学贵心悟：学术英语系教师“思变论坛”学习反思

编者按：2021年5月13日-17日，中国石油大学（华东）外国语学院邀请徐锦芬教授和张文忠教授做客“名家有约”之”思变论坛“，外国语学院共有109位教师于讲座后撰写并提交了学习心得。我们将在近期连续推出五个系部的系列心得体会，敬请关注！今天的分享内容来自学术英语系教师，总字数约11000字（略有修订）。欢迎全国广大师生在留言区互动留言，趣问秒答！思维体操训练，逻辑批判创新。

学而不思则罔，思而不学则殆。

5.13-5.18专家讲座X+2心得体会

学术英语系  韩淑芹反思1. 学然后知不足，教然后知困通过两位专家的讲座，使我深刻认识到自身对教学及教学研究领域所知有限，且未能实现良好的教研联动。教研联动实现的前提是要有联动意识和联动方法。2. 教研“思辨”与“思变”教师首先要有“思辨”意识，才能培养学生的思辨意识，思考如何将语言教学与社会、生活的现实需求结合起来；其次教师要有“思变”意识，随着科技发展，教育教学也呈现出了新的特点和风貌，以“变”应“变”才能真正做到面向未来培养学生。3. 欲做好学术要先学做人

素有“神仙姐姐”之称的徐锦芬老师，在讲座中处处渗透着对他者的人文关怀，领导-friendly，学生-friendly等观念让我深刻体会到学者对学术的追求与自身的思想认知密不可分；“暖男”之称的张文忠老师，学术中处处强化规范意识、学术意识，生活中亦能时时做到共情心理。可见，做“好”人是做“好”学术的前提。

问题 

1. 怎样协调大班教学中项目式教学的分工以及演讲者与听众的互动？2. 学术英语教学的教材编写理念与教材运用的有效方式。CBI教学是学术教学的特点，如何将内容与技巧有机结合？
教研共同体“思变”论坛X+2心得学术英语系  扈彩霞三点收获：1.  “师”启教研联动教学科研相辅相成。教学是科研的基础，科研是教学实践的高度凝练。教学是教师的本业，如若一味抛开教学搞科研，科研就成了无本之木；相反，只是一味教书，教学就得不到升华和进一步发展。一个合格的教师，一定是教学、科研两手抓，两手都要硬。2.  “知”引教师发展学术英语的推进离不开教师能力的提升和发展。学术英语教师在教好语言的同时，绝不能忽略学术英语学科背后的知识。切忌把学术英语上成单纯的语言课。3.  “法”系课堂教学

课堂教学要得法。课堂教学其实就是一门艺术，如何将课上好是每位教师要思考的一个问题。从课堂设计到课堂互动，再到课堂评价等环节都要特别细致入微、思虑周全，针对不同课型和不同的学生群体采用不同的方法进行教学。项目式教学法给英语教学提供了很大启迪。虽说教无定法，但教一定要得法。

两点困惑：1.  如何找到教学、科研、生活的平衡点？在教学科研并重、生活压力较大的情况下，如何平衡好工作与家庭的关系，做到教学、科研与家庭三不误？2.  如何找到学术英语教学提升的突破点？学术英语教学起步过程中，如何攻克教学过程中的堵点，特别是如何带动有愿望但又有畏难情绪教师的难点如何突破？外院“名家有约”有感学术英语系  刘艳芹5月13日至17日，我院迎来了2位尊贵的客人：专家徐锦芬教授与张文忠教授。在这段时间里，我深深感受到了专家的人格魅力、学养魅力、研值魅力，也被专家有序的个人生活所深深触动。徐老师用亲身经历告诉我们一个人是如何将家庭、工作都经营到如此完美的程度！仰之，望之。同时，我也深深感受到现在我们外院的每一个人是多么的幸福！毛院长，在改变着我们每一个人！在这期间的收获与困惑如下：1.  师出有名，理据充分发现真问题，提出真问题，解决真问题。不要想当然认为某个问题值得研究却浅尝辄止，一定要深入探究其内在机理，找出研究的理论理据、现实理据与价值理据。经过深入的挖掘与广泛的论证，确定问题的可行性与可操作性，方能进入设计与操作环节。这一切需要从文献中及现实观察与思考中进行论证，并得到答案。例如张文忠教授今天在讲座中以AWL与AVL问题为例，讲述了如何围绕问题厘清研究思路，找到理据，阐明研究价值，才能做得下去。2.  研究聚焦，问题唯一发现了问题，开始了研究。可是是否能够始终如一地围绕问题进行呢？！我自己就容易出现跑偏，回来，再跑偏，再回来的现象。在看文献时，会发现某一观点与思考的问题很接近，也有研究价值，一起看看吧，于是就偏离了出发时的“梦想”，心有旁骛，这样的做法若常有的话，就严重影响了研究一个问题，解决一个问题的效率。需要围绕一个问题深耕下去，研究透彻，如若在一篇文章里想涉猎多个问题，就易出现蜻蜓点水现象，研究浮在表面，没有深度，也就没有了价值。3.  科学设计，步步为营所谓科学研究，一定是讲究科学进行，不能想当然，差不多等等。专家举了很多实证研究不严谨的例子，更加深了我对研究的敬畏感。说实话，一直以来就没有在这方面进行过严谨的训练，以前所做的一切就是在自顾摸索，研究设计不仅缺乏科学性，信度与效度也没有完全做到位。两位专家言传身教，通过自身的研究及从审稿人的视角为我们生动地上了一门科研方法课，让我们对科研心生敬畏，在研究过程中一定要多问为什么，要讲究理据。只有如此，最后的研究结果才有说服力，研究过程才有价值与意义。4.  不断修改，推敲完善

