刊讯｜《汉语学习》2023年第4期

《汉语学习》

2023年第4期 

    《汉语学习》（北大核心、CSSCI来源期刊、AMI扩展）2023年第4期刊发11篇文章。文章涉及促转模式、形化功效、焦点、构式语法、话语重复、赞同语篇、书面纠错反馈、应对词、释因构式、汉语关系从句、流利性和儿化词等。欢迎转发扩散！

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目  录  

目录

语言学与现代汉语

03 再论当代汉语程度促转模式“很+X”的形化功效与成因——基于网络用语“很嗨、很哇塞”及“很凡尔赛”的观察视角  / 张谊生

15 互动视角下“的”的焦点调节功能 / 崔四行

23 名物化的固化问题考察：基于使用的视角 / 高航

33 话语重复的互动表现及其形成原因与机制 / 胡承佼 王叡垚

44 赞同语篇的会话结构、语用倾向与语用逻辑 / 李连伟 李蕴

55 应对词“是”的话语功能及让步义形成机制 / 杨扬

语言·文化·社会

64 “谁让+NP+VP”的构式化及其表现 / 张爱玲

国际中文教育

73 汉语关系从句的二语理解与产出——续论学习观视角 / 杨梅  严晓朦

82 第二语言口语流利性：内涵、指标及模型 / 黄长彬 钱玉莲

93 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究 / 刘春光 周鑫雨

研究生论坛

104 儿化词合音新义产生的认知机制 / 陈钊

提  要  

再论当代汉语程度促转模式“很+X”的形化功效与成因

——基于网络用语“很嗨、很哇塞”及“很凡尔赛”的观察视角

张谊生    上海师范大学语言研究所

摘  要：“很+嗨/哇塞/凡尔赛”形化性质、特色与功效涉及表义情态化与生动化、表达陌生化与时尚化、功效夸耀化与蕴含化；形化组配、模式与性能涉及程度限定与功能转化、描述修饰与摹状限定、感受表述与配合共现。形化机制、动因与后果涉及借用转喻与联想过渡、程度促发与求新异化、模式压制与感染。关键词： 促转模式; 程度副词; 形化功效;

互动视角下“的”的焦点调节功能

崔四行  华中师范大学文学院　

摘  要：文章发现制约“VO的”到“V的O”转变后宾语必须有定，汉语句法结构里没有以宾语名词为信息焦点的分裂句关键在“的”的焦点调节功能：在焦点重音和核心重音的冲突下“的”字前移可以调节抑制宾语的自然焦点地位，正因如此宾语必须有定，同时宾语不能被强调。专名常常省略“的”，而口语中却又带有“的”，如果离开多界面互动框架的研究，将无法揭示“的”的复杂性。

关键词： “的”; 焦点; “V的O”;

名物化的固化问题考察：基于使用的视角

高航  上海师范大学外国语学院

摘  要：现代汉语词类研究中名物化问题一直没有形成共识，由此导致名动划界存在困难。这反映在《现代汉语词典》（第7版）中的词类标注有不少自相矛盾之处。从基于使用的视角考察发现，影响一个语言表达式的词类地位最重要的因素是其固化程度。名物化可以发生在不同的概念组织层面，但固化程度不同，因此在确定其词类地位时不能一概而论。名词范畴作为抽象程度最高的图式，其作用在于把复杂程度和固化程度各异的表达式组织起来。固化程度可以为词类标注提供一个逻辑上更自洽的标准。

关键词：词类; 构式语法; 固化; 名物化;

话语重复的互动表现及其形成原因与机制

胡承佼    安徽师范大学文学院 

王叡垚    上海外国语大学国际文化交流学院

摘  要：话语重复是指互动交际过程中某个独立语言形式内部成分被同一说话人接连重复使用，属于服务于说话人特定交际需求的一种表达手段和言语策略，其从不同角度可分为“始发型与回应型”“积极型与消极型”“引述型与非引述型”。重复形式在会话序列中的功能表现具有动态性和浮现性，并有进一步规约化的可能。话语重复现象的产生可以从会话过程中的“注意力吸引”和“聚焦性反馈”两方面来认识，由违背数量准则触发的语用推理与基于数量象似性的认知识解是促成话语重复现象的重要机制。

关键词：  话语重复; 会话序列; 注意力吸引; 聚焦性反馈; 数量象似性; 

赞同语篇的会话结构、语用倾向与语用逻辑

李连伟    鲁东大学文学院/汉语辞书研究中心　

李    蕴    烟台理工学院信息工程学院

摘　要：赞同言语行为是语言生活中极为常见的一种言语行为类型。本文结合语料观察赞同言语行为的实施，发现赞同言语行为类型多样，既有典型赞同，也有非典型赞同，而且无论是赞同的对象还是对赞同的应对，也都表现出强烈的多元化特征。文中基于会话语篇，在两人对话模式和多人会话模式中分别考察了赞同言语行为，全面揭示出赞同语篇的会话结构，并以两人对话的赞同语篇为例，总结发现该言语行为序列中存在的语用倾向和语用逻辑。

关键词：赞同言语行为; 赞同语篇; 会话结构; 语用逻辑;

