【每日新书】《爱因斯坦的老板》|管理者如何领导比自己优秀的人?

核心书摘

在美国的新泽西州，有一座独具特色的乡村城市——普林斯顿。整座城市环境优雅，绿树成荫，清澈的小河绕着小城缓缓地流淌。举世闻名的普林斯顿高等研究院（普林斯顿高等研究院是一个独立的学术研究机构，并不是普林斯顿大学的分支），更让这座恬静的小城充满了文化气息。这个研究院的创建者是美国教育家亚伯拉罕·弗莱克斯纳。

和众多学术天才相比，出身于贫苦犹太移民家庭的弗莱克斯纳并没有特别光鲜的履历，他在约翰·霍普金斯大学本科毕业后，回到家乡创办了路易斯维尔高中，并担任校长。

1930年，当时新泽西州的零售业巨头路易斯·班伯格和卡罗琳·班伯格兄妹找到已经退休两年的弗莱克斯纳，请他帮忙，在新泽西州建一所现代化的大学，于是，普林斯顿高等研究院（英文为Institute for Advanced Study，简称IAS）诞生了，弗莱克斯纳成为研究院的首任院长。

班伯格兄妹没有看错人，弗莱克斯纳凭借卓越的管理能力，把IAS建设成了史上最牛的学术研究机构之一。有一组数字最能说明这个研究院有多牛：这里出过33位诺贝尔奖得主，42位菲尔兹数学奖得主，17位阿贝尔数学奖得主……另外，包括物理学大咖爱因斯坦、数学大师冯·诺依曼在内的众多天才科学家都曾在IAS工作过。

问题是，弗莱克斯纳本人显然不是一个天才，他甚至连博士学位都没有拿过，像这样一位普通管理者，他是如何发现天才、领导和管理那些天才的呢？《爱因斯坦的老板》将为大家解开这个谜题。

关于作者

罗伯特·赫罗马斯，佛罗里达大学医疗保健系统的医学主席，也是该系统医师实践计划的副主席。他领导着一个由320多名教员医师、50名博士研究员和200名受训医师组成的部门，他的部门已经在生物技术转化领域获利超过10亿美金。

克里斯托弗·赫罗马斯，佛罗里达健康学院项目经理。

14、学什么

1、天才都有哪些特征

2、如何激发天才的创造力

在美国的新泽西州，有一座独具特色的乡村城市——普林斯顿。整座城市环境优雅，绿树成荫，清澈的小河绕着小城缓缓地流淌。举世闻名的普林斯顿高等研究院（普林斯顿高等研究院是一个独立的学术研究机构，并不是普林斯顿大学的分支），更让这座恬静的小城充满了文化气息。这个研究院的创建者是美国教育家亚伯拉罕·弗莱克斯纳。

和众多学术天才相比，出身于贫苦犹太移民家庭的弗莱克斯纳并没有特别光鲜的履历，他在约翰·霍普金斯大学本科毕业后，回到家乡创办了路易斯维尔高中，并担任校长。

1930年，当时新泽西州的零售业巨头路易斯·班伯格和卡罗琳·班伯格兄妹找到已经退休两年的弗莱克斯纳，请他帮忙，在新泽西州建一所现代化的大学，于是，普林斯顿高等研究院（英文为Institute for Advanced Study，简称IAS）诞生了，弗莱克斯纳成为研究院的首任院长。

班伯格兄妹没有看错人，弗莱克斯纳凭借卓越的管理能力，把IAS建设成了史上最牛的学术研究机构之一。有一组数字最能说明这个研究院有多牛：这里出过33位诺贝尔奖得主，42位菲尔兹数学奖得主，17位阿贝尔数学奖得主……另外，包括物理学大咖爱因斯坦、数学大师冯·诺依曼在内的众多天才科学家都曾在IAS工作过。

问题是，弗莱克斯纳本人显然不是一个天才，他甚至连博士学位都没有拿过，像这样一位普通管理者，他是如何发现天才、领导和管理那些天才的呢？今天我们和大家共读的《爱因斯坦的老板》这本书，就将为大家解开这个谜题。

这本书的作者一共有两位，第一位作者是美国医学专家罗伯特·托马斯，第二位作者克斯托弗·赫罗马斯是佛罗里达健康学院的项目经理。在《爱因斯坦的老板》这本书中，两位作者系统梳理了弗莱克斯纳的管理艺术，为我们总结出了识别天才、管理天才的各种心法，这些心法对于企业管理者升级管理认知，更好地领导比自己优秀的员工具有巨大的指导意义。