毛院长的一篇论文修改了70多遍，徐老师与张老师也有修改30-40遍的经历，可见韧性与毅力对科研写作的重要性不言而喻！而我们往往不懂科研的真谛，不懂必要的付出，初稿写成后，改过2-3遍，就急于投稿，又怎么可能被录用的可能性极小！

因此，心态淡定很重要，不能急于求成。无论如何，做到有功夫，才功到自然成！功夫二字，主要体现在不断的文献阅读与思考中，如有疑惑或者不解，要请教高人，回到文献，寻找答案。

最终，要像专家一样，从夜里偷一点时光。这次“名家有约”更加印证了一个现实：专家每天都在从夜里偷时光！幸福指数是奋斗出来的。5．教研相长，永在路上听了徐老师和毛院长手把手地帮助大家分析教学中的不足与困惑，方知自己在教学过程中还有太多需要用心去改进的地方，真正地以学生为中心，设计每一个活动的教学目标并落实，使每个学生都有获得感。要多读书，多分析学情，将学生的学习效果放在心里，设计在前，确保执行力，方能让学生上课时意犹未尽，老师也能够寓教于乐，享受传授知识的愉悦。这是教学的一个方面，另一方面便是将教学过程升华为研究过程，将教学思考变为研究问题，再回到文献中，读书、研究，成为研究型教师。这些都需要像专家们一样孜孜不倦地坚持下去。希望自己的境界能够不断提升——知之、好之、乐之。两点困惑：1.  在研究中如何避免走弯路做研究，就要多看文献。看文献过程中有时会认为某个问题值得研究，于是开始搜集文献，开始写作。可是到最后会发现写的太宏观，没有聚焦到一个点上，写的过程中会有偏离的现象，做了很多无用功。因此，写作之前的论证与实验设计很重要。有时会不自信，或者会因为自己写的东西不成熟会打扰到专家。最后导致的一个现象就是：（1）认为自己看的不够多，担心写的不够好，就一直看；（2）写的东西不够好，写完了，修改后，还是不满意，放置一边。然后便是自我怀疑。请问这个时候应该怎么办？2.  稿子如何在修改中不断完善发现问题，研究问题，解决问题。写出初稿后，冷处理，再修改。可是这个时候还是会出现自己看不出论文的硬伤，不能够有质的改变。还是需要有专家指点，否则很难有进步。可是专家又很忙，不好经常打扰，应该怎么办？
“名家有约”系列讲座6+3学术英语系 马红艳5月14日至17日，外国语学院人才培养质量工程之名家有约，邀请了徐锦芬教授和张文忠教授为我院所有教师进行了学术讲座、专家座谈和课堂观摩等一系列活动！没课的时间集中参加了这一系列活动，收获颇丰，现总结我对此次名家有约活动的6（6条印象深刻之处）+3（3点困惑）。6条印象深刻之处：1. 通用英语和学术英语可以相得益彰徐锦芬教授在“高校学术英语教学实践与研究”的讲座中结合自身的实践经验和研究成果，理论联系实际，提出大学英语课程具有“工具性”“人文性”的性质，她认为：满足学习者需要是学术英语/专门用途英语与通用英语的共同基础，通用英语、学术英语、专门用途英语具有内容上的“共核”，理论上的“融入”，实践上的连续统一。这一点在本学期教授学术英语的过程中本人感受颇深。通用英语中教师的教和学生的学都可以有效地迁移到学术英语的教与学中。2. 教师应更加重视学生创新能力和思辨能力的提升张文忠教授在“依托项目英语教学与创新训练”讲座中“指出思辨能力包括分析技能、推理技能和评价技能。”“创新能力表现在破除创新‘非凡论’，体现在学生可以提出新概念、新理论，研究出独创性的方法或途径以解决具体问题，应用新理论、新方法，扩展理论或方法的应用领域，发现新型式、新证据”。结合多年的教学实践，深感学生在这方面的欠缺，也是之后课堂教学中要特别重视的地方。3.  教学需要反思，形式多样徐锦芬教授和张文忠教授在讲座中都提到了教学反思的问题，尤其讲到教学反思的形式，可以包含撰写教学日志、采访学生、或者是去听去听同伴老师的课，录制课程视频等多种方式。通过教学反思，可以发现课堂教学中的教和学的问题，为之后的课程设计和课堂呈现能够提供借鉴和更好的设计思路。这需要引起每一位一线教师的重视。4. 学生潜力无限，教师应该适当下放权限

