韦神附题，葛军躺枪，今年的高考数学的题到底有多难？

昨天下午考完数学

据说深中的学霸都哭了

今早

深圳中学朱华伟校长到老校区送考

鼓励同学们打起精神，重整旗鼓

拿下今明两天的考试

连深中学霸都害怕

今年的高考数学到底有多难

来听听考生们的心声

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本手，妙手，俗手与无从下手

数学考试

发试卷前：妙手 

拿到试卷：本手 

看完试卷：俗手 

开考：无从下手

世界上有四种手：本手、妙手、俗手，还有考数学的无从下手。

本手，妙手，俗手，都比不上数学你让我无处下手！

“学了三年的本手，这张数学试卷没有一道题愿意让我施展我的妙手，如出卷老师所愿，每一步我都下出了俗手。”上午学的作文，没想到下午数学就派上用场了。

管他什么俗手妙手，九号之后我就是美团骑手。

语文与数学的梦幻联动

考完语文，大家都沉默不语。考完数学，大家都笑了。这就是心受伤和脑受伤的区别……

考完语文我哭了，等考完数学，我才知道，我哭早了。

上午语文喜洋洋，下午数学泪汪汪!

考完语文不疼不痒，因为不知错哪了。考完数学，痛不欲生，因为知道哪错了。

语文盯着数学惊讶道：“你怎么又增加难度了呀”数学温柔宠溺的说道：“这样他们就不会骂你了呀”！充分保留这份乐观的态度，“难”是针对大家，不是针对某一个人；所以，都别崩，继续加油！

我只想问，为什么数学不能像语文和英语平均分那样，每次成绩出来，都像个矮子站在中间，不知道的人还以为数学老师都不会教书。

韦神被cue

刚看到百度热搜第一话题是“数学难不难”，我只想说：“韦神附卷子上了，您说难不难…”

我让你韦神附体，不是附在数学卷子上。

愿：韦神附体！ 

果：韦神附题！

选拔人才还是天才

今年数学出卷思路，文科生当理科生，理科生当华罗庚。

出这么难是为了选拔陈景润式的天才!

以前是选拔人才，现在是选拔天才。

葛军老师躺枪

不会又是葛军出的吧，我建议抓起来!

本来以为数学换汤不换药，谁知今年连碗都换了。

今天一边骂出题人，一边答完了卷子，回家又大骂了一遍出题人。

总之一句话，高考你暗算我

女人也许会欺骗你，兄弟也许会背叛你，但数学不会，数学不会就是不会。

今年数学试卷质量很好，同学们纷纷表示明年会再来！

难哭一众学霸的高考数学卷到底长什么样？

一起来看看

“双减”之后首次高考为啥这么难？

数学试题有哪些新变化？

一起来看看权威评析！

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2022年高考数学落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，体现高考改革的要求。试卷突出数学学科特点，强化基础考查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。

设置现实情境，发挥育人作用

高考数学命题坚持思想性与科学性的统一，发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，设置真实情境，命制具有教育意义的试题，发挥数学考试的教育功能和引导作用。

{设置优秀传统文化情境}

数学试卷以中华优秀传统文化为试题情境材料，让学生领略中华民族的智慧和数学研究成果，进一步树立民族自信心和自豪感，培育爱国主义情感。

■如新高考Ⅱ卷第3题以中国古代建筑中的举架结构为背景，考查学生综合应用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。

■全国甲卷理科第8题取材于我国古代科学家沈括的杰作《梦溪笔谈》，以沈括研究的圆弧长计算方法“会圆术”为背景，让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程，引发学生的学习兴趣。

{设置社会经济发展情境}

数学科高考以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设置试题。

■如新高考Ⅰ卷第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为背景，考查学生的空间想象、运算求解能力，试题引导学生关注社会主义建设的成果，增强社会责任感。

■全国甲卷文、理科第2题以社区环境建设中的“垃圾分类”为背景考查学生的数据分析能力。

■全国乙卷文、理科第19题以生态环境建设为背景材料，考查学生应用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力，对数据处理与数学运算素养也作了相应的考查。