接下来，我们就从以下两个维度解读这本书：

1、天才都有哪些特征

2、如何激发天才的创造力

一、天才都有哪些特征

首先，我们来看看本书的第一个重点内容：天才都有哪些特征？领导者又该如何在人群中识别天才？

1、何谓天才

什么是天才？在普通大众的心中，那些拥有非凡创造能力，有着超出常人的聪明才智的人，就可以称得上是天才了。然而，本书的两位作者托马斯和赫罗马斯却认为，天才不仅仅是智商高、记忆力好的人，天才之所以是天才，主要是他们的洞察力和认知水平比普通人高。进一步说，天才从不按部就班、安守现状，他们善于打破常规，可以将很多不相关的事物融汇在一起，并且建立新的联系。

比如，德国化学家凯库勒发现有机化合物苯的过程就是一个经典案例。苯是一种没有颜色、容易挥发且具有特殊芳香味道的液体，像涂料、油漆等常见的装饰材料中，都含有苯这种物质。

苯最早是在1825年由英国化学家法拉第发现的，但是它的结构却一直困扰着化学界。因为苯的分子式为“C6H6”，从分子式上来分析，这么高的碳、氢比，苯应该是很不稳定的。然而，苯在化学反应中的表现却让化学家们感到特别迷惑，因为它比自己想象的要稳定得多，所以，许多化学家都在研究苯的分子结构究竟是什么样的。

直到1865年，这个问题才被德国化学家凯库勒以天才的方式解决了。那个时候，36岁的凯库勒在比利时根特大学任化学教授，苯的结构这一世界级难题，也在深深困扰着他。

为了解开这个难题，凯库勒在教学之余，每天只睡三个小时左右，大脑几乎在不停地思考。那个时候，凯库勒在黑板上、笔记本上、墙壁上，甚至地板上，画满了各式各样的化学结构式，然后再一一进行论证，但他始终没有搞清楚，6个氢原子和6个碳原子是如何组成一个稳定的结构的？

直到有有一天晚上，凯库勒因为劳累在书房里打瞌睡，半梦半醒间，他梦见6个氢原子和6个碳原子在天空中连成一线，然后盘旋的长线突然变成了一条长蛇，蛇头一口就咬住了蛇尾，变成了一个环。

凯库勒从梦中惊醒，梦境中的长蛇给了他巨大的启发，他以那条蛇围成的环为蓝本，最终提出了苯的结构是“封闭的碳原子环”的观点。梦境和科学研究可以说是风马牛不相及，但凯库勒却天才般地把二者联系在了一起，并进行了创造性联想，最终实现了质的突破。

2、天才的特征

前面我们简单给出了天才的定义，那么，对于管理者来说，天才有没有什么具体的特征，来方便管理者在茫茫人海中去发现他们呢？

还真有，本书的两位作者为我们总结出了天才的三大特征，一是天才善于平行思考，二是天才往往精通多领域的学问，三是天才习惯用简单的方式来解答复杂的问题。下面我们来分别说说为什么天才的特征是这三点。

先来说说天才的第一个特征：善于平行思考。

什么是平行思考？咱们来做个思想实验，假设有四个人同时面对一栋别墅，其中一个人站在别墅的前面，一个人站在后面，另外两个人分别站在别墅的两边，因为某种原因，这四个人都没有办法看到别人看到的那一面。

显然，这四人看别墅的视角都不相同，这时，如果你问他们别墅的外观是什么样的，他们一定会争论不休，因为每个人都坚信自己看到的那一面是正确的。

而平行思考，就是打破对四个人的限制，让他们每个人都可以绕着别墅走一圈，看到别墅的前后左右四个面，只有看到了全貌，他们对于别墅外观的判断才是完整和准确的。

所以，所谓的平行思考，就是指一个人在同一时间段，可以对一个问题进行全方位、多角度的思考。这种思考方式，有点像我们中学物理课上讲过的电的“并联”。引申到生活中，可以理解为，先洗手后吃饭等有先后次序的任务，就是串联；而在跑步的时候听今今乐道的讲书，或者在坐地铁的时候看书，这就是典型的并联。