徐锦芬教授和张文忠教授都讲到了课堂教学的具体操作流程，尤其是讲到小组合作，让我印象非常深刻。所以在以后的教学中，应该适当的下放权限，激发学生的潜力，提高课堂教学的互动性和效率。

5. 教学和科研需要联动
徐锦芬在周日的讲座中，结合自己的亲身经历，特别强调教学和科研需要联动。教学和科研互相影响，不可分割。在过去多年的教学中，我比较重视课堂教学，但是对科研一直有所忽视和偏见。徐教授的讲座让我切实意识到在重视教学的同时，也要有强烈的科研意识。6. 时间管理效率需要大幅度提高听完专家的讲座，总让人佩服他们的经历和学习工作效率。尤其是徐锦芬教授的现身说法，讲到自己如何做到家庭工作的平衡，让很多女同胞非常羡慕。徐教授是我们的榜样，在以后的工作和学习生活中，特别是在时间管理方面，我需要进一步提升效率。三点困惑：1. 如何在科研中实质性创新科研创新是困扰我多年的问题，也是让我对科研失去热情，甚至是失去兴趣的重要原因。我发现很多科研问题，都是在进行重复研究，也就是现在所说的内卷。能想到的问题之前多多少少都会有研究，很多论文只不过是在玩文字游戏，如何走出这个怪圈？2. 如何找到生活和工作中的最佳平衡点人的时间和精力都是有限的，本学期学术英语是新教材，新学生。除了上课，课下很多时间都花在了备课和改作业上，再加上家里的一些琐事，感觉非常疲惫。3. 如何找到自己在科研中的兴趣点并坚定不移地走下去因为对于教学的兴趣和执着，我研究生选的方向是教学法，这就使得除了教学之外，我不知道在科研的哪方面可以做努力，再加上讲师在教学方面很难出科研成果，使得我现在的科研成果几乎是空白。或许就差一个实质性启动吧。徐锦芬、张文忠教授讲座心得体会学术英语系 王立新一、心得体会1.  兴趣是最好的动力和源泉在徐锦芬老师的身上，我看到了一位教育工作者最好的特质：对职业的热爱、对学生的关爱、对教学和科研的专注。他人眼中枯燥的科研活动，对她而言却乐此不疲。徐老师不仅科研方面成绩斐然，也是一位教学能手。我们要铭记：教学科研二者要兼顾，要把教学放在第一位，先站稳讲台。只要在教学中用心思考，就会从中获得科研灵感，实现教研相互促进。2.  成功没有捷径两位专家和毛院长几乎每天都工作到凌晨，他们的故事再次告诉我们，要想人前显贵，就要人后受罪。世上没有随随便便的成功。先有苦劳，才可能有功劳。对我们年轻人来说，大部分人都缺乏这种吃苦耐劳的精神，不愿意付出太多努力，时间管理也很差，很多时间都浪费在了一些没什么实际意义的事情上。

