《河北师范大学学报》（教育科学版）|2022年第5期目录及摘要
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2022年第5期目录
名家观点
创新型研究型大学的内涵及实践
李延保
本期关注
共同富裕与中西部高等教育发展的新使命
李立国，田浩然
【庆祝河北师范大学建校120周年专题】
“怀天下，求真知”
——由精神激励到文化传承
王俊才
河北女子师范教育的地位与启示
张亚群
西迁时期河北女师学院家政系学生生活研究
王永颜，韩旭帆
战时国立西北联大学科变化发展及其战略意义
王海凤，余子侠
北师大及西北师院对我国高等师范教育制度的贡献（1902-1949）
尚季芳，杨喜红
西北联大研究的十年回顾与反思
——基于西北联大与中国高等教育发展论坛举办以来的学术成果考察
魏书亮，姚 远
高等教育
“十四五”时期稳妥推进独立学院转设的思考
——基于教育风险防范的视角
阙明坤
关切与超越：重思现代大学的社会责任
翟雪辰
职业教育与成人教育
职业教育高质量教材的内涵与开发路径
赵蒙成
我国高等职业教育政策工具的选择偏好及改进策略
祁占勇，宋 宇
教师与教师教育
卓越教师培养模型的理论构建与实践探索
李艳灵，刘毅玮
教育信息化2.0时代乡村幼儿教师信息化教学素养调查研究
李春晖，马 季
课程与教学论
技术增强STEM教育的未来应用图景
——基于《创新聚焦：技术有力支持STEM学习的九种方式》解读与启示
孙立会，王晓倩
音乐教育与五育融合的逻辑理路
张 齐，刘胜男
国际与比较教育
英国城市大学联合学士学位的共性与特性
——以埃克塞特大学和布里斯托尔大学为例
许 园，朱镜人
“一带一路”倡议下我国高校境外办学的现状、困境及突破
张瑞芳
摘要•关键词
名家观点
《创新型研究型大学的内涵及实践》
李延保
【摘 要】在中国建设世界一流大学是一个动态的、不断发展推进的历史进程，也是中国决心建设世界高等教育强国的不懈追求。中国现代意义大学发展较晚，且长期以来，我国大学基本上是教学型大学，从20世纪80年代才开始向近现代大学转型，“211工程”开启了中国“研究型大学”的建设。近些年来，结合国家“双一流”大学建设，一批学校把建设世界一流大学作为学校发展的战略目标。尤其是近二十年来，中国高校呈现群体发力现象，有两个突出的特点：一是制定发展规划和推进校内综合改革双轮驱动成为学校快速发展的内在动力；二是政府主导的各种评估、评审、评级等强制性举措是中国高校快速发展的外部推力，客观上也促使学校建设的核心内涵不断充实，办学水平不断提升。但目前依然存在两个问题：一是对人才培养和本科教育教学改革的成效缺乏基于大数据跟踪分析的绩效评价；二是中国高校虽有“211”“985”及“双一流”之分，但大学发展的同质化现象仍未解决，许多学校尚未找到体现大学学术水平和人才培养特质的个性化发展之路。建设高水平研究型大学必须走创新型大学发展之路。创新发展没有固定模式，创新型大学不是“型号”，不是“标签”。创新发展是建设高水平研究型大学乃至世界一流大学的必然要求，创新发展的关键是要思想解放、理念创新、敢于实践。
【关键词】创新型研究型大学；内涵；历史探索；中国特色；世界一流大学
本期关注
《共同富裕与中西部高等教育发展的新使命》
李立国，田浩然
【摘 要】由于历史、经济、环境等各方面的原因，我国中西部高等教育与东部地区有着较大差距。这种差距不是体现在高校规模与数量方面，而主要是高等教育质量与结构的差距，是高等教育与经济社会发展相适应水平的差距。实现中西部高等教育振兴，需要站在共同富裕的时代背景下，跳出就教育论教育的理论局限，跳出行政区划为本的视野局限，跳出单纯要求中央政策和发达地区支持的思维局限，把高等教育置于经济发展的总体格局中，建立起高等教育与区域经济相互协调的发展格局，建构起与区域经济社会发展相向而行的高等教育体系。
【关键词】共同富裕；区域发展差距；中西部高等教育
庆祝河北师范大学建校120周年专题
《“怀天下，求真知”——由精神激励到文化传承》
王俊才
