田冰冰：我有可能读了本假书！！破解教师“白读书”现象的攻略

2     新年快乐！这是田冰冰老师班主任工作第43讲，点击上方“创意班主任”微信公众号，即可连续关注往期文章。

“读书时觉得书中说得很有道理，还没来得及用就忘得干干净净，怎么改变这种现状呢？”我自言自语。

“多读几遍。”我女儿在一旁插嘴。

这是寒假中的家里对话的一幕。从元旦开始，我坚持得最好的事情，就是每日的阅读。不过，我觉得我很有可能读了假书，不然就是患上了失忆症。为什么读得多多，却大脑空空呢？

面对教师这种白读书现象怎么办！？

真的仅仅是“多读几遍”，就可以解决问题吗？

让我们一起试着找一找破解教师“白读书”的密码，来改善教师读书“低水平”勤奋的窘态。

盘点教师“白读书”现象

提起解决学生中白读书现象，我们常常如数家珍。然而，自问教师读书的效益，我们常常陷入低水平的勤奋状态，但却身在其中而不能自查。

无目的阅读，颇有逛街买衣服的感觉。东逛逛，西瞅瞅，漫无目的地买与看，有时仅仅是想把自己留在书边，做个样子而已。这一个多月来，我囫囵吞枣扫过了八九本书，浮光掠影，当时收获多多，过后脑袋空空。从《慢思考》《情商》到《微习惯》《群体的思维》《时间管理课》……在每天至少90分钟的读书时间里，我常常会发现不少这样跨界阅读带来的有趣有用的观点。但是，很遗憾的是，这些观点犹如昙花一现，随后就消失得无影无踪，尴尬地不知道大量地耗时究竟给自己剩下了什么……

有目的阅读，有时是有病乱投医。我最近读了一本非常浅显易懂的《图解整理术》，我自认这是对我这样粗枝大叶的人的一剂良药。文章大量图片和简单陈述的经验，很是受用。可是，正值寒假旅游，它并没有改善我在旅行过程中的个人物品秩序；有时为了完成一篇文章，而进行的应景式的阅读，也不免有为了寻找摘抄内容的嫌疑，仅仅是为了选择一些看似颇有水平的话，来装点自己文章的“门面”而已……

刷手机阅读，也很容易耗掉我们很多的时间。有时真的不知道这是读书的习惯，还是“盲刷”的惯性！看看左邻正在威尼斯旅行，看看右舍家里又添了第二个胖儿子，顺便翻翻自己喜爱的微信公众号上，正在发布的国内最新新闻，看看几个热门的教育类公众号上提供的国内诸多好友的新文章。该点赞的点赞，该评论的评论，该收藏的收藏……然后疲惫不堪，仿佛处理了很多工作一样，关机充电去了……

同读一本书，领过书后常常束之高阁。镌刻着熟悉的大作家的名字，推送着前沿的教育理论，高高兴兴地领过来自单位赠送的礼物，看了两眼目录，然后匆忙地放下书，投入了新学期的战斗中去了。遇到学校安排的交流读书心得，也是从网上搜寻别人的同题作文，一改了之。学校读书会交流前，赶紧囫囵吞枣看上几页，拼凑出对话的谈资，随后抛之脑后……

呜呼——盘点一下这些花掉的阅读时间与实际收益，真的太不成正比！细想，曾经的勤于阅读，有时不过是勤于购买。快递一到，书架上一放，不过是满足了占有欲。

真正在一年当中，能够影响到自己的新书，真是寥寥无几。忍不住为自己的浅薄汗颜。读了那么多，记住一点点。别人的学问像海深，我的学问浅，这可怎么办？

别着急，也许咱们教师这一行，最厉害的一个共同点，就是非常善于发现问题，并进行及时地调整，这就为找到更好的自我打下了基础。

破解教师“白读书”现象攻略

☑ 订个读书目标，打卡激励，阅读氛围造起来

你确认你真的读过很多书吗？原谅我这样追问非常不礼貌。但，这是对话的起点。

买过三五本，粗枝大叶翻过几下，是不足以产生任何的化学反应的。说实在的，读书现在真算是廉价的消费方式之一了。“书非借不能读也”的时代随着我们经济条件的改善已经渐行渐远了。靠借阅，靠偶遇，靠赠送，都不足以维系阅读习惯，还是老老实实去买，哪怕一个月的一本两本，定期购入，是盘活救旧书柜的有效方式。

买书要有目标，读书也要有目标。给2017年的阅读计划订个小目标，从每月一本书开始，月初开启，月末打卡，读完一本书就给自己一个小小的奖励，还是那句话，像对待学困生一样来对待自己。不贪多求全。工作忙时，哪怕只读三两页，都是了不起的坚持。

书不一定都要读完的。书照样可以边读边丢。出差时带本订阅的杂志，路上看完就丢掉了，有效利用车上空闲时间，给了杂志阅读的时间出口；只有某些章节对自己有用的书，那就只读某些章节。有时候果断丢弃也是对你自己的时间负责。

☑ 精心挑选书目，反复阅读，对比自省品起来

精心挑选的书，特别适合自己的书，是有着不同凡响的魅力的。这样的遇见，常常让人废寝忘食也想尽快享受这份精神大餐。这带来的一点启示，就是选对书目能促进阅读的实效。

读读得下去的书，不要介意别人对书目鄙夷的眼神。只有先读得下去，才可能有明天的读得深入。对于学生推荐书目是这样的原则，教师阅读亦是如此。我在前边所讲的《图解整理术》，就是一个非常简单的书。在很多思绪并不宁静的时候，这类开卷便有收益的“快餐”也是不错的选择，既对我改善自己的办公状态很有启示，书中的话语体系对于我帮助新班主任的呈现方式上也颇有启发。