对即将开始的三年研究生学习有点焦虑，担心是否能跟得上，是否还能有本科阶段那种学习状态。除了努力，也没什么解决方法。

3.  严守学术道德

一些研究者为了能自圆其说，篡改数据，违反学术道德。对这种行为，要坚决抵制。做科研，要一丝不苟，坚守道德底线。如果数据统计和检验结果与假设不一致，应该查找文献，尝试用科学的理据解释说明这个现象，但不能自欺欺人，篡改数据。且数据统计结果未必一定要有显著性，只要是用科学的方法统计的真实数据都是有意义的。

4.  如何写读书笔记以及实证研究论文

写读书笔记时要重点分析文中的研究视角，梳理核心概念发展脉络，学习研究设计；研究型论文的结果讨论不仅要结合理论框架，对研究结果进行阐释说明，还要将结果与已有研究发现相联系，指出异同；正确选择各种统计检验工具；实证研究一定是先设计，后收集数据，不能马后炮；尽量使用一手资料。二、困惑参加了这几天的座谈和讲座，我意识到实证研究中研究设计非常重要，设计不科学，所有努力都白费。关于研究设计，除了在科研论文中能看到和学习或模仿的一些信息外，还有很多看不见的工作，这些方面真的要专家手把手教，我们才能掌握。目前我们对很多问题还是做想当然的处理，比如设计测量工具，如果第一步不对，提出的变量没有科学理据，后面所有的工作都是无用功。希望学院后续能请专家以个案分析的方式，详细讲解实证研究设计。 
外国语学院教研共同体“思变”论坛x+2学术英语系 彭翠平线上线下曾经不止一次听过徐锦芬教授的讲座，也读过徐教授的论文和著作，每每感佩于徐教授的严谨的治学态度，丰硕的学术成果，再次近距离聆听徐教授谈话和讲座，了解越多，更加感动于其高山仰止的德行与品格。按学院要求，总结如下： 1. 志于道，立己立人

徐教授立志高远，当年不顾家人反对，无视那个年代对教师地位的轻视，毅然决然选择教育，投身教研，一直严谨踏实，精准深耕，始终专精于自己的教研领域，言传身教，影响着自己的学生和广大外语人。