同样的道理，天才的大脑善于进行并联，他们可以同时在大脑中思考多个概念，哪怕这些概念是相互冲突和矛盾的，天才也可以发现他们之间的区别和联系。

咱们就拿爱因斯坦为例吧，当物理学界都认为能量和质量是毫无关联的时候，爱因斯坦却独辟蹊径，把两者联系起来，并且提出了著名的质能方程，也就是我们熟知的E=mc²。

除了平行思考，天才的第二个特征，是他们往往同时精通多领域的学问。

这里说的多领域，是指两个或两个以上对人们的认知方式和操作技能有不同要求的领域或学科。

我们以前讲过《富兰克林传》，书中对本杰明·富兰克林在不同领域的成就有充分描写，比如，他不仅仅是一位卓越的政治家，同时还是一位伟大的科学家和发明家，在政治上，他是美国的开国元勋、美国制宪会议代表、《独立宣言》和《美利坚合众国宪法》的起草和签署人之一；在物理学上，他最先提出了电荷守恒定律，并且还发明了避雷针；在科学研究上，他发明了双焦点眼镜和里程表，还研制了医学史上第一个具有伸缩性的导尿管等等。在政治和自然科学这样两个截然不同的领域，富兰克林所取得的成就都足以标榜史册。不仅如此，富兰克林还在哲学和文学领域有精深的研究，他还是当时最有影响力的慈善家之一，绝对是个精通多领域学问的天才。

同样，天才物理学家爱因斯坦不仅在物理学上开创了一个时代，他同时也是一位优秀的小提琴家。在爱因斯坦身上，物理学的研究成果展现了他超群的数学运算能力和理论物理推理能力，而拉小提琴则展现了他深厚的艺术修养。

最后，我们来说说天才的第三个特征：习惯用简单的方式来解答复杂的问题。

爱因斯坦有句名言：“如果你无法向一个6岁的孩子解释清楚一个概念，那就说明你并没有完全弄懂这个概念。”

通常来说，很多人为了显示自己比别人高明，总是喜欢用一些特别艰涩的术语或者很华丽的“大词”对自己进行包装。然而，本书的两位作者却认为，真正的天才都是把复杂问题简单化的高手。

发明大王爱迪生，在研究白炽灯的时候，有一天做实验，他想知道灯泡的容量是多少，因为手头的工作太多，他就让助手帮他去测量一个没有封上灯口的玻璃灯泡的容量。

过了很长时间，爱迪生把手头的活儿都干完了，那个助手还没有把灯泡容量的数据报过来。爱迪生感觉很奇怪，就走到实验室看看情况，在实验室，他看到助手正趴在桌子上满头大汗地演算呢。

爱迪生就问助手：“伙计，你在算什么呢？”

助手回答说：“先生，我已经用软尺测量了玻璃灯泡的斜度和周长，现在正在用公式计算它的容积。”

爱迪生听完笑了笑，说：“你完全可以用更简单的方法来解决这个问题。”

说完，爱迪生就往这个玻璃灯泡中注满了水，然后交给助手说：“你把灯泡里的水倒进量杯里，不就能轻松知道灯泡的容积了嘛。”

你看，在这个小故事里，爱迪生就是擅于把复杂问题简单化的天才。天才大多与爱迪生拥有相同的特质，他们总是能找到问题的关键环节，以简单实用的逻辑，来突破常规的认知。

二、如何激发天才的创造力

接下来，我们来看看本书的第二个重点内容：管理者在人群中识别出人才后，又该如何激发天才的创造力呢？

本书的两位作者认为，弗莱克斯纳之所以能够管理众多学术天才，就在于他是以一个“投资人”的心态，来激发天才创造力的。

什么是投资人心态？就是把天才们当成资产，不在乎一时的得失，给予天才们最大的自由和更多的权利，让他们尽情发挥。

具体来说，弗莱克斯纳是从治学氛围、薪资待遇和管理机制等三方面，为天才们保驾护航的。

1、宽松氛围

我们先来说一说治学氛围。

IAS在学术界素有“学者天堂”和“学人乐园”的美誉，这种美誉可不是吹出来的，而是创始人弗莱克斯纳实实在在做出来的。

可以说，为了吸引各类学科的天才学者，IAS提供了极其自由宽松的学术环境。弗莱克斯纳曾有一个绝妙的比喻，他把研究院院长比成是“抬轿子的人”，而被招募来的那些天才学者，则是“坐轿子的人”。

