每日一段||1.2.3.4.5.6年级小朋友来跟着统编教材学写作（二）

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1.每日一段||1.2.3.4.5.6年级小朋友跟着部编教材学写作（一）

儿童是善于模仿的，而教材中精选的课文就是儿童写作很好的模仿素材，下面就跟随着我们的课文去写写你眼中的美！

01 一年级

例文：

一个大，一个小，

一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，

一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，

一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，

一堆杏子一个桃。”

解析：

这个读起来朗朗上口小儿歌是让我们学会使用数量词，一头黄牛，一只猫，一群鸭子，一只鸟，一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃。同时通过比较，熟悉大小，多少。

学写一段话：

生活中的事物有很多很多，每一种事物都是不同的，我们也能这样写。葡萄、香蕉、大马、羊群、书、铅笔、橡皮……我们也来说一说，写一写。

02 二年级

例文：

他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

解析：

这段话选自课文《红马的故事》。老师用粉笔在黑板上画画，我们来看看他都画了什么？一头洗澡的牛，一只苍蝇，三朵不同的百合，一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣。你发现了吗？作者数量词用得非常准确。

学写一段话：

找一幅自己喜欢的图画，用上这样的数量词也来写一段话。

03 三年级

例文：

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

解析：

这段文字节选《花的学校》，作者的想象力多丰富啊，他把这些事物都当作人来写的。花从无人知道的地方跑出来，在跳舞、狂欢。因为刮风了，树枝互相触碰着，绿叶在簌簌地响，雷云在拍手。花孩子穿着各色的衣服冲出来。花会跑，能冲，树枝会触碰，雷云会拍手……这样写多精彩。

学写一段话：

下雨了，你看到那些雨点都是什么样子的？如果它们都是小朋友，是不是很淘气，都淘什么气了？这些淘气的雨点落到小花上，小花怎么了？落到树叶上，树叶如何了？落到窗户上，窗户又怎么了？你也把这些食物当作人来写一写吧。

04 四年级

例文：

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

解析：

这篇文章选自《繁星》。作者写了在船上仰望天空中的繁星，渐渐地眼睛模糊了，他好像看见了无数萤火虫在飞舞。望着望着，他仿佛看见星星在眨眼睛，仿佛听见他们在小声地说话，星光下，他睡了，觉得自己仿佛睡在母亲的怀里。文章之所以写得很美，那就是作者的想象在帮忙，眼睛看到的是夜晚天空中的星星，但作者的联想是独一无二的，因为这些联想，让读过这篇文章人难以忘记。

学写一段话：

小朋友，你经常抬头仰望天空吗？你经常去河边走走，仔细地观察那流淌着的河水吗？或者你是不是用心去看一株植物，你都看到了什么？更主要的是你想到了什么？能像作者那么由一个事物，多多地展开联想，把你的联想写出来，那就是一篇美文！

05 五年级

例文：

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

解析：

《落花生》这篇文章通过对话写了父亲和我们谈论花生的好处，并告诉我们要像花生那样做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。这些对话都很经典，语言描写是写作不可缺少的一种描写方法。父亲和孩子们围绕着花生进行交流，主题鲜明，更主要的是在平淡的交流中，父亲已向子女传达了做人的道理。

学写一段话：

五年级，已经掌握了人物语言提示语的几种方法。提示语在前、后、中间和没有提示语的语言描写，因为提示语的不同，标点的点法也就不同了。生活中有很多平凡的人，他们就像花生那样默默地作者贡献，请你以“有哪些人像花生一样在默默地贡献者自己的光和热”为话题，和家人交流，并把交流的语言用不同的表达方式写出来。

06 六年级

例文：

2.丁香结

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一-片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。

丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?

解析：

这普通的丁香，竟然在作者笔下变得不再普通，是什么原因呢？那是因为作者赋予了丁香一定的情感，有所寄托。作者先说丁香到处都有，城里城外，校园里，甚至自己家的小院里都有。这么多的丁香，并没有因为太多而让人生厌，却因为它的无处不在，让人心生喜欢。从哪里看出作者喜欢丁香呢？

忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。走过了还要回头望。

雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。这些语句，哪一句不是发自心底的喜欢呢？因为喜欢，这些美好的句子才如水般地流淌在笔端。写作，好句子不是憋出来的，是自然地流淌出来的。

作者写了丁香的色彩，写了花苞、花瓣的样子，但却不是例行公事地排列着介绍，而是在抒发自己情感的时候，很自然地写出了丁香的样子，仿佛丁香的绽放就是为了作者！

学写一段话：

这篇文章中，作者为了写丁香，引用了两句词“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。这引用，为文章增色不少，微雨中的丁香变得更美了。你写作的什么引用过诗词来为文章增色吗？今天我们就来描写一种植物，让诗词走进你的文章段落中。

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