2. 据于德，律己宥人深深地被教授的话所打动“谁都可以腐败，教师不能腐败”，任何一个职业都被赋予了特殊的职业道德，教师是育人的，需要严格律己，进德修业。徐教授的严格自律成就了自己的学术成就和突出贡献，并多次舍弃自我，成全集体和他人，成为一个受人尊敬的人。3. 依于仁，爱己爱人徐教授自尊自爱，自律自强，快乐成长，自我实现；她具有一颗仁爱之心，爱学生，爱家人，爱同事，爱社会，爱国家，爱这个世界，所到之处如同一个小太阳，像一座灯塔，给人觉得温暖与希望。 4. 游于艺，达己达人徐教授本人的学术造诣和勤奋好学有目共睹，每次讲座都不重复以往，都有新的教学与研究内容展示，并慷慨分享，耐心细致指导同行，带领大家一起成长。虽不能至，心向往之，把徐教授作为一个标杆，学习其万一，也心满意足了。两点困惑：1. 看徐教授就是一个永动机的存在，不知道除了激情和热爱之外，还有别的什么支撑着持续行动？2. 专家建议，学术论文写作新手可以遵循“书评--小论文--大论文--综述类--思辨类论文”的顺序着手，这个顺序可不可以打乱？
张文忠、徐锦芬教授讲座心得学术英语系 赵春霞收获：1. 课堂教学与理论的关系教学改革不是空谈，不是无根之木。应用相关理论指导教学，有理论指导的课堂教学才会更有生命力和创造力。教师在平时的教学当中，更应注重理论的学习，真正实现研究性教学。培养学生的探究精神，思辨和创新能力。对于教师，则可以更好地将教学与科研相联系，提升建研联动能力。2. 课堂小组活动形式多样先前班级的课堂小组活动形式单一，后期学生的积极性逐渐减弱。专家理论与实践的多角度多层面分享，让自己对教学活动有了更新的认识。活动设计不只是在课上进行，而是课前、课中、课后的一系列行为，结合课程特点和学生水平，更有针对性的设计活动，提升教学效果。3. 深耕在几天的讲座中， 专家反复强调了“深耕”的概念，由深及广，形成金字塔结构的学术研究框架，这是我们青年教师当前普遍缺乏的理念，今后应用此理念指导自身的学术研究。困惑：1. 学术英语课程的教学目标和教学方法有待进一步统一并规范我们目前所实施的学术英语教学，在一些相关主题的理解上，教师还存在很大的困惑，我们是否需要和专业系合作，解决这些难题。或者，我们的语言和内容教学如何更好地结合？学术英语的技能应该如何在教学中穿插？2. 教学活动的开展和教师讲授应该如何结合？学生往往更倾向于“轻松”的学习模式，希望教师进行知识的讲解和分析，如果给学生布置的活动太多，难免会有部分学生一知半解或流于形式。
徐锦芬、张文忠教授讲座心得体会学术英语系 刘瑞琴两点体会 1. 课堂教学的四个要素：学生、 老师、 教材、 课堂氛围 有效的课堂教学需要素质全面的教师、 在课堂学习中处于良好状态的学生、良好的课堂教学氛围、设计合理的教学内容，恰当的教学方法和手段。  首先，课堂教学要有预设性目标，评价课堂教学是否有效的标准就是生成性目标是否与预设性目标一致。因此课堂内容和活动的设计要合理并能充分实现课堂教学目标。其次，有效的课堂教学需要师生之间具备畅通的沟通渠道，教师可以利用生活中的素材导入课堂教学，拉近与学生之间的距离，激发学生的好奇心和兴趣，使之尽快投入到课堂学习。第三，具备良好的课堂管理方式和适切的教学策略，教师充当好脚手架的作用，帮助学生自主学习 2. 课程思政 外语课堂的思政教学要以学生发展为中心，有机融入思政要素，将育人的内容、要求、原则与教程目标设定、教程选材和教学活动设计有机融合，使立德树人和风细雨般地融入教材，最终达到知识传授、能力提升和价值观培养同频共振。同时，结合学生的学科特色和属性，培育学生的科学探索精神和科学研究伦理素养，并且结合学生的实验室研究日常等设计英语课程思政教学的课后实践项目；加深学生对学校、专业的理解和热爱。
心得体会与反思学术英语系 陈秀玲两位教授的讲座精彩纷呈，座谈和评课中两位教授也对教学现状与问题进行了深入的剖析，我受益匪浅，收获如下：1.  教师在复习上节课内容的时候应该多让学生参与进来，而不是自己代劳；2.  课堂导入部分应该从贴近生活的话题入手，如：天气变化、心情变化等，拉近师生距离，提高学生参与度；3.  课堂上多问学生一些启发式或开放式问题，并且避免教师自问自答，一定要避免自问自答；4.  作业、任务、活动指令要确保每人都能理解，一旦开始，老师不要总是去打断学生，不要去过多的介入；5.  在整个的教学过程中，教师应该关注学生的表情和眼神，体态语要运用得当；6.  牢记课堂四要素：教师、学生、教材、课堂氛围，要让四者紧密结合、融为一体！两点困惑：1.  小组活动中，个别学生过度依赖手机，不用手机似乎表达不出来，造成小组活动的时间拉长，影响教学进度；自身的思维能力和表达能力无法得到提高。那么是否应该让学生借助工具，或者如何高效、正确地使用工具？2.  学生在学术课程中学习到了论文写作规范与技巧，但是语料与四六级材料的语料差别较大，导致课堂教学与四六级考试脱节，大多数学生都过不了六级，学生迁怒于课堂学习的内容，请问怎么把课堂学习和应试考试结合起来？
学习感想与反思学术英语系 徐燕燕几天的时间里，倾听专家的真知灼见，观摩专家的精品课堂，可谓受益良多，特在此做总结陈述。一、收获1．终生学习

做好自己的教学工作和开启自己的科学研究，都需要对专业的钻研，需要理论提供思路和力量，专家都已经是著书立说的高度，但是仍时时学习，天天学习，钦佩至极。所以要多读书，读好书。

2．目标要明确

事业的发展需要有目标，目标越细化越具体越好，相对容易执行和实现，同时又要有宏观的远大的目标，这样人生才不会误入迷途。3．科研成果和教学成果可有效结合要做教学的有心人，做好资料的收集、记录，为以后的科研积累资料。 二、困惑1. 专家都是很早就有科研意识，那么作为中年科研小白，还有机会吗？2. 专家是如何协调工作和家庭之间的天平？感谢学院提供资源！
徐锦芬、张文忠教授讲座心得体会学术英语系 陈效新一、心得体会1.  要保持对教学的激情和对学生的热情