读同行非常赞赏的书，有时是个不错的选择。这好比女人之间互相推荐化妆品。从别人的化妆品堆中唯一推荐的一款，一定是有着值得欣赏的地方的。从别人推荐的书中遇到颇感对路的作者，然后溯源而上，通读该作者多本著作，常常也有不小心挖到宝藏的惊喜。十年前，我在重庆精典书店，买到了同事介绍的克里希那穆提的著作，这也让我结下了不解之缘。一路读来，从《一生的学习》到《人生中不可不想的事》《爱的觉醒》《心灵自由之路》……我几乎翻遍了克氏中文版本的所有著作。

读有疗效的书，是自我调整的“大补神器”。2016年，在我最分身乏术的时候，朋友推荐了《精要主义》给我，这本书我反反复复读了五六遍，它对指导我们如何应对拥挤不堪的工作与生活起到了重要作用，倡导“在合适的时机，以恰当的方式，追求合适的事情”，帮助让人们重新掌控自己的选择权，自主决定如何支配宝贵的时间和精力，而不再是许可他人替我们作出选择。这样的遇到，颇有“一本顶十本”的效力。

读跨界的书，是开拓思路的有效渠道。跨界地读，看看不同行业的理论与经验带来的启示，揣摩作者解决问题的思路，思考把这样的解决问题的方案，可以怎样转换到教育领域中来。这种搬家式读法，也能帮助我们触类旁通。我在上一篇文章中《田冰冰：听说你的寒假作业只布置了两个字？》有讲到借助寒假大段时间聚焦学生习惯养成的问题，与此同时，我一边陪伴他们的假期生活，同时也在阅读《微习惯》《习惯的力量》等书目，在主动学习与实践观察的交替进行中，逐步明晰下一步的实践路径。

☑ 找个读书伙伴，定期聊聊，口头表达说出来

读书也得有个伴儿才好，即使你是很耐得住阅读寂寞的人。

阅读总是一个向内输送的过程，在阅读的过程中，我们的大脑也在结合自身的经验进行着积极的思考。恰恰是这样昙花一现的有益的思考，是阅读过程中积聚在脑海中的模糊的想法。只有通过语言的初步组织表达出来，才自然而然经历了经验梳理重组的过程。

“呃……这书我读过了，挺好……”要我说点儿什么，对不起，我也说不清楚。正是要找个渠道，把这种模棱两可的思绪表达出来，从某一句让人非常有启发的观点开始聊；有某一个可以借鉴的做法开始聊；甚至从非常不赞同的观点开始辩驳……针对书目一起嬉笑怒骂，观点碰撞中推进思考，无疑都是非常有意义的对话。

有时，你会发现，你的阅读收获，就是你讲出来的那一部分。

☑ 学走书中经验，转化实践，放到现场做出来

不同形式的阅读中，我们都会发现很多值得学习的经验之谈，千万不要介意拿来主义！！！如果能把别人的经验，恰如其分地转化在教育现场，那实在是太美妙的事情了。

从朋友圈中发现同事的微信公众号上，学生们纷纷用视频传递过年的祝福，想起年前自己也有类似的想法，却还无暇落实。那也无妨，直接借助便捷的网络平台，把这样的功课补起来。不经意间，每一个人都可能发挥着辐射作用。受益的是学生，精彩的是现场。

从《中国教育报》《人民教育》《新校长》《星教师》《班主任》等报刊杂志的官微上，定期阅读到不同名师的治班经验，不光看热闹，找到相契合的地方，记上几处，回到班级里尝试着用上一用，因地制宜，活学活用。当你评语还未撰写，寒假作业还未布置时，网络媒体中早已贴心准备了N多菜单。细细品读，精选重组，这就是随手可见的效益。

读了能用，读了有用，自然越读越有兴致，越读越有动力。

☑ 转化重要观点，纳入体系，定期归位写出来

有目的遴选一些与教师个人研究内容同方向的书籍或文章阅读，从技术复制到思路互参，从浮光掠影的阅读中慢下来，细细琢磨作者解决问题的思维方式，看作者背后的思维方式和实践系统，甚至去关照别人的表达方式。

适时把阅读速度慢下来！！

把读到的新知识和自己的经验进行链接，转化重要观点，这不是简单意义上的摘抄，而是结合已有教育经验，纳入自己的思路体系。无论是纸质书籍，还是电子书，随手写自己读书感受，是非常重要的，这正是把作者经验与个人经验链接起来的最自然的对话方式。一般情况下，我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而我们一旦准备将某个案例、某个问题、某件事情通过文字来表达时，就会对这一具体问题认真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质，从而达到深化问题研究的目的。不仅如此，常常把读书笔记定期做个整理入库，纳入到个人研究领域的菜篮子当中，定期来个整理归位。让自己在某一研究领域的素材越来越丰厚。这样的素材的积累，也在垒高你研究的厚度。

正如1932年《巴蜀小学建校宣言》中所说，“教育是时代上继往开来的事业，他要趋合时代，适应潮流；他要发扬文化，扶植思想，在未来的时日中，他决没有止境。”教师如何才能跟得上时代的节奏？正是把阅读当成必不可少的专业习惯与技术支持，用有效的阅读去撬动个人专业化发展的不断升级。

亲，趁着还没开学，让我们一块儿读两本？？

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