刊讯｜《国际中文教育（中英文）》2024年第1期（留言赠刊）

 《国际中文教育》2024年第1期

《国际中文教育（中英文）》（AMI扩展）2024年第1期共刊文11篇，涉及中文教学研究、海外教学动态、新媒体教学研究、教学资源研究等研究领域。本期特设“国际中文词汇教学研究”主题论坛。希望本期文章能够引起广大读者的关注与思考。前往文末参加“留言赠刊”活动，欢迎转发扩撒！

往期推荐：

目 录 

● 主题论坛：国际中文词汇教学研究

主持人：苏英霞

预科基础词汇集中强化教学及实现路径 / 苏向丽

话题任务驱动下《国际中文教育中文水平等级标准》词表的主题化重构 / 王军 仪春蕾

基于共现网络的 HSK 听力词汇教学模式构建——以 HSK 四级听力考试为例 / 管延增

汉语新兴颜色词的词法模式及二语测试与教学 / 陈梦玲 孟凯

● 中文教学研究

古代蒙学在中文教学中的应用研究 / 杨 旭

非汉字圈汉语学习者汉字部件偏误类型特征及发展研究 / 郭婷

汉字进阶课程翻转课堂教学模式实践探索 / 刘东青 刘小蝶

汉字认知教育融合式教学改革研究 / 王丹 蔡萍

● 海外教学动态

波兰中文教育：发展样态、现实境遇与因应对策 / 李宝贵 徐波

● 新媒体教学研究

线上汉语中级口语教学互动研究 / 吴浬滨 王辉

● 教学资源研究

基于“5C 标准”的三种高级商务汉语听说教材分析 / 周红 邱珊珊

提 要 

预科基础词汇集中强化教学及实现路径

苏向丽

提   要：近年来，来华留学生预科教育标准不断提升，预科基础词汇量已经由早期的1200词增至5164词。分散式词汇教学已经不能满足预科词汇教学的需求，词汇教学需要探索提质增效的新路径。本文提出在预科阶段开展基础词汇集中强化教学的必要性，并从四个方面探索实现路径：根据基础词汇特点采取教学策略；设置专项词汇课程；建设词汇教学资源；运用翻转课堂，与信息技术深度融合。本文提出开展词汇集中强化教学的最终目的是实现短期内有效扩大预科生词汇量，完成预科结业考试规定的词汇学习任务，为本科专业学习奠定坚实的基础。

关键词：中文预科教育；基础词汇；集中强化教学；实现路径

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlKqWuY9ZT3N2SmHPHB8feIxyNYOAG2OPRBmTap5dqP6aJK7L1xQqS1HFbBNDhmvhTsC9OaORrQM4LwWVauMyP1ObZ_uTq3Zk1NKuHdZNEuawspU--U2xtRq&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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话题任务驱动下《国际中文教育中文水平等级标准》词表的主题化重构

王军   仪春蕾

提  要：以话题任务目标驱动词汇学习是一条值得探索的教学路径，而系统权威的主题框架和主题词表建设是这一教学模式得以高质量实现的基础性工作。本研究以《国际中文教育中文水平等级标准》为指导，通过对“话题任务内容”的梳理与整合，构建起一个覆盖面广、层次丰富，包含8个一级主题、41个二级主题和130个三级主题的主题框架。在此框架下对《等级标准》词表进行主题化重构，形成了有别于词频导向的主题聚类词表，并就主题词表在具体教学中的应用提出了三点建议，即话题的针对性选取、任务的多元化设计，以及词表的全过程介入。

关键词：《国际中文教育中文水平等级标准》；汉语词汇教学；话题任务驱动；主题词表

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlL1QhLkyNCJkISvd2ff5dDB_icxHUzZz06tPudR4Iy2QR9gUTeWrk8rw30yfjau5dPD4u-YGHFyM7qxFKZ1Ru1Obd-fLmbdeQA7_7liOc_fThQGJcwzIDmd&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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基于共现网络的 HSK 听力词汇教学模式构建——以 HSK 四级听力考试为例

管延增

提  要：本研究针对HSK听力考试的特点及当前听力词汇教学中存在的问题，构建基于词汇共现网络的教学模式。该模式下的教学过程包含三个阶段：第一阶段聚焦基础词汇教学，主要利用词义网络组织教学；第二阶段聚焦主题词汇教学；第三阶段依托学生的学习数据分析进行有针对性的突破性练习。采用词云图、共现网络图等可视化辅助工具，实现听觉和视觉的双通道输入以提升词汇教学效果。研究结果表明，该模式有助于学生更好地记忆词汇，能够运用在HSK听力词汇教学中并取得积极效果。

关键词：HSK听力；词汇教学；数据挖掘；主题聚类；共现网络

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlLEW0i4-P9Z9-MpnqcVRMTddyvLDibnYZNuhfGPx-TfozqvWGG0gabN7lf73Xzn9B7Sgihli-H0rwGDjV5rJ4c3mrgIhdkQHqQFp5iYFOsm3uIkaIPMgHOU&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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汉语新兴颜色词的词法模式及二语测试与教学