在徐锦芬教授和张文忠教授身上，我看到了作为真正的教师所具备的真实品质，那就是对职业的热爱、对学生的关爱、对教学和科研的潜心专注以及孜孜以求。有了热爱，才能够对教学和科研乐此不疲。

2.  教研相长，缺一不可

两位老师不仅科研方面成绩斐然，而且也都是教学能手。我充分认识到：教学科研二者要兼顾，缺一不可。认真教学，在教学中用心思考，就会从中获得科研灵感，实现教研相长。3.  努力付出必不可少两位专家的故事再次告诉我们，要想人前显贵，就要人后受罪。世上没有随随便便成功。先有苦劳，才有功劳。对我们更是如此。除了努力，别无他法。二、困惑1．如何有效地开展实证研究，尤其是获得有效的数据；2．如何能在研究中发挥团队的力量，特别是获得及时的指导和反馈。
学术英语之收获与困惑学术英语系 王波收获：1. 学术英语教学要以分析不同专业的学生学术英语学习的具体需求和实际困难为基点，针对性的标定学生的学术英语学习问题，开展学术英语的教学实践设计。2. 学术英语教学要深入理解学习学术英语的课程设置、课程评估和实施方法等的相关最新理论。3. 研究问题应深入微观层面，注重行动研究。注意观察课堂或教学过程中出现的具体、微观性问题，并以此为切入点，加强教学行为或行动层面的研究。今后的研究应更多地与实证分析相结合，将理论研究成果落实到教学一线，切实展现教学研究的反哺作用。4. 学术英语教学应在课堂教学中运用现代教育技术提升教学效果。5. 今后学术英语教学中自己的实证研究能力要进一步加强。在打开研究思路和视角的同时，要注意研究方法的多样性，尝试不同的研究范式或手段采集更丰富、来自教学一线的语料，切实回应教学上的各种关切，提升研究的信效度。困惑：1. 培养学生学术英语能力不仅包含通用英语听说读写等基本技能，而且包含专业英语知识和学术素养，但是作为承担该教学任务的大学英语教师，应如何高效高速地提高自身的相关学术专业知识和素养？2. 学生书面和口头学术英语表达能力偏弱，表现为逻辑批判思维和学术英语综合应用能力不足，在学术英语有限的课时教学中，如何高效的提高进步，使学生感受到与通用英语不同的学习成就感，从而增强其学习的自主性？
徐锦芬、张文忠教授讲座心得体会学术英语系 杨静文收获：1. 科研的实质首先是实践，是脚踏实地“做”实事。2. 在众多的信息源中找到自己所需要的信息，将其提炼升华并为我所用。3. 将传统教学方法和现代技术手段相结合，既要强调语言学习的勤学苦练，又要利用现代化技术为学生外语学习创设更为优化的语境。教师的教学自主性和学生的学习自主性息息相关，要努力成为具有自己独特教学风格的优秀外语教师。4. 不能机械地照搬二语习得理论，而是要根据我国外语学习者的具体情况进行批判性地借鉴利用。5. 重视技能、文化、思维，多元化、多层次化、移动化，多样性、自主性和联合性等诸多要点。疑惑：鉴于教师的科研能力差距和学生的学生能力差距，如何用宏观的指导理念来解决教学过程中实际问题？
徐锦芬、张文忠教授讲座心得体会学术英语系 战海听了徐锦芬和张文忠两位教授专家的讲座，收获和困惑总结如下：收获：1. 在自己的教学实践中，要善于总结和思考，审视和反思自己的教学，同时，也要自己去反思学生的学习过程，还要帮助学生去反思自己的学习过程，提高英语课的效率，提高学生的分数，同时要提高学生的能力。2. 为达以上目标，教学过程中，一定要重视培养学生的思辨能力和创新能力。3. 培养学生思辨能力和创新能力，要找准具体的解决办法，比如可以以项目为依托进行英语教学，进行素质教育，重视教育个性化。4. 在英语教学过程中，要实现英语教学科研化，学术研究教学化，教与研必须相互结合。困惑：1.  在思辨与创新能力的培养过程中发现，学生的英语水平参差不齐，口语、写作、阅读、听力等能力不好的学生不在少数，这势必会影响一些课堂活动的进行。那么如何解决这个问题呢？2.  大学生的英语课非常少，其实与高中相比，很多学生的英语水平会有下降的情况，如何提高学生的基本英语能力，这是个很重要的问题。高中时期，学生过度重视于分数的提高，应试能力得到重视，但是英语能力没有得到提高，这为大学英语的学习埋下祸根，因为大学英语教学有很多好的理念，具体能不能实施，学生的基础英语能力起到一个关键作用。大学英语教学如何解决这个问题呢？
