教师读书读什么怎么读-02： 让阅读助你链接全世界的最强大脑

你是否有这样的尴尬：你热情地推荐一本书给老师们，他们却不感兴趣；他们感兴趣的你却不知道。问题出在哪里？

这些年，我们“明德读书会”的成员普遍认为：读了不少好书，收获颇丰。秘诀是什么？在阅读书目的选择上，我们坚持“在有用与无用之间、在舒适与恐慌之间和在刺猬与狐狸之间”这三个原则。

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在“有用”与“无用”之间

有些书是经验总结，读者结合自己的实际运用对提高业绩效果显著，是“有用”之书；有些书是思想经典，对解决具体问题就难以立竿见影直接有用，是“无用”之书。读书不能偏颇，要在有用与无用之间。

“有用”之书真有用。中小学老师每天的具体工作就是备课、上课、批改作业、辅导学生、班级管理、家校沟通，可能还有学校安排的应对上级检查、同行交流等其他事务。眼睛一睁，忙到熄灯。跨过不了眼前的苟且，也到达不了诗意的远方。因此，如何提高工作效率？如何提高教学成绩？这是他们怎么也绕不开的问题。他们战斗在一线，耳边是隆隆的炮火声。同行的实践经验，前辈的制胜方略，这一类的书是他们最解渴的甘露。高校的教育理论工作者不宜基于自己的假想，要求所有中小学老师必读那些晦涩难懂的教育专著。

“无用”之书有大用。如果你只读“心灵鸡汤”和“高分秘籍”之类的书，那样你的最高境界，就是活成了一个算法。给你一个任务，你知道怎么完成。心中有目标，你知道怎么实现。你知道各种激励自我和自控的手段，你活得非常有效率。但是你是一个工具。因为你只会“执行”。越教越无知，到最后就只剩下为数不多的考点了。要读一些“无用”之书，孔孟之道，西方哲学，历史变迁，宇宙星辰，——无用即大用。没有人告诉你怎么办的时候，你知道该怎么办。美国著名作家菲茨杰拉德的名言就是：“检验一流智力的标准，就是看你能不能在头脑中同时存在两个相反的想法，还能维持正常行事的能力。”

“有用”之书和“无用”之书要结合起来读。“有用”和“无用”要根据个人的实际情况定义。刚入职的新老师，缺乏课堂教学和班级管理的经验，急需“有用”之书。入职多年的老教师，课堂教学和班级管理的经验丰富，要多读“无用”之书。“有用”与“无用”，搭配要合理。

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在“舒适”与“恐慌”之间

美国人诺埃尔·蒂奇（Noel Tichy）把人的知识和技能层次划分为舒适区（comfort zone）、学习区（stretch/learning zone）和恐慌区（panic zone)。

在舒适区我们得心应手。每天处于熟悉的环境中，做在行的事情和熟悉的人交际，甚至你就是这个领域的专家，感觉很舒适。但学到的东西很少，一旦跳出这个领域，面对不熟悉的环境及变化，你可能会觉得无所适从。

在学习区我们面临挑战。我们很少接触甚至未曾涉足的领域，充满新颖的事物，在这里可以充分的锻炼自我，挑战自我。比如，生活中，换一条上班的路线；学习中，接触另一个专业的书籍；工作中，切换到另外一个岗位。

在恐慌区我们惶恐不安。在这个区域中会感到忧虑，恐惧，不堪重负。比如在公共场合演讲，或者从事一些危险的极限运动。

一本书或一种学习内容，太容易没有挑战就没有收获。太难挑战太大就无法完成任务。有关研究表明，这个配比最优数值解是15.87%：有大约85%是它熟悉的，有15%是它感到意外的。

15.87%不但是学习中的最佳训练出错率，也是心流率。电子游戏中，如果一点都不会犯错轻松过关，那游戏就太简单了，玩家会感到无聊。如果频频犯错，那设置太难了也玩不下去。15%左右的犯错率，是最好玩的游戏。学数学，每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上。最好这一讲中85%的操作是你本来就会的，15%是新技巧。读书，最理想的情况是书中85%的内容让你有亲切感，另外15%是改造你的世界观。

