第三届绘本大会教学设计选登|《大卫不可以》：绘本中的“捣蛋鬼”
第三届全国绘本教学课程与教学研讨会
教学设计选登之一
教学设计
《绘本中的“捣蛋鬼”》
教学目标
1，培养孩子的读图能力，根据画面和情节大胆讲述自己看到的或者猜测到的内容。
2，运用猜测和想象，揣摩人物的心理活动，并通过朗读表达。
3，通过丰富的想象、大胆的表达、强烈的自我反省中感受绘本故事幽默诙谐的同时体验母爱的温情，并引发儿童的阅读兴趣。
教学重点
培养孩子的读图能力，根据画面和情节大胆讲述自己看到的或者猜测到的内容。
教学难点
通过丰富的想象、大胆的表达、强烈的的自我反省中感受绘本故事幽默诙谐的同时体验母爱的温情，并引发儿童的阅读兴趣。
教学过程
一、开门见山 切入主题
课前预热——诵经典。
（导入：我们班的孩子个个都神采飞扬、天真烂漫，惹人喜爱。但是，今天，宋老师将带领你们去认识一群“捣蛋鬼”！）
二、精读一本——《大卫，不可以》
（一）出示封面，暗藏玄机
思考：你看到了什么？
1，小男孩踩在书跺上抱鱼缸。
①小男孩长什么样子？
瘦小的身材 大大的脑袋
参差不齐的头发
大大的嘴巴 稀疏的尖牙
②小男孩在干什么？
他一只脚踩在东倒西歪的书跺上，
另一只脚悬空，伸出双手去搬高桌
上的鱼缸。鱼缸里盛满了水，金鱼
吓得左冲右撞（魂飞魄散、心惊肉跳）
③猜可能发生什么？
男孩跌倒、头破血流、哇哇大哭
鱼缸被打碎 金鱼遭殃
书本散落一地 房间一片狼藉
（这一环节的设计：旨在帮助孩子养成良好的观察习惯，对男孩有个初步印象）
2，题目 作者 翻译
《大卫，不可以》 大卫·香农 余治莹
补充资料：同学们，你们知道吗？这本书是大卫·香农根据自己5岁时的涂鸦之作，稍加改编，成型后而风靡全球。“大卫”系列共三本：《大卫，不可以》、《大卫，上学去》、《大卫，惹麻烦》。此书，在1988年，荣获绘本在最高奖项——凯迪克大奖。1999年，被美国图书馆协会推荐为年度好书，并入选“每个人必须知道的100本绘画书”。
3，猜一猜，谁最有可能总是说“大卫不可以”？
出示图片
观察：衣着（上身短袖、下身裙子）
动作(双手握拳叉腰 脚尖往外)
想象表情（气势汹汹 怒发冲冠 暴跳如雷·····）
4，结合题目、图片，大胆猜测：这个绘本可能写了一个什么样的故事？
故事梗概：由于大卫做了许多危险的事情，从而遭致妈妈的不满。
（二）读图，引发笑声和思考
1、（大卫到底做了哪些事情，惹得妈妈怒目相对出示图片）
图一：乱涂乱画
图二：踩凳子拿小熊
图三：小邋遢
（小恶魔、泥娃娃、捣蛋鬼······）
图四：洗澡
（摆放大量玩具，从左到右依次是······水池水溢出，一片汪洋，水上乐园）
图五：裸奔（结合实际，洗完澡你会做什么？
大卫突发奇想——裸奔
双脚腾空、一跃而起、飞起来、画出弧线。
衣着、速度、环境、可能的危险······）
图六：“锅碗瓢勺”交响曲
图七：食物玩偶
图八：大胃王
（狼吞虎咽、无底深渊······）
图九：看“超人”
（夜晚静谧安详，垂头丧气·····）
图十：“太空模仿秀”
衣着：头戴蓝色眼罩 身穿紧身服
身披换色披风 脚蹬红色马靴·····
动作：又蹦又跳 来回穿梭
环境：玩具熊四脚朝天，枕头飞出床铺······
图十一：不良行为——挖鼻孔
图十二：一片狼藉 玩具乱放
思考：
（1）哪幅图，印象深刻？
大卫，这样做对吗？会有什么危险？
你觉得，大卫是个怎样的孩子？
（调皮、捣蛋、任性、顽劣、邋遢、讨厌·······）
（2）所以，他妈妈总是双手握拳叉腰地说“大卫不可以”，你觉得妈妈是一个怎样的人？
（唠叨、严厉、狂躁、强势······）
2、态度翻转，引发思考
（顽劣、任性的大卫并没有在妈妈的唠叨和呵斥声中有所收敛，不信你看，出示图片）
（1）大卫在客厅里挥舞棒球。
衣着：身穿棒球服 头戴棒球帽 左手拿球 右手拿棒正准备在客厅里大显身手
环境：桌面上钟表、瓷器花瓶、盛开的娇艳的水仙
猜测，会发生什么？
（任性、贪玩的大卫，不听劝阻，挥舞棒球，击碎了花瓶，妈妈怒发冲冠······）
（2）严厉、暴躁的妈妈看到这突如其来的惨状，会说些什么？做些什么？