应对词“是”的话语功能及让步义形成机制

杨   扬  河南科技大学人文学院　

摘　要：充任离句成分的应对词“是”在会话中主要用于应对引发语，随发话人主观意愿的变化，由积极应对到消极应对，语义逐渐虚化，作中性应对时概念义最弱，只表示对信息的确认、反馈等程序性意义。“是”在语义、句法、语用的影响下产生让步义和表转折关系的词语连用构成让转结构，由基本话语发展为标记主体、召唤读者的人际功能元话语和标识语篇程序性意义、使话语衔接连贯的语篇功能元话语。

关键词：应对词; “是”; 元话语; 让步;

“谁让+NP+VP”的构式化及其表现

张爱玲    江苏师范大学文学院

摘　要： 本文在分析现代汉语“谁让+NP+VP”结构形式与意义（功能）对应关系的基础上，追溯“谁让+NP+VP”从表示真性询问到表示反问或否定，再到起释因作用的语义演变历程及其构式化历程和表现。文章认为，“NP”“NP+VP”的指谓对象的变化是相关演变的重要诱因。

关键词：释因构式; 语义演变; 构式化;

汉语关系从句的二语理解与产出——续论学习观视角

杨   梅    华南理工大学外国语学院

严晓朦   华南理工大学外国语学院　

摘　要： 续论学习观是解释语言习得机制和规律的学习观，强调理解产出不对称所引发的认知协同是二语发展的内在机理。本文采用自定步速阅读和句子连接任务，收集了32名母语者和30名二语者汉语关系从句的数据。发现汉语关系从句二语理解准确率高于产出，但中心词位置和从句类型影响了理解与产出的不对称性，“宾语—宾语”关系从句二语产出好于理解。汉语关系从句二语理解产出具有不对称特点，相关结论对汉语二语教学具有启发作用。

关键词：汉语关系从句; 理解产出不对称; 续论;

第二语言口语流利性：内涵、指标及模型

黄长彬

山东师范大学国际教育学院

南京师范大学国际文化教育学院

钱玉莲    南京师范大学国际文化教育学院

摘　要：第二语言口语流利性是衡量学习者语言水平或能力的核心指标之一，是语言教师、二语学习者和语言测试专家共同关注的课题。本文梳理国外对第二语言口语流利性的概念内涵、指标体系及分析模型，籍此助推国内汉语二语口语流利性研究。

关键词：第二语言; 口语; 流利性; 汉语二语; 中介语;

高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究

刘春光    上海师范大学对外汉语学院

周鑫雨    上海师范大学对外汉语学院　 

摘　要：第二语言习得者和母语者在会话中都存在自我修正现象，修正主要是为了保证表意的准确和交际的顺利进行。即使是高级汉语学习者，其会话自我修正能力和母语者也存在一定差距。主要体现在元认知监控、填充词使用和修正策略运用等能力上。调查发现，二语习得者会话自我修正意识和修正能力之间基本成正相关关系，但二者之间也存在负相关的情况，这种相关性在相同维度的不同方面呈现出一定的层级性。

关键词：会话自我修正; 修正能力; 修正意识; 国际中文教学;

儿化词合音新义产生的认知机制

陈钊 

北京语言大学汉语国际教育研究院

天津师范大学国际教育交流学院　

摘　要：儿化是汉语常见的语言现象，本文运用认知语法的象征图式理论，探究儿化词能够改变词义产生新词的原因以及儿化合音背后的认知机制。研究表明，儿化词的结构形式为“自由语素+黏着语素”，依据词性不同儿化词可以分为“名词性成分+儿”“动词性成分+儿”等六类，其中又可以根据是否产生新的词汇意义分为单纯儿化和非单纯儿化，单纯儿化不会改变词义，非单纯儿化分别利用隐喻和转喻机制产生新词。儿化词语义极的自由/黏着结构同时也反映在语音极层面，在音节压制的作用下，“er”发生合音，由独立的音节变为黏着成分“-r”。

关键词：儿化词; 图式化; 象征关系; 自由/黏着语素; 认知语法;

期刊简介   

     《汉语学习》杂志创刊于1980年，1981年开始向国内外公开发行。创刊30多年来，已从边疆少数民族大学32开本64页的教学辅导类语文刊物，成长为国际16开本112页的全国知名的中国语言学/汉语类中文核心期刊和中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊。
《汉语学习》的办刊宗旨是介绍国内外现代汉语和第二语言汉语教学的新成果，提供学术讨论和争鸣的园地，反映学术活动的新动态，展示国内外汉语教学与研究的新视野。主要栏目有：语言学与现代汉语研究、现代汉语研究述评、对比研究、语言·文化·社会、第二语言汉语教学、研究生论坛、书评、国外汉语学者评价、海外汉语教学、消息、补白等。
长期以来，《汉语学习》一直坚持如下办刊风格：载文不拘一格，不限学派，不囿于某一体系；坚持学术性与知识性相结合，提高与普及相结合；讲求实际，提倡争鸣；扶持青年语言工作者；实行开门办刊。因此，赢得了国内外广大读者和作者的广泛赞誉。著名语言学家胡裕树先生说：“《汉语学习》办得好，办得很有特色。”投稿邮箱：[e-mail]地 址：吉林省延吉市公园路977号邮政编码：133002

《汉语学习》编辑部

本文来源：《汉语学习》

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今日小编：Eliza

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