画图梳理文脉，体会用词准确——统编二上《2我是什么》教学叙事|彭峰

第一课时

一

“我是什么，这个题目，该怎么读？”两位小朋友朗读，我分别赞美他们：“嗓门真大；课题中虽然没有问号，但应该读出问句的语气，你做得真棒。”

【好课的细节】读好课题，是培养语感的开始。

“个人读已经很好了。现在，我想想听听你们的齐读，不知道有没有进步？”我一听，果然进步很大。“我是什么呢？请同学们听读课文，看看自己有没有把每个字音读准，有没有把每句话朗读通顺。现在开始！”小朋友们听朗读，自我检查。“你们把每个字音读准了吗？（准了）你们把每句话都读通顺了吗？（通顺了）现在，开始展示你们的朗读成果吧！”

二

学习朗读第一自然段。我一共请了三位小朋友，到第三位，才把这段话读通顺，我说：“这位小朋友，预习一定很充分，上课一听注意倾听别人的朗读，所以，他能够朗读得这么正确、流利。我真希望，学习后面自然段时，第一个人就能读得这么好。”在这个过程中，我帮助小朋友读准“傍晚”。

我出示两句话，请小朋友依次朗读，并寻找“飘浮”“傍晚”的近义词。第一句，一位小朋友朗读长句，停顿很好，大家鼓掌，全体齐读，加以巩固。“漂浮”的近义词，小朋友们知道是“飘荡”。“傍晚”的近义词是什么，他们不会，我问：“傍晚的时候，你在做什么？”小朋友说到了晚上甚至半夜做的事情。我请他们看看“傍晚”的图片，他们明白了傍晚就是靠近晚上。这时，我提供近义词“黄昏”，大家齐读。再明确“傍”就是靠近的意思，拓展“依山傍水”，就是靠近山水的意思，我出示依山傍水的城市给他们看，他们觉得很美。

我以为，他们朗读第四句时停顿会有问题，所以备课我想好了对策，但他们做得很好，所以我再次出示，是为巩固，这时让平时朗读不好的多多展示。

【洞悉儿童心理】这句话的感知重点在于三种颜色，那就是白、黑、红。我出示这三种云，惊艳了小朋友。

“读了这自然段，你知道‘我’会——变。”我引导概括后，教他们写“变”，范写，他们在描红、临写。写字，必须在课堂完成大部分。

【好课的细节】这段话主要讲了什么呢？我画箭头，将“云（白、黑、红）、汽、我”三者的关系表现了出来。           

三

学习朗读第二自然段，重点不在朗读指导，因为字音和句子都不难朗读。我请小朋友读第一句话，重点指导读好两个“越……越……”。读完，请他们用说一说：小鸟越飞越（  ）；爸爸越走越（  ）。

【课堂妙招】引导小朋友说句子，一定得鼓励他们说与众不同的句子。我听到了很特别的句子：“爸爸越走越近。爸爸越走越累。爸爸越走越快。爸爸越走越小……”

“谁能读得更流利？咱们来个比赛吧。”大家在比赛中，更好地朗读了第二至四句，并理解了句子的意思。

【好课的细节】现在，再来说这段话主要讲了什么，就是小菜一碟了。我画箭头，将云与“雨、冰雹、雪”的关系表现了出来。 

四

学习第三自然段。朗读不难，重点在于梳理：“池子-睡觉；小溪-散步；江河-奔跑；海洋-跳舞、唱歌、开大会。”梳理完毕，让小朋友说说自己的发现——在不同的地方，做不同的事情。学习生字海、洋，教写“海”字，重点有二，一是“母”部的笔顺，二是左窄右宽，左短右长。小朋友看虞老师录制的生字教学视频，情不自禁地鼓掌。随后，他们认真临写。

学习朗读第四自然段。第一位小朋友就能读得全对，强调多音字“没”。“灌溉”难读准，那就领读，并顺带以图解词，理解灌溉田地和发动机器，引导小朋友理解“工作”。理解“温和”和“暴躁”，不用小朋友说出来，只要做一做选词填空：“1.妈妈（温和）地说：‘孩子，要好好学习呀！’2.舅舅脾气很（暴躁），经常摔东西。”填完，他们朗读，很有感觉。