【摘 要】“怀天下，求真知”是河北师范大学历经百年沧桑、多源一脉汇总提炼而成的校训。她是一道光阴，是一串符号，是一面旗帜，是一种信念，是一个灵魂，是精神的彰显，是文化的体现，有历史的积淀，有当今的承担。她有多源的丰富，又有一脉相承的执着。从顺天府学堂、北洋女师范学堂到河北师范大学，梳理李端棻、傅增湘、吕兰清和齐国樑等创办者和管理者的艰辛以及梁漱溟等精英人才的成就，可以体悟到河北师范大学师生百年血汗浇铸“怀天下，求真知”的坎坷历程和灵魂升华。“怀天下，求真知”是精神激励，也是文化传承。绍续天下一家之道统，弘扬求真致用之学脉，尊师贵道，尚真创新，这是河北师范大学相传百年的精神文脉，在新的时代必将展示出自己独特的风采。
【关键词】河北师范大学；怀天下；求真知；现代大学；校训
《河北女子师范教育的地位与启示》
张亚群
【摘 要】河北女子师范教育作为河北师范大学学校历史渊源之一，创建早、体系完整、连续不断，以家政教育为特色，为我国女子教育发展作出了重要贡献。其办学历程对于当今教育改革和发展具有重要的历史启示：女子教育的创办与发展同区域文化发展密切相连，近代河北女子师范教育的发展得益于京津区域文化的变革；受办学者的教育理念影响，近代教育家的办学实践推动了女子师范教育的发展；女子教育的发展与国家命运息息相关，河北女子师范学院的西迁及联合办学，促进了女子师范教育的拓展；校史研究作为新时代教育文化研究的重要组成部分，既为人才培养、学科建设、科学研究和社会服务提供有益经验，也为教育改革与发展提供精神动力。
【关键词】北洋女师范学堂；河北女子师范教育；河北女子师范学院；西北联合大学；教育影响
《西迁时期河北女师学院家政系学生生活研究》
王永颜，韩旭帆
【摘 要】河北省立女子师范学院简称河北女师学院，抗战时期西迁陕甘并入国立西北联合大学继续办学。家政系是河北女师学院唯一整建制迁入，并一直独立办学的学系，为传承河北女师家政教育血脉作出重要贡献。西迁时期，历届家政系学生的物质生活条件虽然艰苦，但他们不畏艰辛，潜心学业。种类丰富的专业课程、形式多样的实习实践以及规范的日常管理，体现出家政系的办学特色，为培养的学生质量提供了保障。学习之余，学生们积极参与自治、体育、文艺以及抗战救国等各种活动，并将所学知识用于实践，积极向当地民众宣传家事教育，开展家事讲习、讲演和普及活动，为西北地区家政教育的建设与发展作出了重要贡献，也在西北大地上勾勒出一幅幅美丽的生活画卷。
【关键词】河北女师学院；家政系；学生生活
《战时国立西北联大学科变化发展及其战略意义》
王海凤，余子侠
【摘 要】“七七事变”后，为使我国高等教育事业不致中断，国民政府作出了高校内迁的战略抉择，国立西北联合大学等战时联立高校应运而生。国立西北联大自联立到分设，在沿袭国立北平大学、国立北平师范大学以及国立北洋工学院等高校原有学科资源的基础上，学科覆盖范围不断扩大，形成了文、理、法、商、工、农、医、教育等完整的学科体系。站在历史的高度，国立西北联大迁转组建及分校设立过程中学科体系结构的变化发展具有重大的战略意义：不仅为战时西北地区的开发与建设提供了学科支撑，而且为战后西北地区留下了完整的高等教育学科体系，同时为新中国的经济社会发展培养了一批专业人才。
【关键词】全面抗战时期；国立西北联大；迁转组建；学科发展
《北师大及西北师院对我国高等师范教育制度的贡献（1902-1949）》
尚季芳，杨喜红
【摘 要】新中国成立前的半个世纪，作为我国最重要的高等师范院校，国立西北师范学院及其前身国立北平师范大学从创建到发展壮大，充分见证了近代中国高等教育的变迁。尤其在自身的变革途程中，一批有识之士抱定师范教育与民族存亡、国家富强的宗旨，与师范废除论者进行了激烈的论争，他们是高等师范教育制度变革与实践的引领者、内部体系建设的探索者、高等师范教育独立体系的维护者和发展高等师范教育思想的贡献者，为近代中国高等师范教育制度的探索与定型作出了重要贡献。
【关键词】国立北平师范大学；国立西北师范学院；师范教育独立体制；师范学院制度
《西北联大研究的十年回顾与反思——基于西北联大与中国高等教育发展论坛举办以来的学术成果考察》
魏书亮，姚 远
【摘 要】西北联大与中国高等教育发展论坛推动西北联大研究成为了一个学术热点。通过对论坛举办十年来的西北联大研究成果进行考察，认为西北联大研究自始就有继往开来、助力建设人力资源强国和教育强国的使命意识，在西北联大的贡献与意义解读、大学精神及其传承阐发、脉源与谱系梳理、大学治理及其制度评析、学术活动与教育实践述评、学人与学子介绍、史著撰述等方面取得了丰富的成果，形成了“名家引领、论坛搭台、档案支撑、现实关怀”的研究型态，但也存在继续乏力问题。着眼高质量发展的需要，建议西北联大研究要强化“资治”意识，发挥西北联合大学联盟引领作用，提升西北联大论坛规格和层次。