出示图片：
①严厉惩罚 面壁思过
______的妈妈______地批评：“______。”
（仿句，带上动作，模仿表情）
②大卫，心理万分委屈（恐惧、害怕、无助、委屈、泪流满面、惴惴不安·······他孤单的坐在墙角的凳子上反省思过，过了很久，大卫知道错了，他慢慢地转过脸来，我们看到他眼角一颗晶莹的泪珠划过，那是他悔恨的泪水）
______的大卫______地说：“______。”
③看到这个无助的哭泣的可怜虫，妈妈还会像往常一样严厉地批评他吗？猜！
出示图片：说，你看到了什么？
①妈妈一改往日的横眉冷对，而是面带微笑伸出双臂，亲切的呼唤“宝贝，来这里！大卫乖，我爱你”。（练习朗读）
②大卫听到妈妈亲切地呼唤，仿佛整个世界都敞亮了。他受宠若惊，瞪大了双眼，张开双臂，扑向妈妈的怀抱！妈妈用温暖的双手紧紧地无助的、哭泣的大卫拥入怀中，轻轻地抚摸着、安慰着受到惊吓的大卫。大卫依偎在妈妈温暖而又舒适的怀抱，轻轻地闭上了眼睛，慢慢地进入了梦想。一场恶作剧，就以这样温情的方式结束。
③此时的大卫，又给你留下怎样的印象？
（乖巧、可爱、诚实、温柔、知错能改·····）
此时的妈妈，又给你留下了怎样的印象？
（温柔、美丽、慈爱、宽容、善解人意·····）
（三）再读绘本，升华情感
此时，让我们再一次静静地观看《大卫，不可以》。
此时，你听到的仅仅是妈妈的唠叨吗？
还听到了什么？
总：妈妈的唠叨和苛责都是源自于爱。世界上最美的声音就是妈妈的呼唤，是爱的呼唤。最终，是妈妈的引导、鼓励和爱，才使大卫从一个捣蛋鬼慢慢地长成小可爱！
三、“捣蛋鬼”形象整合
（其实，捣蛋鬼还出现在许多绘本中······）出示图片：
1，《大卫，上学去》和《大卫，惹麻烦》中，也纪录了在妈妈的一点一滴的教育下，大卫的华丽蜕变。
2，《妈妈，发火了》：“捣蛋鬼”小山因遭受训斥走丢后，妈妈的焦虑和愧疚，最终说“对不起，孩子，妈妈爱你”！
3，《有麻烦》：书中的“捣蛋鬼”熨烫衣服时把外婆亲手绣的桌布烫出一个印痕，妈妈愤怒后，依然能够静下心来想办法，最终将丑陋的窟窿，变成了世界上独一无二的艺术品。
四、“捣蛋鬼”就在身边
(其实，“捣蛋鬼”也是生活中的你们。不信你看，宋老师收集了同学们的生活照片，还有你们妈妈的亲笔信呢！出示图片，配乐朗读。)
1，小蔡同学：当看到你满是“红灯笼”的试卷时，妈妈愤怒的责罚了你，可是妈妈依然清晰地记得妈妈说：“我太累了。”你听后，就立即去给我拖来热腾腾的洗脚水，你知道吗？因为这，妈妈心里都美了还几天·····
2，小孔：如此低的成绩你仍不屑一顾时，妈妈说：“你是猪脑子吗？”对不起，孩子，妈妈的话伤害了你，妈妈想你道歉！可是，妈妈依然记得上次老师奖励你一个鸡蛋，你不舍的吃，当你将揉的稀碎的鸡蛋拿出来时，妈妈激动地哭了······
3，浩宇：亲爱的儿子，你虽然没有别人家孩子那么优秀，没有他们乖巧，时常还会调皮捣蛋，惹得全家人生气，给爷爷奶奶制造麻烦。但是，我还是想说：谢谢你，亲爱的孩子，谢谢你给家里带来了许多的“意外”和“惊喜”，这些都弥补了甚至更多的超过了你的坏脾气。妈妈希望你越长越大，用知识填充你的人生，不论遇到怎样的风雨，妈妈都愿意做你坚强的后盾，祝你成为你想成为的那可大树，但是，前提是必须是课“好”大树，如果这棵树张“歪”了，妈妈也会毫不留情的为你“修枝剪叶”！
········
每一张图片背后都有一双期盼的眼睛；每一封来信的背后都有一颗全心全意爱我们的心。此时你想对妈妈说些什么？或者是你是如何理解父母之爱的？
五：感恩母亲 浓缩主题
同学们，妈妈的双手粗糙了，却把温柔的抚摸给了我们！
妈妈的皱纹加深了，却把美丽的青春给了我们！
世界上的一切光荣和骄傲，都来自于母亲！
正如贝多芬所说：“我很幸运，有爱我的母亲！”
作者简介
宋金歌
河南省淮滨县实验小学
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张睿
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