【课堂妙招】“我很暴躁的时候会做什么？”小朋友读第三句，我引导他们用联系上下文（“淹没庄稼”“冲毁房屋”）的方法理解“灾害”，再拓展近义词“灾难”。 

“我暴躁的时候，做的这些事，都是坏事。”这样一说，就理解了“坏”，我说：“咱们不能做坏事，不能讲人家坏话，不能破坏教室里的任何东西，做了坏事的人，就是——坏人。”小朋友们笑了。“坏”的反义词是“好”，顺势点拨下即可。最后，朗读整段，梳理主要内容：温和，帮助工作；暴躁，带来灾害。

朗读最后一段，小朋友都明白了我就是“水”。回读全文，验证猜测。圈一圈，读一读证据：汽、云、雨、冰雹、雪……

本节课，我重点教学了两个生字的书写。写字，理应占有一定比例。

第二课时

一

小朋友先读词和词组，再选用其中一个词语造句：傍晚、水滴、小溪、海洋、奔跑、温和、暴躁、坏事、灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。

小朋友最喜欢用的词语是“暴躁”，用在谁头上？妈妈！也有少数小朋友说自己的妈妈非常温和。最好玩的是一个小朋友这样造句：“奔跑吧，兄弟！”

二

“上节课，我们知道了‘我’会变。‘我’究竟会变成什么呢？请读课文第一、二自然段，想一想，圈一圈。”读完校对，我梳理：“此段难点，在于讲清楚两个问题和三种云。这两个问题是——水是怎样变成汽的？汽是怎样变成云的？”

【好课的细节】答案就在段落中，小朋友要学会搜寻：“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”阅读，需要学会搜集信息。小朋友做得很好！

“三种云”，不难理解。早晨的和傍晚的云各叫朝霞和晚霞，这似有点儿难度。

复述整段话，可帮助小朋友学习“有条理”地表达。

三

第二段话，一方面是学习有条理地说说“三种变化”——雨、冰雹、雪，感受这三种自然现象带给人的特殊感觉，另一方面，要通过“落、打、飘”这三个字的朗读，表现这种特殊感觉。

【好课的细节】第一个方法是看图，并拓展词语，感受雨、冰雹、雪。第二个方法是思考“落、打、飘”三个字能不能交换位置？我出示动词调换了的三句话。

小朋友们的答案很精彩：“冰雹那么重，怎么能说飘下来呢；雪花比较轻，才能说飘下来；小水滴那么轻，不能用打下来。”在此基础上，朗读这三句话，就有感觉了。他们选用“落、飘、打”说句子，“创造”频现：“叶子从书上落下来；雪花飘到了屋顶上。……”

我引导他们看图编一编：“到了夜晚，我变成小水珠（滑或者滚）下来，人们叫我‘露珠’。有时候，我变成薄纱（铺或者罩）下来，人们叫我‘雾’。”这有点难，但拓宽了他们的认知。

这段话的讲述，不仅要有条理（三种自然现象），还得把动词的感觉复述出来。

四

“平常的我在哪里？做什么呢？”以此引出第三自然段的学习。梳理地点和活动，是第一步。感受地点的不同，是第二步。讲出每一个地点与活动的感觉，是第三步。

第四自然段的学习，以下面的填空，作为支架：温和的我会（    ），暴躁的我会（    ）。会填之后，进行朗读。明白“我”的两种行为，读出两种情绪。

学完全文，我指着板书，总结如下：“我就是水。我会变成很多东西。我在不同地地方做不同的事情，我的脾气有时温和，有时暴躁。课文的第一至四自然段，每段话都很有条理。大家复述的时候，可以看着这样的板书，有条理说一说。”

最后，我们一起朗读小诗《水》：“因为有你，小草挺直了腰。因为有你，花儿张开了笑脸……”

课尾，小朋友跟着生字教学视频，学习写“坏”和“给”两个生字。

有条理地表达，是小朋友语文学习的一个重要内容。今天，课堂重点是第一、二自然段的复述。课后，小朋友给第三、四自然段画个“思维导图”，看着图有条理地说一说，以提升说话能力。

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彭文峰会

2022年8月12日