徐锦芬教授、张文忠教授讲座听后感悟学术英语系 韩辉 1. 学术英语的研究范畴 需求分析——教材发展与评价——教师教育——语篇分析——习得研究——教学法——课堂评价2. 学术英语研究热点（1980-2000+2001-2020） 1）持续不断的热点主题：学习策略、教育体系、中高阶段学术英语教学；2）关注度变化不大的研究主题：语篇；3）明显上升的研究主题：研究生学术英语教育，职业发展，高等教育，语料库。3. 学术英语未来的（研究）发展方向 1）对教学实践关注不足；2）整体研究成果有限，对听说、阅读等学术能力的关注较少；3）很少关注学习者个体差异，及个体差异对学习或教学的影响；4）教材开发，团队建设等；5）学术英语教学方法探究。两点感悟 1. 研究设计应规范、科学、层层铺垫、环环相扣1）标题中的每一个概念都必须有清晰明确的界定；2）回答清楚“是什么、为什么、怎么做”等基本问题；3）必须预设问题，不断自我怀疑，在回答问题的基础上层层推进；4）步骤合理：依据研究目标选择工具，继而设计量表问卷等。5）程序设计及排序的严谨、规范、序列性是重中之重。2. Purity Keeps You Young 世事繁杂，有些毫无底线意识的人与事已然超越了我们的认知范畴，不解也无解。Less is More！过多的信息量和关注点只能让我们徒增烦恼而毫无益处，学会有所取舍，适当的装聋作哑，人生实短，不知是福！
徐锦芬、张文忠教授讲座心得体会学术英语系 朱荫成因课程安排等原因，未有机会聆听张文忠教授讲座，下面谈谈我聆听徐锦芬教授的报告之后的心得体会。收获：1. 更深入了解了徐老师的研究领域，教学和生活状态。我认识到，学术突出的教师，教学都非常优秀。成功的背后是巨大的付出，牺牲和艰辛。徐老师在自己的研究领域勤奋耕耘、专注教学科研，在人才培养和学术成果方面卓有成就，在教学方面也曾获得省级教学成果一等奖。通过聆听“高校学术英语教学实践与研究”这场报告，我对学术英语的概念，发展历程，近二十年的研究热点，国内外学术英语研究概括及相关研究专家，国内学术英语课程设计等方面有了深入了解，也对学术英语这一领域更有研究兴趣和教学信心。2. 国内外语教育名家在学生培养方面付出巨大心血，也使得青年学生和教师夯实了研究基础和技能，为其快速成长提供了保障，研究生若能把握机会，前途必将一片光明。徐老师分享了自己的生活经历，学术经历及期刊文献获取方法。我感觉对自己是一种激励，人生要有追求、方向和目标，才能对得起教师职业，才能为集体做出贡献。团队建设在徐老师看来非常重要，这也是我们学习的方向：建设好团队，做出系列具有显示度的高水平成果，完成十四五规划目标。3. 听了徐老师新时代背景下基于教研联动的外语教育改革和实践，我认识到，这是外语教育和新文科建设的重要方向，教师需要科研和成果，教学需要学术素养保障。自毛院长到任以来，外国语学院多次组织学术会议，教学论坛，学科建设论坛，传帮带评审会，支持和培育青年教师项目，通过学院领导的辛勤工作和超高人脉，外国语学院各项事业发展态势良好。广大教师理解学院领导的良苦用心，争先恐后，在考博、科研方面取得一定进步，整体环境明显改善。希望有更多学科带头人加盟，打造品牌课程。4. 自己深刻意识到自己在教学科研方面的差距，并产生强烈的危机感。在以后的各项工作中，早行动，不拖拉，先做重要的事，安排利用好时间，在与同事交流合作中，在阅读大量文献的基础上，在各个方面都要有所提高，时间不等人。困惑：1. 学术英语在教材及课程资源建设，教学模式和特色方面还有较大差距，希望能有优秀学科带头人引领方向。2. 由于年龄偏大，并错过了很多发展机会。希望自己能在教学科研方面，加大投入，保持专注，并把评副高职称纳入目标计划，但觉得差距较大，存在信心不足等问题。

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