陈梦玲   孟凯

提  要：新兴颜色词丰富多样的词法模式会在不同程度上影响词义识解，如没有颜色属性的抽象概念“原力”，其颜色义的识解对汉语母语者和二语者都较难。本文分析了服装、化妆品、电子产品三个领域860个新兴颜色词的三级10种词法模式，据此对新兴颜色词的二语词义识解进行测试。结果显示，汉语二语者和母语者一、二级词法模式的识解序列相同，10种具体词法模式的识解序列则有同有异，同大于异。最后，本文对包括新兴颜色词在内的新词的词义识解和教学提出了建议。

关键词：新兴颜色词；词法模式；词义识解；汉语二语教学

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlL-wBbKgaS2q6IESmXFCJm7MjR6BStiN2u1pijk7wnta6M4gpEearrkXi3iJCmhqhqg8pFV8d7ya9gPKjRnDJs31xeh3qbBYHv2hFDJfckdBrRA-fXAMgEP&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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古代蒙学在中文教学中的应用研究

杨旭

提  要：中国传统蒙学教育作为中国传统语文教育的一部分，在汉语言养成教育方面有其固定有效的教学模式。国际中文教育的教学对象在汉语表达能力和汉字书写能力方面与母语为汉语的儿童有类似之处，因而将中国传统蒙学教育的精华因素引入中文教学当中具有可行性。本研究以多年来对北京外国语大学的近400名各国留学生进行的课堂调研为基础，探讨了将古代蒙学从内容和形式两方面引入中文教学的可行性和参考意义。

关键词：古代蒙学；中文教学；《三字经》；文化教学

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlJdwhOuXGyv_9M6iM4bAXR1rmLjEwfGNkgxwV5SAQJkg-qaqIELy6k6J36JwbuLxxxMcNR3MGPORb9eKaAeMjOTr2zM2PkIlZbnoehGNkmfj6SaZMb7ZVSS&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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非汉字圈汉语学习者汉字部件偏误类型特征及发展研究 

郭婷

提  要：本研究通过收集来自50多个非汉字圈国家不同汉语水平汉语学习者约121,000字的作文书写语料，建立非汉字圈汉语学习者错别字语料库，并以该语料库语料为研究对象，使用偏误分析方法考察了非汉字圈汉语学习者汉字部件偏误，并将偏误类型分为部件相混、部件丢失、部件增加、部件模糊、部件漂移五种。本研究具体从部件形体、部件数量及部件关系位置三个角度对非汉字圈汉语学习者部件偏误类型的总体特征进行了分析，从汉字本体、学习者、教学三方面对汉字部件偏误的产生原因进行了解释，研究了汉语水平等级不同（初级、中级、高级）的非汉字圈汉语学习者相应的部件偏误类型分布及发展特点，最后针对非汉字圈汉语学习者的汉字部件教学提出了几点教学建议与对策。

关键词：非汉字圈；汉语学习者；汉字部件；偏误类型特征；偏误类型发展

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlJKfcbNfbHjck1ff9cubARedOtVHMrEIkMhUWBqy2htQsg1_Jh9tPZt4zwu99Up-t7yVr_vvI1XqDCbsPvOwVTCsy8uCGPU92Zln3D65XE3SEf7aV90HooC&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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汉字进阶课程翻转课堂教学模式实践探索

 刘东青   刘小蝶

提  要：汉字进阶课程是面向具有中高级汉语水平的留学生开设的一门新型课程，旨在揭示汉字的系统性、规律性和文化性特征，帮助留学生打破汉语学习的瓶颈。在课程实践探索过程中，借鉴翻转课堂教学模式的前沿发展成果，在时序重构的基础上进一步优化翻转课堂的教学模式，促进更有效的师生互动和真正以学生为中心的自主学习和深度学习。结果表明，汉字进阶课程的特点与翻转课堂的教学理念高度契合，通过教材建设、录制课前学习资源、优化课堂教学模式、调整课后学习任务、构建教学支架等尝试，能有效推进教学内容、实现教学目标、提升课程价值。

关键词：汉字进阶课程；翻转课堂；思维能力；深度学习

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlI7NWwRIuSpyO28-R66d2Hpu73V_Oc7OYGedmenLxsbWPWrT_7oKq03sENylUYDnNkccsF5vgC9qqOT3xvKATq1WerJDOtAF-qQDpDzePAco07VBW2a3Cjj&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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汉字认知教育融合式教学改革研究 

王丹   蔡萍

提  要：后疫情时代，国际中文教学改革在数字化教育的发展趋势下还需继续探索和深入进行。本研究以来华留学本科生通识选修课“汉字知识与文化”的课程建设和教学改革为实例，提出进行“六个融合”的汉字认知教育改革新思路。研究表明，“六个融合”能够满足学生的学习需求、提供良好的在线学习体验，可以提高学生的学习自适应性和积极性，从而顺利达成课程教学目标。本研究能为国际中文课程技术赋能的转型提供参考，对增强课程和学科的生存发展韧性有所启发。

