小学生能读懂四大名著吗？特级教师李祖文这样做

编发按

经常有家长会问老师，小学生到底适合不适合读四大名著？四大名著是读原文好，还是读改写版好？四大名著怎么读？读到什么程度？

今天，我们跟着特级教师李祖文，走进中国四大名著，感受传统小说的魅力。

 

李祖文，广东省特级教师，深圳市园岭小学语文教师，福州区首席语文教师，一直潜心于儿童阅读与小学语文课堂教学的研究。他的“阅读教室”，努力营造让学生安全舒适的环境，致力于让学习真实发生。编著有《神奇的阅读教师》《百千大阅读》等。

传统小说中的四大名著（第一讲）

《水浒传》：施耐庵（1296年—1370年），大约元末明初；《三国演义》：罗贯中（ 约1330年—约1400年），大约元末明初洪武年间；《西游记》：吴承恩（1501年-1582年），明代；《红楼梦》：曹雪芹（约1715-约1763），清代；
如果看到作者的年代，我们就知道了这些作品产生在什么时候了。也就明白为什么是“传统”。有人说：“不论是在艺术手法还是在思维深度上，它们都代表了中国古典小说的巅峰，是悠悠中国文学史上灿烂辉煌的一笔”。
除了年代久远，还有什么原因称它们是“传统小说”呢？
还有的就是小说的发展史，我们也可以看出来：小说在我们国家的历史要比诗歌短，大概最早在先秦时代的时候出现“小说”这个词，然后到了魏晋南北朝时期，出现志人志怪小说，唐朝的时候称之为“传奇”，到了宋元时期，就被称为“话本”。说到这个“话本”，我们就要多说几句了：
话本呢，我们百度一下就会发现：话本是宋代以来说话艺人说唱故事所用的底本。说话艺人其实就是今天的说评书的人。
最近我们在听《三国演义》的评书。里面的讲评书的人就是说话艺人。我们在听的时候就会发现讲书人要一口气讲30分钟左右。这三十分钟他还要有不同的语气。我们听到的是录音，或许他可以偷偷看看稿子。
但在古代的说书场，这些说书人都是需要靠这样讲故事来吸引听众，争取获得听众的打赏，获得生活的钱资。可是要讲这么长的故事，有时候担心会不会讲错，或者是要记录上一次自己讲了什么，讲到哪里结束了，于是需要记录下来，写在纸上，提醒自己，于是逐步形成了话本。
不过呢，这个时候的话本大概是一个长故事讲的一个人；到了明清时期，因为讲述的故事里越来越多人，故事也越来越多，就形成了章回小说。中国传统小说在这个阶段就达到了顶峰时代。为什么这样说呢？我们现在看到的小说其实是符合“西方小说”特征的现代小说。
我们可以试着来比较一下就知道了：
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

这样一对比，我们就知道了二者的差别。前一篇是现代小说，后一篇是传统小说。我们要学习的这一个单元，就是一篇现代小说，三篇传统小说。甚至三篇传统小说为了尊重原著，用语用词几乎没有改变。只做了少许的删节，哪些删节呢？到底保存了哪些原来的东西，我们后面学到的时候会跟大家来说说的。
不过那个时期其实出现了很多的章回小说，除了我们现在知道的四大名著，还有：《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》《儒林外史》《二十年目睹之怪现状》《官场现行记》《孽海花》《老残游记》《聊斋志异》等等。但为什么这四本书才称之为四大名著呢？
之所以它们称之为四大名著，固然有这样那样的原因，这样的称呼大概也是上世纪七十年代末八十年代初开始有这样的说法。我们今天初步先知道有这样的原因：
《三国演义》：中国古典小说里的历史演义第一；《水浒传》：中国古典小说里的英雄传奇第一；《西游记》：中国古典小说里的神魔小说第一；《红楼梦》：中国古典小说里的世情小说第一。
你赞同这样的评论吗？赞同与不赞同没有关系，从今天开始，我们将会来领略传统小说的魅力。借用传统小说的一句结束语：欲知后事如何，且听下节课分解！
我们要怎么才能读下去（第二讲）

难读——可能是第一感受

很多同学都认为，四大名著很难读，里面的语言晦涩难懂，可能这就是我们读四大名著的第一感受。

读不下去，这是正常的！

为什么要去读这么难的？而且语言跟我们现在也不一样，有这个必要吗？其实，读书就要读原来的样子，只有这样我们才知道作者当时是怎么想的，他们是如何表达的。想想办法，读下去！
我们可以看一下统编教材课文中的《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。以大家都喜欢的《猴王出世》为例：绿色是我感到疑问的地方，红色是我自己写的疑问，这种方法就叫“批注”。难懂的地方，不妨像李老师这样来用颜色笔标记下来。语文书第37页交流平台中，也教了我们这样的方法。
我们可以用这些方法再读读课文，今天的作业：

欲知后事如何，且听李老师下节课分解！

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传统小说的魅力3：传统小说的讲故事方式
传统小说的魅力4：叙述的语言很有意思
传统小说的魅力5：从《猴王出世》看《西游记》的秘密（一）
传统小说的魅力6：从《猴王出世》看《西游记》的秘密（二）
传统小说的魅力7：我们可以这样来表述我们的想法
传统小说的魅力8：《水浒传》的“传”
传统小说的魅力9：《三国演义》的“演义”
传统小说的魅力10：这就是我们的想法

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内容来源 | 我是李祖文

编辑 | 谷雨   审核 | 小北

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