他认为，领导者不能把自己定位成管理者，而是要把自己定位成服务者，也就是说，领导者要做的事情不是控制和束缚天才学者，而是尽可能让天才们感到自由和舒适。

弗莱克斯纳在创办IAS之初就对校董们说：“学术民主意味着不去打扰有智慧的人，让天才享受安静。”

他是这么说的，也是这么做的。从创建之初，IAS就对教授没有任何硬性教学任务要求，如果教授不愿意招收研究生，可以不招，而且每位教授都可以自行设置研究进度，他们没有论文压力，也不需要向任何人负责。

也就是说，天才们在IAS可以完全自由地追寻自己的学术爱好，不管你研究的是哪个方向，也不管你在研究的过程中耗费了多少时间。在IAS，思考就是天才们唯一的任务和使命。

弗莱克斯纳的心愿是，要让天才学者们毫无牵挂地从事研究，不对他们进行任何约束。他的理想是为天才学者建一座做学问的乐园，让他们心无旁骛，只专注于思考。

IAS除了以学术研究见长之外，还是一个充满包容和爱心的地方。在经济学大师、博弈论创始人约翰·纳什因精神分裂症陷入人生遭遇低谷的时候，就是IAS向他抛出了橄榄枝，为他提供了优厚的待遇。

纳什的妻子艾丽西亚曾感慨地说：“一个人行为古怪，在别的地方会被当作疯子，而在IAS这个广纳天才的地方，人们会充满爱心地想，他可能是一个天才。”

也正是因为IAS这种宽松自由的治学氛围让许多著名的天才学者在这里研究出了他们一生中最重要的学术成果。

比如，数学大师冯·诺依曼，他在IAS的实验室里提出了“存储程序通用电子计算机方案”，这个方案对现代计算机的设计有决定性的影响，特别是确定计算机的结构，采用存储程序以及二进制编码等，至今仍为电子计算机设计者所遵循。著名战略专家乔治·凯南，在IAS的办公室里提出了冷战战略，奥地利数学家库尔特·哥德尔，在IAS的实验室里证明了“哥德尔定理”。华裔物理学大师杨振宁先生也曾在IAS度过了近17年的学术研究岁月。1949年，杨振宁先生进入IAS做博士后研究，他和同样来自中国的李政道先生一起合作粒子物理项目。两位天才物理学家在1956年完成了“宇称不守恒定律”，他们也因为这项研究而获得了诺贝尔物理学奖。

2、优厚待遇

除了宽松自由的学术氛围，IAS在给天才们的薪资待遇上，也是非常优厚的。

IAS在创建之初，没有在硬件设施和科研设备上花费太多，弗莱克斯纳的做法是，把更多的科研资金直接发到天才们的手中。

在IAS，拥有终身教职的教授拿的薪水是普通大学教授的3倍，就算是普通的访问学者，在IAS也可以过上相当滋润的生活，而且这些都还是在教授们没有任何科研课题的前提下来落实的。

在这里，我要讲述一个爱因斯坦初到IAS的小故事。1933年10月17日，因纳粹迫害到美国避难的爱因斯坦受弗莱克斯纳的邀请，携夫人罗爱莎和助手来到了IAS，就任终身教授。

爱因斯坦来到IAS的第一件事，就是和弗莱克斯纳商量年薪。可以说，这次年薪谈判，在人类求职史上也算是一段趣谈。

当时，弗莱克斯纳为了能让爱因斯坦留下来，他让爱因斯坦随便开条件。爱因斯坦想了很长时间，提出了两个要求：

第一个要求是给自己的助手迈耶尔安排一个职位，对于这个要求，弗莱克斯纳一口答应了。接着，爱因斯坦提出了第二个要求，他仔细计算了自己在德国日常生活中需要多少马克，再换算成美元，然后，他郑重其事地向弗莱克斯纳提出3000美元的年薪要求。

弗莱克斯纳看了看爱因斯坦，说道：“爱因斯坦先生，这3000美元的年薪我绝对不答应。”

爱因斯坦听了一愣，然后说：“要是您觉得我开价太高，我也可以少要一些。”

