原创 ‖ 华应龙：心到功自成
心 到 功 自 成
华应龙
刘伟男，是令我十分自豪和感激的徒弟！
为什么这么说？
在全国最大、最高的师训平台“千课万人”活动中，张梅玲教授点评我的课说：“华应龙，你的徒弟伟男已经把你拍在了沙滩上！”主办方张伯阳主任说：“应龙老弟，听课老师预定伟男的光盘已经超过你了！”
在学校里，她一直是学生最喜欢的老师。毕业了的学生回到母校，一定要见到她才肯离开。省心了的家长纷纷称赞“她就是数学天使！”同事们接到她帮助的“金点子”，喜笑颜开。
在家庭里，家人都夸她是“开心果”，尊老爱幼，懂事大气特友爱。
做老师最大的幸福是带出值得自己崇拜的学生。我很幸福！
心在哪，智慧就在哪儿。心到功自成，功到自然成。
她来学校应聘讲的什么课题，我已经记不得了。但，其中一个细节历历在目——她在板书，一个学生同步应答。大概是因为她特想写好每一个粉笔字吧，我估计她没有听清楚学生的应答。板书完，她转过身来，伸出手掌，示意学生重答一遍。从她眼睛里，我看出，话语即将出口之际，她改变了主意。她伸出的手掌还是指向那位发言的学生，但话语已变成了：“你请一位懂你的同学再重复一遍！”
哇噻，这灵气！我没有。
那明亮的双眸，带着勇气，带着温暖，带着智慧，带着鼓舞……
孟子说：“得天下英才而教育之，三乐也。”
我讲《计算器的使用》发现了要教“储存”、“提取”两个键，在全国产生了一定的影响，数学教材因此而改变。她研究《计算器的使用》一课，竟然发现了还要教“清除”键，并且创造性地拿来“142857”，让学生练习使用“储存”、“提取”、“清除”三个键。
我用“积水成渊”“积土成山”“积善成德”等一系列成语，带着三年级学生认识《面积》。她创造出开发星球的好玩游戏，在操作中，在比较中认识了《面积》。我们都是认识规则图形的面积，她却在全国第一个比较不规则图形的面积，并且其中的数学思想方法蕴涵得更显灵动。
我教四年级的《游戏公平》，华东师大张奠宙先生在评论中写道：“为华应龙的创造而折服。”可是，她还是设计出了新的《游戏公平》，在游戏中更凸显了数据分析观念的培养和可能性思维的教化。
她的另一位师父，特级教师、数学教育博士施银燕的《确定位置》赢得了一致好评，“数学就是游戏，数学就是规则下的游戏，数学就是统一规则下的游戏”三部曲圈粉无数。伟男见微知著，从点、线、面、体，系统地规划这一教学内容，让这节经典的课焕发出新的生命活力。既好玩，又有意义；既学到了知识，又锻炼了思维。
有老师猜测：刘伟男的这些创新课背后，都是我和施银燕老师的功劳。错了，真的不是，有时我竟然还是她创新的阻力呢！比如《面积》一课，我说“从来没有老师从不规则图形来认识面积，你的那些问题是没法解决的。”
如果要说有我们的功劳，那就是我们成了根“跳高杆”，激发她提升能力，一跳而过。
我的六年级《“规律的规律”复习课》，五年级《平均数的练习课》等等都得益于伟男的建议，是她提供的素材。
伟男的灵气让我特别相信冯骥才先生说过的一句话：
有灵气的老师，不只刘伟男一人。但能像她那样勤勉的，不多。
我的《我就是数学》《我这样教数学》被她翻烂了，书皮都坏了。乃至她写出的文章，有人以为是我代笔。这让我想起石中英教授说过的一句话：最好的学习是集中精力读一个人的书。哲学家周国平先生也有类似的看法，他说他是集中精力读尼采的。
我和工作室成员们分享过王国维的《人间词话》。
“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’。此第三境也。”
我说，教学也是这样，教学设计更是如此。我们的备课如果只知道教材、教参上怎么说，那是不够的。只有耐得住寂寞，“独上高楼,望尽天涯路”，知悉在全国范围内教这节课的张老师、吴老师、许老师、黄老师、贲老师的代表性教法，并能发现其中的问题，才能算进入第一境界。