【关键词】西北联大研究；西北联大与中国高等教育发展论坛；研究型态；高质量发展
高等教育
《“十四五”时期稳妥推进独立学院转设的思考——基于教育风险防范的视角》
阙明坤
【摘 要】推动独立学院转设是“十四五”时期我国高等教育改革的重大任务，从现实情况来看，独立学院转设还面临着诸多风险。归纳风险种类、评估风险水平、制定防范措施是独立学院转设过程中的重中之重。独立学院的转设涉及多方利益，以往研究多为定性分析，定量研究几乎没有。因此，采用层次分析法，从法律政策风险、社会稳定风险、教育教学风险、政治安全风险、财务资产风险等五个维度选取具有代表性的指标，构建独立学院转设风险防范评价指标体系；用模糊综合评价法评估国有民办型独立学院和民有民办型独立学院的转设风险水平，以此构建一套系统化的独立学院转设风险评价指标体系十分必要。研究结果显示，整体上国有民办型独立学院转设风险略高于民有民办型独立学院。针对独立学院转设的潜在风险，需要进一步建立和完善风险防范机制，主要包括：因地制宜平稳推进独立学院依法依规转设；健全独立学院转设风险防范领导体制；组织开展独立学院转设风险评估；完善独立学院转设风险化解应对机制。
【关键词】独立学院转设；风险评价体系；防范机制；应对机制
《关切与超越：重思现代大学的社会责任》
翟雪辰
【摘 要】现代大学在与社会各界的相互支持与依赖中获得了新的发展，现代大学与社会责任的交互关系经历了学术“象牙塔”、社会“助推器”、社会“引领者”等阶段的演化，并以螺旋式的上升不断发展完善。现代大学在积极回应社会各方利益诉求的同时，也承载着担当社会责任所造成的组织困境，面临着损害学术自由与组织自治传统的风险。在担当社会责任的实践中，现代大学应当审慎回应社会诉求，理性担当奉献，与时俱进自我更新，通过对高深知识的坚守超越时代发展的桎梏。
【关键词】现代大学；社会责任；大学职能
职业教育与成人教育
《职业教育高质量教材的内涵与开发路径》
赵蒙成
【摘 要】高质量教材的研发是职业教育实现高质量发展的基础性平台。对照职业教育教材开发的实际状况，可以将教材的质量界定为“教材内在的、客观的特性满足设定标准的程度”，高质量教材则可定义为“德、智、技多重维度的内容一体化”的教材，其具体涵义是：道德（包括职业道德）、技术技能和知识三方面的内容完整齐备，多重维度的内容有机融合，相互融合应采取显性与隐性相结合的方式。职业教育长期流行单一向度的教材，而复合型、一体化的教材更符合工作世界的变革需要，更能满足培养高质量技能型人才的需要，也与整体主义课程观相契合。为了研发高质量的职业教育教材，亟需强化对教材开发的组织与指导，确立标准驱动的原则，组建异质、多元的教材开发团队，并加强对教师的教育教学理念与方法的培训。
【关键词】职业教育教材；高质量；开发路径
《我国高等职业教育政策工具的选择偏好及改进策略》
祁占勇，宋 宇
【摘 要】对高等职业教育政策选择偏好进行研究有助于完善高等职业教育政策体系，推动政策实践运作。当前，我国高等职业教育政策工具选择存在着权威工具使用过度化、激励工具使用低频化、能力工具使用片面化、学习工具使用粗疏化等问题。因此，新时代高等职业教育政策工具的时代转向应从凸显协同特征以增强权威工具执行效果，激发教师热情以充分发挥激励工具效用，完善基础建设以提高能力建设工具运用，立足特色优势以深入发挥学习工具的功能等方面着手，不断优化高等职业教育政策工具选择。
【关键词】高等职业教育；政策工具；政策偏好；改进策略
教育与教师教育
《卓越教师培养模型的理论构建与实践探索》
李艳灵，刘毅玮
【摘 要】卓越教师培养已经成为国内外教师教育改革的共同价值取向。立足学生自主专业选择与分流，遵循师范生专业成长规律，构建出“三次选择、两次分流”卓越教师培养模型，以培养乐教、适教、善教的高素质创新型教师。基于培养模型展开实践探索，取得初步成效，也明确了进一步改革的方向。未向未来需要多措并举，强化实证分析研究；反思跟进，构建质量保障机制；拓展延伸，探索本硕一体化培养。
