美国课堂“作家工作室”系列之二——写作步骤
“作家工作室”是美国中小学课堂非常流行的写作技巧。学生像一个真正的独立作家一样，在写作主题和体裁上有高度的选择权，老师在过程中扮演指导的角色。
“作家工作室”系列文章包括写作环境（点击查看），写作步骤，分享作品的重要性，等等。
本文以记叙文写作为例，介绍“作家工作室”系列第二篇：写作步骤。包括以下八个步骤：1）构思，2）画图和标记，3）看图说话，4）写，5）自己读自己改，6）交换读交换改， 7）给老师看， 8）誊写。
沉浸学校一年级小朋友基础弱，有一个写作小伙伴有利于互相帮助。安排写作小伙伴要注意两点——
1. 两人之间的写作能力有一个差值，但是差别不能太大。
2. 组合尽量保持不变，因为他们已经熟悉了彼此的节奏。
我会允许他们自由选择自己的写作小伙伴。具体做法是抽名字，抽到的小朋友A选一个小朋友B。要跟小朋友事先声明一点：我给他们自由，他们也要做到尊重彼此。被挑选的小朋友既不能抱怨，也不能欢呼雀跃。
要让学生有高度选择权，就是不要限制他们写的内容，体裁，字数。让学生从他们自己列的写作范围里面选一个来写会比较容易。
先画图，再标上人和物的名称以及人物对话。
我要求小朋友写之前要和写作小伙伴先念出来自己要写的（这个步骤对非母语学生必不可少），然后才动笔。
我要求的写作步骤如下：
1）一口气写完，不会写的空着，画图，或者写英文；
2）把不会写的补上，可以看书，看写作文件夹，查iPod中英词典，问同组的小朋友；
3）最后举手问老师。
戴上作家的帽子，音乐起，谁也不要说话，开始写！写作一气呵成，不能遇到一个不会写的字就停下来问。这非常重要，培养了学生独立写作的能力，避免了全班举手或者排队问你字怎么写的窘境。要记住，写作和拼写无关，写错别字又如何？“大声说话”写成“大生说话”又怎样？老师看的时候改过来，学生收录进图片字典即可。（这完全颠覆了我原来的思想）
拼写小笑话：
小朋友A：“W怎么写来着？”
B：“唔....不太确定，但是W的第一个字母肯定是D。” (达不溜...)
但是，写作过程中老师一定要在教室里走动，随时提供帮助。是老师主动帮助，而不是学生排队等着老师。老师手里拿着笔和便利贴，学生问一个字／词你就写一个便利贴给他们，他们完成作文后要收录进图片字典中。
我班的小朋友都有个毛病，写完了就马上拿给我看，结果漏字一大堆。我就要锻炼他们反复读，自己检查漏字错字。
自己读的时候眼睛具有欺骗性，看到的其实是脑子里认为的。这时候就需要别人来读一读提供意见。当然，指望小朋友能检查错字是比较难的，但是他们可以告诉对方：“我读不懂这里，请你自己读一遍给我听。”
学生给我看时要读给我听。我尽量不在上面用红笔叉叉画画，而会用便利贴。因为那是他们的作品，就连老师也要表示尊重。我会先表扬好的地方，再提出修改意见。我也不给分数，给一个笑脸😊足以。只要有一段完整的话，都是棒棒的小作家，值得肯定！
如果你以为写作到这里就结束了，就错啦。还没完！写作结束后的作品分享才是让学生最有成就感的一步。我会另写文章详述，敬请期待！
你也许会感兴趣：
南加州大学对外英语教学硕士美国加州公立小学中文沉浸教师邓老师在美国小学当中文老师微信公众号：denglaoshi_us新浪博客：http://blog.sina.com.cn/denglaoshi530