十年成为名师，可以吗？
这些年研究名师成长规律，给各类名师培训班讲座，参加特级教师、正高级教师等各类名师的评选，有一个想法常常涌上心头：假如重新做老师，我要十年一剑，成为名师。
你可能要问，十年时间？成为名师？这不是要“把大象关进冰箱”吗？拢共分几步？
我告诉你，就三步：
三年时间，目标与任务：
上好课，管好班
初次登讲台，刚当班主任，难免上课不咋地，难免带班级不太顺。怎么办呢？问呀！问谁呢？一问学生。问问学生，喜欢什么样的课？喜欢哪些老师的课？二问同行。问本校同事，问外校名师，看看他们是怎么上课的，了解他们是怎么带班的。三问专家。本地的教研员，高校的教授们。所谓学问，就是学会问问题并找到解决问题的方法。我不停地问，我不停地想，我不停地改。吃了不少苦头，摔了好多跟头。这次比那次好，今年比去年强，本学期比上学期顺。方法总比困难多。这样经过三年六个学期，肯定能行！要是还不行，那要么你真有点笨，要么你不够用心。
三年时间，目标与任务：
多读书，勤写作
只教书，不读书，教到后来，就只剩下为数不多的考点啦！那读什么书怎么读呢？我的具体建议有三点：一是要读基础性的必读书。当代著名学者金克木认为：知识有系统结构，必读书的特征是既不依附于其他书，又是整个系统的知识基础。把中外文化中的这类书通读之后，甚至可以说是“书读完了”。这些基础性的必读书有哪些呢，我另外再推荐。二是带着问题找书读。结合自己需要解决的问题，有系统地构建知识体系，深度融合和应用，试图占领某个领域的制高点，形成自己的独特性和影响力。三是边读边写。写什么？记笔记，写书评，结合课堂教学和班级管理中的实际问题，写课后反思，写案例评析，写专题论文。把读书（输入）与写作（输出）有机结合起来，我觉得这最有效的阅读。
四年时间，目标与任务：
出成果，会分享
不仅要知道怎么做，而且要知道为什么这么做，也就是这么做背后的理论依据是什么。那就需要做研究出成果。把课堂教学和班级管理中的小问题变成小课题，把小课题变成小行动，把小行动变成小成果。一个一个的小成果慢慢就会累计成大变革。一点穷追，形成系统，占领高地，形成风格。托马斯·弗里德曼说，世界是平的。今天的时代是充满机会的时代，是小人物可以逆袭的大时代。如果你真的很有研究，如果你成果确实过硬，那就传播出去，告诉大家。不必等权威媒体来采访，你可以用微博、公众号等新媒体发表你的教育洞见，上传你的精彩视频。你不必怀才不遇，你不必抱怨不公。唯一能挡住你的那个人，其实就是你自己！
其实，名师在明而不在名。老实说，一时一地的名师，没那么难。但是，明师，明明白白当老师，那就是一生一世的事了。明师慧倡导：当明白老师，过智慧生活。
美编：国典教育
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