观察与研究幼儿的研修活动日志6(下)
在研修日志6(上),牛牛老师主要介绍了学期末的研修分享活动的大致内容。请回顾 观察与研究幼儿研修日志6(上)—— 学期末的全园集体案例分享活动。研修活动结束之后,又发生了什么呢?
我想把后来的事情再与大家分享。
研修团队
所有研修团队的人员没有离开
在研修活动结束后,对教师的想法进行了解,老师们都愿意下学期继续进行观察与支持儿童的研修活动,也觉得这学期才刚刚开始,意犹未尽。的确,这学期我们仅仅梳理了儿童行为观察与支持的基本方法和视角,教师们对如何进行观察记录有了一定体悟,但具体如何去分析和反思,以及后续的儿童发展支持,还是有很多困惑的。
研修团队扩充
有教师主动加入研修团队
活动一结束,一位老师就来和我说,能否加入这个研修团队。她说,在观摩我们研修活动的过程中觉得的确有价值与意义,主动表达了自己想加入研修团队的想法。我们也非常欢迎她的加入!
园方的支持
园所希望这个研修组织会继续下去
在研修分享活动结束之时,园长也表达了在这个过程中所看到的教师的进步或让人“惊喜”的一面,并表达活动延续进行的期待。希望下学期继续进行,并在观察笔头上给予教师灵活的变动政策,并会有中层领导人员参与到活动以及批阅中。
与园所的融合
将儿童研究拓展到更广领域
园所有自己的特色课程建设,园所的科研氛围也很浓厚,大部分教师都有自己所感兴趣的科研课题。因此,希望能够借助研修活动的理念与方法,来支撑整个园所课程、科研、教研的推进。这也许是因为教师强所以园所强的过程,教师的能力提升是园所质量提升的核心与关键。而教师能力的提升,绝对不是展示层面的“技能”提升,而是“以儿童为中心”的理念视角及其相应的知识、能力的转变与递进。
2017年上学期的研修活动,虽然磕磕绊绊,有迷茫也有停顿,但团队携手坚持了下来。幼儿园的教师将这一活动称之为”草根活动“,她们觉得是自下而上,由内外的发起的活动,因此有”草根“的特性——破土而出,生机勃勃!
2017年下学期
观察与研究儿童
如今,已经到了2017年的下半年,我们的儿童观察与研究研修活动已经开始了几期。我们一直在路上。期待您的关注。
更期待看到这边文章的你,有所共鸣。
观察儿童,发现儿童,成就儿童,成就教师!
注:所有研修案例以及具体研究思路,属于研修团队的成果,未经允许盗用者,将追究法律责任!)
已有研修活动的回顾,请点击下方链接:
观察与研究幼儿研修日志6(上)—— 学期末的全园集体案例分享活动
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