为什么让孩子参加考级丨赵惟俭给参加音乐考级孩子家长的一封信
赵惟俭给参加音乐考级孩子家长的一封信
赵惟俭教授为著名小提琴演奏家、教育家，获罗马尼亚布加勒斯特音乐院「音乐会独奏家文凭」后任教北京中央音乐学院四十年，作育英才无数，并在国际大赛中屡创佳绩。赵惟俭教授四十年来培育了大批优秀的小提琴人才;有天份的学生在其指导下培育成才，而一般才能的学生也因材施教而获得优异成绩。赵惟俭教授把多年来的教学实践经验和体会用文字记录下来，完成了《小提琴教学法》一书;此书无论对小提琴教师或学生，都是极为珍贵的参考资料。
尊敬的家长们:
每年寒暑假中央音乐学院考级的时侯, 校园里人来人往, 很是热闹，已成为音院一大景观。可是，当我看到在考场外面不论酷暑严寒，刮风下雨而焦急等待孩子考完出来的家长们时，我的心情是非常复杂的：我敬佩你们，也同情你们，为了下一代的全面成长，你们正确而有远见地让孩子选学一件乐器作为对他们开发智力、陶冶情操、提高文化素质的手段，而为此你们又花费了大量的精力和财力，你们付出的太多太多了。
一、为什麽让孩子学习乐器?
有这么一种说法：“学音乐的孩子比一般的孩子聪明”，这是有一定道理的。让我们设想一下：一个孩子拿着乐器，面前放着一本乐谱要开始演奏了。他眼看乐谱手持乐器，要在最短的时间里把眼看到的音符以及乐谱上的各种标记反映到脑子里而脑要立即发出指令让手指和身体的其它有关部位开始动作，让手上的乐器奏出乐谱的要求，当乐器出声后，耳朵要听自己演奏的效果，好的要巩固，不好的要找出原因并提出改进的办法，然后再指挥手指和身体的各个部位再行动，再听再改进，而这一切仅仅是在几分之一秒中就要完成的。这只是最最简单的一个说法来说明学习乐器对锻炼青少年儿童的大脑和机能有多麽好的作用。当然除此而外，学习乐器对孩子毅力的培养、行为的规范、注意力的集中、想象力的丰富以及对美的追求等等许多好处就不在这里多说了。如果我们的家长都是为了这个目的，让孩子学习乐器那就好了,遗憾的是有不少的家长却有另一些打算：
过早地决定让孩子走专业的道路。有的家长特别喜欢音乐，但他们小时却没有机会学习，于是把一切希望寄托在孩子的身上了，为此, 他们不看孩子的生理及天赋条件是否适合专业音乐学习的要求, 也不顾孩子是否特别喜欢音乐而强迫孩子每天过多地把时间花在了练琴上，并让孩子在短时间里快快地往高级别去考级，殊不知, 孩子的成长是需要全面培养的, 过早地定向只有百害而无一益。
为当特长生而使劲拔程度。目前许多大、中、小学为了开展文艺活动、提高学生的文化素质而要招收一些特长生，而特长生的要求又定位在某一级别，于是家长们为了让孩子获得这一级别的通过证书就不顾孩子的实际水平和能力，要求老师硬往某级上拔程度。这样一来, 基础没有打好, 勉强攀到了某一级而再也上不去了。其实, 现在已有不少学校不仅要看你的级别证书, 更看重的是学生的实际演奏水平。你有一个七级勉强通过证书还不如一个五级优秀证书受欢迎呢。拔苗助长的含义是很明白的, 但有的家长好像不能理解, 总想去跳级,拔程度。请设想一下, 如果一个普通学校的学生只背考题不学课文, 他能学好功课吗? 回答肯定是: "不能" ! 而多数的考级曲目是考题的性质, 让孩子只练考级曲目就等于让他只学考题, 那能学好吗? 再说跳级也一样, 一年级的学生跳到三年级再跳到五年级, 这不成了特高智商的天才了吗? 考级教程的安排也是基本要求一年考一级，为达到每级的要求应当在考级规定的曲目外还应练习许多辅助教材，这样才能达到开发智力，提高文化素质的目的，所以, 踏踏实实地一级级的学上去, 象盖高楼一样, 先把地基打得牢牢的, 树要长得高, 根就要扎得深, 请家长们仔细衡量一下利弊。当然, 拔程度的问题也不全是家长的责任, 有的老师为标榜自己的教学" 水平 ", 极力鼓动学生往高级别考, 而且声称到我班上能在多短的时间里考过多少级等等, 对于这种老师，家长们千万要慎重。
为当特长生而学习乐器。一个孩子，选择了一件适合他的乐器，如果基础打得好，当特长生是有可能的，怕的是不顾条件是否适合，只要是能当特长生，就不管什麽样的乐器，是冷门就让孩子学，后来发现，这些冷门乐器因为学的人太多反而成了热门乐器，最后还是挤不进特长生的行列。更遗憾的是个别学校为了某些目的而通过加分的办法招收了一批特长生，这些学生参加了各种文艺比赛获了奖，为学校争得了荣誉，但却没有采取特别的措施来帮助这些特长生弥补因排练演出而耽误的普通文化课, 这样一年年的过去，特长生的文化课得不到应有的辅导而直接会影响他们今后的升学。现在不少家长把孩子推上特长生的道路的目的仅仅是为了把它作为通向重点学校的桥梁，他们只看见能加多少分，而没有注意到它的不利的一面，已有实践证明，有的初中特长生考不进重点高中、高中特长生考不进重点大学，而有些通过加分进入大学的特长生却因为文化课基础不够扎实而跟不上自己所学的专业课，所以。千万不能把当特长生作为学习乐器的目的。