刘伟男能知道并且做到，这很难得。为研究一节课，她常常是“竭泽而渔”，找遍身边能找到的所有资料。所以，施银燕很是欣赏她这位弟子的“如数家珍”。
她不单勤学，还会勤问。
我们常常一起外出讲学，先后借班上课。刚开始，刘伟男总是不解地问我：“师父，为什么不管什么学生，到您上课时表现都非常棒呢？”我说：“因为我心不急。因为我知道听课老师是知道问题在哪里的，所以，我就更不急。我追求的是学生在我的带领下能够从当下起步，状态越来越好，跑得越来越漂亮！”她懂得之后，总是努力地去做，慢慢调整自己的心态，因此她也就越来越棒了。
知道并且做到，就能做得更好！
在读书、思考、实践、总结等等方面，刘伟男没有偷懒，她形成了习惯，形成了“链条”。为思考一节课，为解决后进学生的难题，为探索中的纠结，她也没有少流眼泪。“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”创新从来不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番寒彻骨，废寝忘食，孜孜以求。管子说“思之思之，又重思之。思之而不通，鬼神将通之；非鬼神之功也，精气之极也！”鬼神通之，大概就是灵感。灵感的光顾，往往都在那“众里寻他千百度”之后。
我们工作室的室训“天圆地方”就追求这样的境界，伟男是个明证。
成功和幸福是相互依存的。不单是成功了，我们感受到幸福；而且是我们幸福着，才会成功。
伟男爱工作。托尔斯泰早就告诉我们：
“教师只要对工作付出爱，他就可能成为好教师。教师只要对学生付出父母一样的爱，比那些教完所有的书本，却不对他的学生付出爱的教师，更有可能成为出色的教师……能将对工作的爱与对学生爱合并在一起的教师，是一个完美的教师。”
刘伟男是一个盼望着上课，盼望着与学生在一起的好老师。她在《人民教育》发表的《回忆你做学生时的滋味》就是个例证。
伟男爱学生。作家托马斯∙沃特曼曾这样描述过他母亲的眼睛：“她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹地问‘孩子们，你们在里面干什么？’另一双眼睛将长在她的后脑勺上，用来专门看那些她不该看到而又必须了解的事情。当然，在前额下面也有一双眼睛，当孩子有了过失或麻烦时，这双眼睛能够看着他，而不必开口，就能明确地表达出‘我理解并爱你’的意思。”我觉得，刘伟男老师看学生时的眼睛就是这样的。
伟男体贴他人。学校委以重任，让她新学期接两个三年级班。她原来执教的四年级家长不干了，强烈要求校方安排伟男跟上五年级。伟男虽然很爱她的四年级两个班，也很想跟着上五年级。但她能服从大局，体谅他人，反过来做家长的工作，请他们不要给学校添乱。
伟男爱憎分明。一次工作室的研讨展示活动，第一位徒弟拖堂了，第二位徒弟上台，接过话筒就说：“请同学们帮我计时，40分钟一到，我就下课。”当时，我的感觉不好,想活动结束后提醒她下次不能这样：“我们工作室强调‘人课合一’，做人要厚道。没有谁愿意拖堂，如果换个位置，是你自己拖堂了，听到这样的话是什么感受？”结果，第二位徒弟也拖堂了。互动研讨时，伟男拿起话筒说：“我们几个上课的都拖堂了。关于拖堂，我们可以多个角度看......”活动结束后，我问伟男为什么那么直接？她说：“我是要让她体验一下，也是要安慰一下师姐！”
伟男素面朝天。毕淑敏说：“我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。”我们祝福伟男走得更好！
刘伟男，她有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心，她很单纯，她把自己看得很轻，因而她没有那些世俗的私心杂念。这让我想起那句经典的话语：
“天使为什么能飞？因为她把自己看得很轻。”
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