在美教学 | 第四学季第一周课程设计

Miss_Wednesday

本周六年级所有孩子都会去Outdoor School待一周，学习野外生存技能，而且周一又是planning day，所以这一周我只有七八年级的四天的课。

估计是因为即将要离开爸爸妈妈生活一周，上一周六年级的孩子已经不可控制，可以想象下周他们刚回来，也是非常狂野兴奋，所以这一周真的是难得耳根清净、省心省力。

在本篇总结之首，给大家做出两个推荐，希望为课堂游戏犯难的老师可以从中找到一些灵感。

上周看到肯塔基孔院程腊兵老师写的这篇文章视频素材 | 一个能够较好引导学生分享春假见闻的视频，拿走不谢~，里面推荐了YouTube上“舒益”两个小朋友的视频。程老师在文章里面打趣道，他看的时候浏览量只有5次、其中第3、4、5次还是他刷的。

这个星期我在给七八年级的孩子播放的时候，浏览量已经达到了20。两个小朋友很可爱，虽然肉眼可见有一些语法错误和发音不准，但我一贯觉得，只要能够进行正常交流和表达，学习语言的目的也就达到了。

你还别说，放了视频之后，还是挺管用的。八年级进入了青春期，有一个孩子看完后表面上满脸不屑，却在后面的活动中跟我说起了中文（平常他都不开口的），来“炫耀”我也是会说中文的、甚至比这两个小屁孩说得更好。

七年级的孩子倒是跃跃欲试，说他们也想录制类似的视频。

在给八年级播放完视频后，我给两个小朋友点了个赞，并关注了他们的频道。

在美国当老师的过程中，我也学到了很多美式学习方法和知识，“思维导图”就是其中一个。

关于“思维导图”，大家可以参考粒粒赵老师之前写的文章我用思维导图教全科，只不过是掌握了它的8种基本用法！（附制作网站和App）。本周我做的是，在八年级学习这篇课文的时候，借鉴了“思维导图”这一模式。

为了让孩子们清楚明了地掌握方向词和中国重要城市所在地，我要求他们一边学习课文、一边做一个地图出来。

我带领着他们，先画两个垂直交叉的箭头，当时还有孩子问我，为什么箭头指向上方和右方，这个问题我之前从来没有想过，仅仅是个人习惯而已。画完箭头，我让他们依次把“东西南北”写到正确的位置上面。

这里我见缝插针地又一次播放了《你好，中国》之“东西”这个视频，链接请戳教学趣事 | 谈“东西”

写好后再画两个交叉箭头，我提醒他们中文和英文的“镜像关系”，再问他们怎么把“东西”和“南北”结合起来。他们很自然就能明白，正确的说法是“东北”“东南”“西北”“西南”。

写完了八个方向后，我要求孩子们把北京、上海、西安、重庆、广州等出现在课文里面的城市写在对应方向上。

在所有作品中，给我印象最深刻的是这一个小朋友的，他把不同方向用不同颜色标出来，帮助记忆。

另一位小朋友的作品也不错。

记得那天发了朋友圈之后，我那些认真的朋友纷纷开始计较起西安和重庆到底谁更东这一事情来。我只能说地理知识谁都懂，但课文是这么写的，我也没办法。

反正也不是第一次被课本坑了，这份工作无时无刻不在考验你的各种夯常识和应变能力。

本周三早上，学校为了缓解五年级下一个学年升入初中的压力，特意组织他们来初中体验。当时我只知道他们会来我们校区，但那天猝不及防地发现小屁孩们直接进入了我的教室，领队老师让我给他们上25分钟的课。

还好平常有积累，这25分钟过得不算太糟，孩子们来到陌生教室有点不知所措，加上领队老师帮我管理纪律。也借这件事给大家提个醒，平常一定要有所积累，以应对紧急情况。

25分钟课程结束后，七年级的孩子进入教室，来进行答疑解惑。

前几天我看到同事发了这样一条朋友圈，我觉得说得挺在理的。

我在之前的文章里也提到过，我之前就收到过一位八年级学生家长的请求，我为这位学生写了一封说明信，详细陈述了他在汉语课上的表现，帮助他在高中阶段规避外语课程而能选择手语课程，具体过程在这 在美生活 | 文化碰撞二三事（七）。

自那以后，我不再强求这位学生写我的作业、听我的课，大部分时间他真的就是无所事事。

在写那一封说明信之前，每次我要求他认真听课，他总是会说“我不适合学语言”，这难道不是找借口吗？所以每次我都很生气。

但是就连他父母都这么说了，我能有什么办法？所以自那以后，只要他不在我的课堂上影响别人学习，我也不再干预他了。

下周六年级学生回到学校，必然又是非常艰难的一周，希望不要太难熬。

我们下周见。

沈小牵

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