“不是这样的，爱因斯坦先生，”弗莱克斯纳严肃地回答道，“我的意思是您要得太少了，如果一年只给您3000美元的报酬，那么全世界的科学家都会认为我在虐待您。”

后来，弗莱克斯纳又花了近半个小时的时间向爱因斯坦解释美国的物价比德国贵，爱因斯坦虽然不停地点头，却没有被说服。最后，还是弗莱克斯纳强行给爱因斯坦定下年薪——1.6万美元，爱因斯坦这才勉强接受。要知道，在20世纪30年代的美国，1.6万美元可不是小数目，当时美国人的平均年薪只有1500美元左右。

可以说，正是IAS为天才们提供了坚实的经济保障，才让这些学者们可以专心于学术研究，不用为金钱而分散注意力和精力。

3、教授自治

在宽松的治学氛围，以及丰厚薪资待遇的基础上，IAS能够激发天才们创意灵感的秘密还包括独特的管理体制，也就是教授自治。

弗莱克斯纳说：“学术的民主，意味着不去打扰那些有智慧的人。”IAS创建之后，陆续成立了数学学院、自然科学学院、历史研究学院和社会科学学院。这四大学院都是由教授们自治的：学院里没有必须严格遵守的规章制度，没有烦人的例会，也没有必须要完成的事情和课题。

可以说，这四大学院的组织结构是极其松散的，而且学院里根本就没有行政管理，只有学术研究和各种学术讲座。

为什么说在学院里没有行政管理呢？因为在IAS，学院的行政权力和学术权力是严格分开的。

学院的天才学者们想研究些啥，怎么去做这项研究，全凭天才们自己做决定，领导层不能做任何的行政干预，也不对天才的研究成果进行任何考核。这种完全不求回报的散养式的学术研究体制可以说是IAS学术创新，以及大师层出不穷的核心秘诀，也是其他学术机构无法复制的公开秘密。

IAS提倡的“学术至上”的管理理念，是真真正正做到了以学术为根本，以天才学者为中心。不仅如此，IAS行政管理机构的组织架构也是高度扁平化的，主要由决策、执行和行政服务三大部门组成。

决策机构就是董事会了，主要负责筹集资金、制定各种战略目标、出台和修改各种规章制度、任命院长等高级管理人员，以及处置和管理学院资产。

执行机构则由投资委员会、执行委员会、预算委员会、治理委员会、薪资委员会、审计委员会等6个委员会组成，来履行相关的行政职责。

而行政服务机构，则是由IAS历任院长亲自领衔，隶属执行机构中的执行委员会，主要负责基础建设、管理财务、公共事务及四大学院的各项服务工作。

总之，在IAS，天才学者们始终处于最核心的位置，对学术研究和学院治理也都最有发言权。如果天才学者们和学院管理层发生严重的观念和价值冲突，结果通常都是管理者主动提出离职，单从这一点来看，那些天才学者们才是IAS真正的主人。

结语

以上就是《爱因斯坦的老板》这本书的主要内容。

正如2003年的诺贝尔化学奖得主彼得·阿格雷博士所说：“说服一群聪明人团结合作，就像是驯养一群智力超高的大型猫科动物，这是领导人无法逃避的艰难任务。与其拖着庸才前进，不如让精英火力全开。”应该说，爱因斯坦的“老板”弗莱克斯纳在创办普林斯顿高等研究院时，他完美地践行了彼得·阿格雷所说的话。

作为一位卓越的教育家和管理者，弗莱克斯纳始终清楚自己的定位就是：面对众多天才学者，要把自己当成一位投资人而不是一位管理者，给予这些天才最大的学术自由和最优厚的生活保障，让这些天才免去后顾之忧，把思考当成此生唯一的使命。

弗莱克斯纳说：“人类真正的敌人并非是无畏且不可靠的思想家，无论他的思想是对还是错。真正的敌人是那些试图为人类精神套上桎梏，让他不敢也不能展翅飞翔的人。”

一位优秀的管理者，要想驾驭那些比自己优秀的员工，就要想尽办法打破束缚在天才身上的枷锁，让他们可以自由自在地飞翔，这也许就是本书带给我们最大的启示。

恭喜你和“今今乐道”读书会一起读完了你生命中的第6894本书，希望今天的内容能给你有益的启发。

【编辑：张小波】

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（语音、文字、图片部分来自今今乐道APP和网络，老农整理）