【关键词】卓越教师；专业选择；培养模型；实践探索
《教育信息化2.0时代乡村幼儿教师信息化教学素养调查研究》
李春晖，马 季
【摘 要】进入教育信息化2.0时代，乡村幼儿教师信息化教学素养将深刻影响教育质量的提升。信息化教学素养包含信息收集、信息加工、信息运用以及信息评价四个方面的内容，受到乡村幼儿教师的教龄、学历、园所层次等因素的影响。为有效促进乡村幼儿教师信息化教学素养提升，需要多元责任主体形成合力。地方教育主管部门强化顶层设计，保证信息化教学素养培养质量；乡村幼儿园优化支撑服务体系，营造园所信息化教学氛围；乡村幼儿教师提升课程整合能力，拓展信息化教学的应用空间。
【关键词】乡村幼儿教师；教育信息化；信息化教学；教学素养
课程与教学论
《技术增强STEM教育的未来应用图景——基于<创新聚焦：技术有力支持STEM学习的九种方式>解读与启示》
孙立会，王晓倩
【摘 要】技术之于STEM内部是作为学科的存在，之于外部是STEM实践应用的助推力。在技术时代背景下，技术成为支持STEM教育的有力工具，具有双重性、可行性及有效性。解读美国《创新聚焦：技术有力支持STEM学习的九种方式》报告，从多方交互以构建协同网络、丰富化证据以获取真实体验、程序化设计以提升综合思维、实践型项目以解决实际问题四个层面深度剖析，对技术应用于T-STEM教育中的着力点与共性之处提出了具体建议：打造T-STEM教育共同体，充分发挥技术的工具助力；强调教学决策的重要性，真正发挥技术应用于STEM教学的意义；开发适应特定教学情境的技术工具，拓宽技术使用深度；保证师生及生生的有效交互，避免技术带来阻隔。
【关键词】STEM教育；技术方式；未来应用
《音乐教育与五育融合的逻辑理路》
张 齐，刘胜男
【摘 要】音乐教育是美育的重要组成，而美育在五育融合发展中不可或缺。五育融合是新时代立德树人、教书育人，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的基本教育策略。音乐教育在与五育融合的关系上，具有教育政策表达的内在一贯性和深厚的历史逻辑基础。音乐教育在促进五育融合上具有明显的独特性优势，实践和总结音乐教育在促进五育融合中的路径与方法，对于促进学生全面和特长发展，实施素质教育，具有重要而非凡的现实意义。
【关键词】五育融合；音乐教育；教育政策；立德树人；美育
国际与比较教育
《英国城市大学联合学士学位的共性与特性——以埃克塞特大学和布里斯托尔大学为例》
许 园，朱镜人
【摘 要】联合学士学位是高校培养复合型、拔尖创新型高质量人才的重要途径之一。英国埃克塞特大学和布里斯托尔大学的联合学士学位有着比较成熟的经验。两校的联合学位有若干共同点，如课程打破学科界限，开设交叉课程；科学构建课程体系，打造联合特色；重视学生自主学习研究，培养独立意识；通过必修课夯实知识基础，课程开设遵循内在逻辑；注重专业实习，强化实践教学等。两校的联合学位亦有若干差异，如布大语言类学科联合优势明显；埃大灵活联合荣誉学位表现独特；两所大学就业服务以及评估学生的方式侧重不同等。我们可以从两校的联合学位的经验中获得如下启示：课程专业要注重联合特色，培养学生独立自主的学习能力，就业服务注重精准有效。
【关键词】英国城市大学；联合学士学位；跨学科；交叉课程
《“一带一路”倡议下我国高校境外办学的现状、困境及突破》
张瑞芳
【摘 要】“一带一路”倡议的深入实施使我国高校境外办学迎来了又一个重要的发展机遇期。近年来，我国高校境外办学在办学规模、办学范围、办学模式等方面都取得了重要进展。然而，在发展过程中也遇到了诸多困境，如境外办学高校定位不明，地区分布失衡，合作区域范围小而集中，学历层次布局与衔接失调，学科专业量少而集中等。突破当前我国高校境外办学困境的应对之策是：明确境外办学思路，科学合理定位；统筹境外办学高校地区分布，实现错位发展；分类优化重点区块合作，合理拓宽办学范围；鼓励有条件的应用型大学及职业院校境外办学，适度扩增办学规模；完善学科专业布局；优化学历层次布局等，形成“走得出、走得稳、留得住”的境外办学新格局。
【关键词】“一带一路”倡议；高校境外办学；困境与对策
THE END
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