关键词：汉字认知教育；融合式改革；Spoc+线上直播

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlLhc_b-6HVMrYVkm3s1KWfeYa929H0gyZYnJw8SZ5uXslGBdPeHdsWkTI4mkpEEAOjbfvNWGpPPhXcww54RzhZgS4Fk1FMw20aOAEZzFeKDN5IME1pL3heB&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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波兰中文教育：发展样态、现实境遇与因应对策

李宝贵   徐波

提  要：加强国别中文教育研究，有助于形成更加精准的传播方式，提升中文国际传播效能。波兰中文教育的迅速发展，得益于中波两国政治交往、经贸往来、语言教育互动和波兰汉学研究历史等因素在当地形成的合力。同时，波兰的中文教育发展面临教育普及度低、教学发展不均、教育资源不足、新冠疫情影响等挑战。为此，提出协助提高中文教育在波兰各学段的普及度，着力促进波兰各地中文教育的均衡化发展，培养适应波兰各学段教学的本土中文教师，构建贴近波兰教学实际的本土化教材机制，开发革新多主体参与的共建共享教育资源，推进中文早日纳入波兰国民教育体系。

关键词：波兰；中文教育；发展样态；现实境遇；因应对策

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlKqYHjtfgyL98uX9mPAAcwnLcZ5AX3nywowEPxq4qP-HRC7bDyYt4hgrBRSr3ZoMHj9DqeUeh6-Z_LPXKclhQI0T5Nrwp2gN2X-F7vBfMPNTxlD6JF1KNHW&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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线上汉语中级口语教学互动研究

吴浬滨   王辉

提  要：本文借助改进型弗兰德斯互动分析系统（i-FIAS）、调查问卷和访谈法，对浙江某高校线上汉语中级口语教学的互动现状进行了实证研究，并从操作交互、信息交互、概念交互等维度分析了线上互动的状况、不足和成因。研究发现，线上口语教学存在互动质量不高、情感互动匮乏、互动方式单一、生生互动不足、学生积极性不高、教师主导地位突出等亟须解决的问题。

关键词：中级口语课；线上互动；实证研究

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlKApVqKKX8CgJKgRDWlB84nrRkdJWl3jdeVoxLYYReXkUG8ygSI_LDljgXoQt1MDBuTGvzTWwXPrSnw7f3I4h_wZWN5NIpEgOMQ4KquLDWs8DUwUe-HECZ1&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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基于“5C 标准”的三种高级商务汉语听说教材分析

周红   邱珊珊

提  要：商务汉语听说教材是培养学习者听说能力的重要载体。本文选取2000年后出版的三种高级商务汉语听说教材，以“5C标准”为依据，考察了教材在编写体例、话题设置、听力语料及练习设计等方面的特点。分析发现，这三种教材包括热身话题、生词和语言点、听前训练、听后练习和综合练习等板块；话题以业务类为主，关注协商洽谈，文化类话题占比不高；每课平均题量18个，口语、听说与听力练习比例相当，交际型练习约占20%；语料长度大体在300字以内，每段生词量在11个以内；录音以对话为主，语速根据语料难易变化。最后，本文提出加强交际性、文化性、联系性、比较性及社区性等编写建议。

关键词：5C标准；高级；商务汉语听说教材；比较研究；编写建议

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=b4E8SuETvlLRr203HZIyRhSo1OniURSulEzELqYdZhjfKHK56XZluqJz13KhxgkQsHRcT3RcmjwiKQmOEzGJyMbQzEKMWxYg0VN0iGewf9NhAsu9a3QnHDN8JmosKzmb&uniplatform=NZKPT&flag=copy

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关 于 我 们

·期刊简介

《国际中文教育（中英文）》（原名《国际汉语教育（中英文）》）是由中华人民共和国教育部主管，北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国内统一连续出版物号为CN10-1718/H，国际标准连续出版物号为ISSN2096-9716。季刊，16 开，公开发行。英文名称为International Chinese Language Education。

《国际中文教育（中英文）》办刊宗旨为：坚持正确的办刊方向和舆论导向，报道国内外中文教育教学政策和现状，反映国际中文教育推广的优秀成果和经验，探索总结科学有效的师资培养模式和语言学习推广政策，打造国际中文教育交流平台，推动国际中文教育与传播事业。

本刊入选国家新闻出版署首批认定学术期刊，是世界汉语教学学会理事单位刊物、《中国学术期刊网络出版总库》《中文科技期刊数据库》收录期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊、《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊、《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）》扩展期刊。

本刊诚邀业内专家、学者及相关人士赐稿，《国际中文教育（中英文）》编辑部衷心感谢您的支持！

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3. 截止日期：2024年4月24日（星期三）12:00，留言点赞数排名✨ 前5名✨为本次活动的幸运读者，将为其包邮（限国内）赠出《国际中文教育（中英文）》2024年第1期（纸质版）；

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