有些书虽然非常经典，但晦涩难懂，不适合中小学老师阅读。每个老师的学科专业不同，阅读基础不同，兴趣爱好不一样。具体到一本书，是否适合这个老师阅读也不一定。例如，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》得到很多名师的推荐，广泛受到中小学老师的欢迎。但一位资深语文特级教师说：我的思维偏重理性，喜欢历史和哲学等，喜欢有一定深度的思考。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》“没嚼劲”，我读不下去。又如，很多教育理论工作者极力推荐杜威的《民主主义与教育》，但不少中小学老师说，读起来“找不到感觉”。因此，有一定挑战难度的书才是比较适合阅读的书。

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在“刺猬”与“狐狸”之间

刺猬知道一件大事，狐狸知道许多小事。知道一件大事的刺猬，拿着锤子看什么都是钉子，以不变应万变。知道许多件小事的狐狸，不执着于宏大叙事，也不急切于找到根本答案，兵来将挡，水来土掩，走一步看一步，根据反馈决定下一步，以万变应万变。

刺猬型的人才通常称之为专才，狐狸型的人才通常称之为通才。两者结合起来就是“T”型知识结构的人才，既有精深的专业，也有广阔的视野。优秀的教师应该就是“T”型知识结构的人才。

教师读书不能只读教育方面的书。如果只读教育方面的书，那就难以全面理解教育。李镇西寄语年轻老师：“要站在宇宙的高度看人生，站在人生的高度看教育。只有这样，教师的精神才会更加饱满，视野才会更加宽广，课堂才会更有活力。”

我觉得，一名志存高远的老师，除了那些应对教育教学的操作性知识，最应该接触的就是天文和历史。这两门学科有一个共同点，就是能扩展一个人的坐标系。天文帮你扩展人生的空间坐标系，历史帮你扩展人生的时间坐标系。一个人建立了这样的时空感之后，至少心胸会大一点。他知道，他现在面对的所有困扰、烦恼、成就、欢喜，在历史上是无数人都遇到过的，在宇宙中只是一粒微不足道的尘埃。但更重要的是，一个人建立了这样的时空感后，他思考问题的框架才足够大。

如何找到好书呢？我们的方法是：通过人找书、通过书找书、通过文找书和通过网找书。

一是通过人找书。读书实际上就是读人。我们总有些佩服的人，他们写了什么书读了什么书呢？我们跟着他们读书的思路去找自己适合读的书。如，比尔•盖茨经常通过社交媒体推荐书，万维钢在“精英日课”中经常解读刚刚出版的新书，“顾衡好书榜”每周都有推荐的书单，何帆的读书俱乐部精心推荐和解读了52本好书。近几年我买的读的很多书就来源于此。

二是通过书找书。一本好书凝聚了作者大量的心血，甚至是毕生的心血。书中必然有作者本人读书的痕迹，看看作者读了哪些书。作者反复引用那些思想经典，也值得我们品读。如果你读《薛兆丰经济学讲义》，就会看到作者书中提到很多影响深远的经济学著作和论文。以书找书，就像滚雪球一样越滚越大。

三是通过文找书。文，这里指的是论文。我们总会订阅一些自己喜欢专业期刊，或者通过网络查阅专业论文，这些权威性强，影响因子高的论文，尤其是一些博士论文和硕士论文，其参考文献中会找到好书。例如，我的博士论文《学校品牌个性的组织识别系统研究》（2006，华南师范大学）列举了196条参考文献，其中有很多关于品牌和学校品牌的著作和论文。

四是通过网找书。各大网上书店，各种知识服务APP，如得到、知乎、豆瓣、樊登读书、喜马拉雅等，都有推荐书目，什么“镇馆之宝”，什么“销售排行榜”，什么“主编力荐”，都值得借鉴参考。2018年，英国广播公司（BBC）邀请全球35个国家共108名文化人士，参与其发起的“影响思维和历史的100部虚构故事”的推荐，要求每人最多提名 5 部作品，这些作品最终将根据提名总量排名。只要你留意，就不会错过好书的。

让阅读助你链接全世界的最强大脑，那是一种很高级的精神享受！

美编：国典教育

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