​【随笔】美好的教育｜山栀子

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美好的教育

● 山栀子

“美好教育”，这是武汉市蔡甸区第四小学的教学理念。当我第一次在一场突如其来的大雨中走进蔡甸四小时，我就看到了“美好教育”的美好模样。学校镶嵌在拥挤的街巷里，却几乎独享着一座美丽的“莲花湖”，出门即是林阴路，扑面就是满池荷香。校园面积不大，却外被密林掩映，内有满园绿意，就连教学楼的每一层楼的墙角，都用长长的塑料绿叶带进行装饰，处处充满了童年的色彩。最令人羡慕的是教学楼旁边的老树。教学楼右侧，一排与楼比邻而生的香樟，因只能朝向阳的方向生长，历经岁月沧桑，竟似一把张开的大伞，庇护着树下的连廊，成了孩子们的天然“福地”。而在左侧，一棵孤独的“香樟”，在四围没有限制的空间里自由生长，枝繁叶茂，身形魁梧，体态优美。胡福兰校长告诉我们，这些树与学校同龄，见证着学校的发展。这两处不同的老树景观，恰似我们的教育：童年美好的样子，就应该像这没有局限的小树；教育美好的生态，就应该像这参天大树的风景。校园走廊的墙壁上，除了孩子们的书画成果，全是一块块熟悉的“小黑板”。上面全是用粉笔书写的古诗“梅雨”。胡校长介绍，这是学校老师们每天的粉笔字书写展示。这真是一幕令人瞬间温柔的画面。想起十年前，我在某乡镇中学担任校长，我创新教师每天签到考勤的传统方式，改为在教学楼的楼梯口的黑板上，每天写上同一句诗词或名人名言。今天看到这一幕，我们一起又聊起N年前读师范和初人为师时，钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话，简称“三字一话”，就是我们必练、必备的教师基本功啊，而今，这些走上讲台最基本的素养，正在被忽视和遗忘。蔡甸四小，一所省城小学，还在坚持并弘扬这种“基本功”、好传统，实在是难得啊。且不说其“职工书屋”的贴心和温馨，单是其将窗台改为“书架”的设计，就令人耳目一新。而今，很多现代化的学校，走廊里都有读书角的设计，但像我的学校这般走廊狭窄的城区老学校，楼廊的图书角就是一种奢侈了。蔡甸四小的这种创新，因陋就简，装饰和实用一举两得，让随手读、随时读成为一种现实。看到这里，顿感不枉此行。一走进学校的“沙画室”，就禁不住在心底喜欢上了这所学校。沙画老师正在进行创作，见到我们，连忙起身向我们热情地问好。老师的，学生的，每一件作品都是那么精致又大气。课程即魅力，独特即品牌。还有，那在足球场上带领孩子们奔跑追逐的足球教练，同样也是“身出名门”。这让我不由地想到，一名专业老师，成就一门特色课程；用好一个宝贵资源，则成就一所学校的独特魅力。在会议室，我们一行四人和蔡甸四小的行政团队、青年教师代表一起进行交流。两名副校长向我们具体描述了“美好教育”的理念、实践和成效。聆听胡校长、潘校长、姚校长，还有龙书记等侃侃而谈，竟让我心里对“美好教育”产生一种深深的共鸣和共情。她们的“让美好记忆润泽生命”的办学愿景，与松滋实小的“丰润生命，共享成长”有着异曲同工之妙；她们的“三力五智”课堂教学改革，与松滋实小的“3+4”课堂模型，也有诸多的契合点。小学校，大教育；小学校，大景观。你看，那足球场上奔跑的英姿，那一个个从小小绿茵场上走向全国赛场的小健将；你看，那父母们参与服务的全员运动会，爱心义卖、动感中队、一日四播、每月一节、灵动课间；你看，学校“身体好，情商高，学习能力强”的育人目标，也正是对新时代“培养什么人”的校本化表达。这些，都是值得我们学习、借鉴和启发我们践行的“美好教育”。具有“城中村”背景的蔡甸四小，从一所原本只有二三百人的小学，发展成为一千多人的规模化小学；从一所校门口的孩子也要舍近求远的学校，发展成为区域内竞相慕名而来择校的“好学校”。讲起这段历史，书记动容，校长们激动，满满的自信和成就感写在蔡甸四小校长们的脸上。这种场景，更坚信了我们对办好自己的“城南校区”的信心和勇气。这本是一次未曾预约的学习。听说我在武汉开会，胡福兰校长盛情邀请我到校一聚。不曾想到，一场说走就走的学习，让我们有了更多的收获和思考。这本是一场因学而生的缘分。去年十月，我有幸参加在北师大举办的“卓越校长培训”项目学习，结识了蔡甸四小的胡福兰校长。今年春天，她主动带领学校部分干部教师到松滋进行了交流，我们还共同举办了“春天读书”活动。短短两个月后，我们竟在蔡甸四小看到了松滋实小的“上清悦读”“教育叙事”和“家教微课”在蔡甸四小的更丰富、更有成效的表达。学以致用，共享成长，相互成全，这就是教育的美好模样。因美好而遇见，因遇见而美好。我想，生活如是，教育亦如是。（作者系松滋市实验小学校长）推荐阅读：1、【黄老师讲作文80】叙事讲究，淡香悠远｜山栀子2、【悦读】做一名善待孩子的“仁师”｜山栀子3、【悦读】做一名心灵自由的教师｜山栀子4、【论道】当好新时代的“大”校长｜山栀子5、【心得】“高品质学校”应有的“模样”｜山栀子6、【心得】问道北师大，路在脚下｜山栀子7、【故事】看    见｜山栀子8、【故事】五根手指｜山栀子

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