{设置科技发展与进步情境}

数学试卷选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背景，体现数学的应用价值和时代特征，激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。

■如全国乙卷理科第4题以嫦娥二号卫星在完成探月任务后，继续进行深空探测成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境，考查学生综合应用数列、函数、不等式等基本知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。

加强教考衔接，发挥引导作用

2022年高考数学依据数学课程标准命题，深化基础考查，突出主干知识，创新试题设计，加强教考衔接，发挥高考试题对中学教学改革的引导和促进作用。

{依据课程标准}

高考数学命题贯彻高考内容改革的要求，依据高中课程标准命题，进一步增强考试与教学的衔接。试卷的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致，注重考查内容的全面性，同时突出主干、重点内容的考查，引导教学依标施教、施教依标。

试卷突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识系统；注重本原性方法，淡化特殊技巧，强调通性通法的深入理解和综合运用，促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。

全国乙卷第21题考查了分类与整合的思想，全国甲卷第20题考查了数形结合的思想，新高考Ⅰ卷第16题体现了特殊与一般的思想，新高考Ⅱ卷第19题对统计与概率的思想进行了深入的考查。数学试题力图引导中学遵循教学规律、提高课堂教学效果，实现作业题、练习题减量提质。

{加强主干考查}

试卷在选择题、填空题、解答题三种题型都加强了对主干知识的考查。

■如新高考Ⅰ卷第12题，要求学生在抽象函数的背景下，理解函数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系，对数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求。

■全国甲卷理科第19题，以学校体育比赛为情境，考查概率的基础知识和求离散型随机变量的分布列与期望的方法，实现了对主干知识的深入考查。

{创新试题设计}

高考数学命题创新试题形式，引导教学注重培养核心素养和数学能力。增强试题开放性，鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题，引导教学注重培育学生的创新精神。

在多选题的设计上，进一步增强选项的灵活性，突出对发散性思维和创新性思维的考查。在填空题的答案设计上，给学生较大的思考空间，对知识之间的联系、直观想象等素养作了深入的考查。

试卷创新结构不良问题的设计，有效增强试题的开放性，考查学生创新思维的能力。

■如新高考Ⅱ卷第21题给出三个条件，要求学生选取两个作为已知条件，证明另外一个成立，给学生提供了选择的自由度和发挥空间，有利于对学生思维水平的考查。

加强素养考查，发挥选拔功能

数学科高考加强学科核心素养考查，强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，发挥数学科高考的选拔功能，助力提升学生综合素质。

{加强思维品质考查增强思维的灵活性}

数学科高考通过突出思维品质考查，强调独立思考和创新意识。

■如全国乙卷理科第9题、文科第12题，研究球内四棱锥体积的最大值问题，要求学生有较强的空间想象能力和分析问题能力，将问题转化为三次函数的最值问题，进而利用导数求解。

■新高考Ⅱ卷第8题对思维的灵活性有较高要求，在抽象的情境中发现函数周期性是问题的关键。

■全国甲卷理科第20题、文科第21题，考查了直线、抛物线、三角函数、不等式的基本性质以及解析几何的基本思想方法，要求学生在复杂的直线与抛物线的位置关系中，能抓住问题的本质，发现解决问题的关键，选择合理的方法。

{加强关键能力考查增强试题的选拔性}

数学科高考设置综合性的问题和较为复杂的情境，加强关键能力的考查。

■新高考Ⅰ卷第22题重视基于数学素养的关键能力的考查，在数学知识层面、数学能力层面和创新思维层面都有所体现，具有较好的选拔功能。

■新高考Ⅱ卷第22题将函数、导数、数列与不等式等知识有机结合，考查学生灵活应用函数、不等式思想解决复杂问题的能力，对直观想象能力和逻辑推理能力也有较高的要求。

END

来源：网络、中国教育报

编辑：陈乏术

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