不会寂寞,因为生命是进步的,是天生的。——鲁迅

图文解读

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单元知识点

一、字词盘点1.字(1)难读的字捕(bǔ) 撒(sǎ) 缚(fù) 坠(zhuì) (2)难写的字:撇要舒展;“豆”末笔变提。:“扌”挺直有力;“阝”的竖为悬针竖。 2.词(1)必须掌握的词一望无际 家景 供品 祭器 讲究 盼望厨房 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 预告   烟草 烟雾 昏沉 幽雅 错综 萍藻 荡漾   解散 融合 退缩 参差 瘦削 浮动 瞬间   骤然 陡然 凌乱
(2)近义词家景~家境 祭祀~祭拜 郑重~慎重熟识~熟悉 无端~无故 伶俐~灵活希奇~罕见  无穷无尽~层出不穷  预告~预报昏沉~迷糊 幽雅~优美 错综~交错解散~遣散 融合~交融 退缩~畏缩参差~凌乱 瘦削~瘦弱 浮动~漂浮瞬间~霎时 骤然~突然 陡然~猛然凝视~注视 去世~逝世 追悼~悼念惊异~诧异   各色各样~各种各样  爱戴~拥戴羞愧~惭愧   悔恨~后悔  囫囵吞枣~一知半解感激~感动   恍然大悟~幡然醒悟  伟大~雄伟情愿~甘愿 摔垮~摔坏 永远~永久记住~铭记 到处~处处 (3)反义词郑重→轻率 熟识→陌生 高兴→沮丧伶俐→笨拙 新鲜→陈旧 危险→安全希奇→普遍   无穷无尽→山穷水尽 昏沉→清楚   幽雅→喧杂 解散→集合 融合→分离  退缩→扩张 瘦削→肥胖 凌乱→整齐  昏暗→明亮 紧张→镇静 难受→舒服  深奥→浅显 慈祥→凶狠 枯瘦→丰满  痛苦→幸福 团聚→分离 活→死 俯→仰 伟大→渺小 永远→暂时 (4)词语归类①ABB式词语:黑洞洞类似的词语:胖乎乎 金灿灿 黑黝黝 亮晶晶
②ABCB式词语:一动不动 类似的词语:一了百了 百战百胜 应有尽有
③AABB式词语:马马虎虎 来来往往类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
④ABAC式词语:又高又直 又扁又平类似的词语:自生自灭 一生一世 无声无息
⑤含有数字的成语:一望无际类似的词语:三三两两 四分五裂 五湖四海
⑥量词:圆月 一钢叉 一小毡帽 空地 一皱纹
⑦修饰词:金黄的圆月 碧绿的西瓜 五色的贝壳 囫囵吞枣地看 微弱的光 饱经风霜的脸
⑧表现人物精神品质的词语:一视同仁   一清二白 大义灭亲 大公无私 义无反顾   正气凛然 正直无私 执法如山 刚正不阿 冰清玉洁 
二、佳句积累1.比喻句(1)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。这句话把猹比作小狗,生动形象地写出了猹的凶猛。
(2)许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。这句话把许多美的人和美的事比作云锦,生动形象地写出了故事中人和事的美丽。
2.排比句(1)我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。
(2)我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。句中的“追回他,完成他,留下他”三个分句,生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
3.精彩句(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。这句话运用生动形象的环境描写,描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象,为描写少年闰土做好了铺垫。
(2)他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。这句话运用生动形象的外貌描写,勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈,把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。
4.含义深刻的句子(1)阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。闰土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,这是因为闰土从小参加劳动,对自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,过着不劳而食的生活,只能“看见院子里高墙上的四角的天空”,眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”与闰土的不同,字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。
(2)但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。在“昏沉的夜”里,本来就没有什么“好的故事”的发生。“好的故事”只能在梦境中可以看到,是一种美好的理想境界,表达了作者决心要同“昏沉的夜”进行坚持不懈的顽强抗争的精神,以及对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。 三、考试热点1.《少年闰土》一课,第1、4自然段常以课文内容填空及课内阅读的形式考查。2.《好的故事》一课,文章的主题思想及重点语句常以判断、选择的形式考查。3.《我的伯父鲁迅先生》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。4.《有的人》一课,课文的写作特点常以判断的形式考查。5.第八单元作文《有你,真好》,常以“一个让我感动的人”“闪光的心灵”“的爱”等题目考查习作水平。  理解指示代词和重点词语所指代的事物或包含的意思,是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)句子中的“这、那、它们”在文中指的是。(2)加点词句在文中具体指的什么内容?  四、“1+X”阅读推荐篇目:鲁迅《狂人日记》推荐理由:小说通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写,揭示了封建礼教的“吃人”本质,表现了作者对以封建礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗;也表现了作者深刻的忏悔意识。作者以彻底的“革命民主主义”的立场对中国的文化进行了深刻的反思,同时对中国的甚至是人类的前途表达了深广的忧愤。阅读方法:这篇小说可以与本单元其他课文进行对比阅读,借以深入地理解和认识鲁迅的精神品质。


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