把自己的孩子与其他同学相比。有的同学是在同一个辅导班或是由同一个老师教。本来互相观摩、互相学习可以共同进步，但是毕竟每个孩子之间都是有差别的，而有的家长却不考虑自己孩子的实际状况，认为别人考了几级，我的孩子也得考几级，他通过了，我的孩子不比他差，为什麽没通过? 从主观臆测出发认为评委不公平，于是就到考级办公室去吵闹，其实，这样做大可不必。为什麽呢？因为孩子的学习条件各有不同，简单举个例子，拿学钢琴来说，手大和手小就有所不同，至于其它原因那就太多了，如听觉的灵敏度、节奏感、音乐感、练琴的时间多少、专心的程度、家长教育的方式、老师的水平及老师对学生是否一视同仁等等都会影响一个学生进步的快慢。所以家长最好还是实事求是，不要简单地与别人的孩子去比, 多寻找些自身的原因为好。
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二、为什麽让孩子参加考级?
参加考级的正确目的应当是: 通过考级, 获得专家的评定, 以鼓励和改进孩子的学习, 在正规的道路上向更高一级迈进, 逐步把孩子培养成一名好的业余演奏者。
现在学乐器的孩子是越来越多了，而有能力进行这方面教学的老师又太少了，于是许多没有受过专业教育的人也来加入了这业余音乐教师的队伍中，这些人有的虽然水平不高，但能虚心学习，边教边提高，可以填补部分师资的不足，但也有一些投机者乘机钻入了这一队伍，开始误人子弟的教学了, 而这些人所谓的教学，一般不懂音乐的家长是难以分辨的，于是，客观上就要求有一个机构来对学生的业余音乐学习进行有权威性的鉴定，这样，中央音乐学院就成立了考级委员会，把规范业余音乐教育的任务担当了起来。学生通过考级得到专家的鉴定，可以知道自己学习的路子是否正确，还存在什麽问题, 如何改进等等。所以考级的目的完全是为了检验孩子的学习情况，如果通过了某一级，说明达到了这级的程度, 路子基本正确，老师教得也不错，可以继续努力，如果不通过，要特别仔细看看评语，专家指出了什麽问题，这些问题是否老师平时经常提出，如是，那么应当努力改正，如果这些问题老师从未提及，那就要问问老师是怎么回事了，如果老师长期不让自己班上的学生考级( 专业教师例外 )，那就得考虑一下这位是否真是称职的老师了, 多数投机者是不敢让其学生考级的, 因为怕露馅。所以希望家长明确考级目的, 这样即便不通过, 也能够认真对待, 帮助孩子改正错误,提高水平, 争取下次考级获得好成绩。这里要顺便说明一下：中央音乐学院为使考生在他们已经练熟所有考级曲目，希望能够及时得到评定而不耽误他们继续前进的要求下, 改变了以往每年只在寒暑假才考级的办法, 增加了考级的次数，目的是给考生和老师更多的自由来安排教学和选择考级时间，这种做法得到许多老师和家长的欢迎，但我们也发现有不少人由于对考级的认识不够正确而让自己的学生或孩子一次又一次地报名参加考试，这次没通过，也不找原因，接着再考，想撞个大运，勉强获得通过以后又赶紧准备下一级，刚几个月又报名考，这样的考法对孩子的长远成长是非常不利的。我们还是希望平均一年考一级( 基础好的、个别接受能力强的孩子或个别的专业, 时间也可稍短 )，把基础打好。开发智力不能是短期的, 家长应有远见, 基础好了不仅不会占用学生过多的时间反而对他们的全面成长有帮助。
最近考级又出现了一个怪现象，就是跳级报考的人数越来越多，有的家长想让孩子赶紧在初中毕业时考过九级，以便高中学习文化课，为此就让孩子拔程度跳级。岂不知这样一来又把学习乐器参加考级的目的弄错了。我们为了纠正这种跳级报考的不良倾向，决定报考四级以上必须持有本院前一级证书，否则如果你跳级报考，那么必须演奏前一级的全部曲目（包括基本练习，但可看谱），目的是引导学生踏踏实实地循序渐进地学习，对那些确有能力的孩子也并不阻碍他们发挥自己的水平。至于有人指责我们为何不承认其它单位所发的证书，我们解释不是不承认，只是各单位的考级系统不一样，要求不一样，相互不了解，我们只能对自己的证书负责。
以上几点仅仅是个人的看法，目的是希望家长和孩子们所花费的精力和财力能够达到预期的效果。
祝你们的孩子在今后的考级中取得更好的成绩！
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