【名家风采】一代学人的代表——孙培青先生

点击蓝字关注我们

孙培青 先生

孙培青先生（1933-2022年），孙先生这一代学者之有所成就，是“文化大革命”结束后20世纪80年代以来的事，可谓晚成的一代。这时候，他们已经五十多岁了。孔子自叙：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”（《论语·为政》）在他们的而立之年，暴风雨将起，随之荒废了十年。所幸“天命”之年以后，有了个比较良好的政治、社会、学术环境，于是他们“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，刻苦耐劳，坚韧不拔，再接再厉，终有所成。

中国教育史学科的发展历程，可以分为初创（1904-1911年）、发展（1911-1921年）、兴盛（1922-1937年）、停滞（1937-1949年）、起步（1949-1957年）、展开（1957-1966年）、歧路（1966-1976年）、恢复（1976-1981年）、高潮（1981-1993年）诸阶段。回顾孙先生这一代的教育人生：在学科起步阶段，他们接受专业训练；在学科曲折展开阶段，他们开始贡献学术力量；在学科歧路阶段，他们也陷入思想迷茫；在学科恢复阶段，他们小试牛刀；当学科进入高潮阶段，他们便大展身手了。且以孙先生论，第一，他的研究充满着强烈的探索思想与独立精神，这对新时期以来教育史学科学术风气的形成具有积极作用。第二，几乎所有在20世纪80年代具有重要意义的大型学术研究成果，他都参与并贡献了自己的力量。比如毛礼锐、沈灌群两位老一辈学者主编的《中国教育通史》（六卷）、《中国教育家评传》（三卷）等“引领着20世纪中国教育史学科发展的第二个高潮期的到来”的著作，他是重要的参与者和沈灌群先生的助手。第三，他或参与或主持了大量的教育史资料汇编整理工作，为教育史学科的基础建设付出了心力。第四，他培养了一批教育史学科的硕士生和博士生，如今这些学生多成为教育史学科骨干。第五，他积极从事教材建设，主编的《中国教育史》一书特色鲜明，影响了一代又一代学子。第六，中国教育学会教育史分会能够迅速走上正轨，他也是功不可没的一位。

孙先生这一代学者，能够大器晚成，能有重建之功，固然是时代的造就，固然是个人努力的结果，这都是不争的道理。除此之外，他们还有一种特殊品质，那就是普遍具有强烈的使命感。譬如，孙先生学专业的时候，认为自己接受了高等教育，国家花巨大的代价培养了自己，自己理所当然要为社会主义建设贡献力量；上研究生班的时候，认为自己是国家千挑万选出来的，肩负着传承前辈学者学术遗产的使命，因而有刻苦钻研精神；改革开放以来，认为华东师大教育史学科是国家重点学科，作为学科点教师，有责任编出一本有质量的教材为国家服务，使用他校编的教材都觉得说不过去……这种使命感的获得，实在是出自对国家、对社会、对人民的责任感，由此又产生出“舍我其谁”的自信，意识到自己对于国家及社会的价值。先贤之遗风，格外让人怀念。

他们似乎生不逢时，成长在曲折多难的岁月，半生动荡，而他们又是幸运的，在资源缺乏的年代获得了接受高等教育的机会，甚而得到旧学根底扎实且西学涵养丰厚的名家耳提面命，加之靠着他们的不屈不挠，尽管经历艰难，终成事业，在中国教育史学科发展史上留下了自己璀璨的一笔。

（本文出自华东师范大学2016届研究生硕士学位论文《一代共和国新人的教育人生——孙培青先生口述史》，作者：董洪）

THE  END

往期推荐

投稿须知

        《河北师范大学学报》（教育科学版）设有“教育史专栏”“高等教育”“比较教育”“教师与教师教育”“课程与教学论”“学前教育”“职业教育与成人教育”等栏目。本刊是全国中文核心期刊，AMI 综合评价（A刊）核心期刊，中国人民大学“复印报刊资料”重要转载来源期刊，全国高校社科名刊，“教育史专栏”是教育部名栏。为方便作者投稿，投稿须知如下：

        一、篇名

        篇名应简明、确切，能概括文章的要旨，一般不超过20字。必要时可加副标题。

        二、作者署名与工作单位

        作者姓名置于篇名下方。译文的署名，应著者在前，译者在后，著者前用方括号标明国籍。

        作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码，加圆括号置于作者署名下方。

        一位作者只标一个工作单位（二级单位原则上只标一个）；若该作者有多个工作单位，其他的单位在作者简介中予以说明。

        多位作者的署名之间用逗号隔开，署名作者原则上不超过两个。

        三、收稿日期、基金项目与作者简介

        需标明收稿日期，置于文章首页地脚。

        来稿若属省部级及以上基金资助项目，须在文稿首页地脚处注明何种基金项目、项目名称、批号。

        作者简介包括姓名、出生年、性别、籍贯、学位、职称、主要研究方向。已获得博（硕）士学位者，标明博（硕）士学位，正在攻读博（硕）士学位者，标明博（硕）士研究生。

        四、摘要与关键词

        摘要是论文主要观点的摘写，具有独立性和自含性，须用高度简洁的语言概括出全文的主要信息，忌用“本文介绍了”“作者认为” 等用语。摘要一般300-400字。关键词是能够体现论文主要内容的标识性词语（可以是词，也可以是词组），以便于检索，忌用一般性的词语。关键词一般为3-5个，之间用分号隔开。

         五、正文

        正文中的标题力求简短、明确，题末不用标点符号。层次不宜过多，一般不超过5级。一般写法为一、（一）、１、（１）、１)，不宜用圈码（如①、②等）。引语与结语不加序号。

        来稿不少于12 000字，选题必须具有前沿性，采用文献具有原始性及翔实性，理论与现实相结合、论证过程合理、结论具有创新性。学术规范，文稿完整，应包括引言、正文和结语三部分。“引言”部分必须有相关学术史的评述。凡在文章的任何部分，没有出现任何相关的学术史的内容，一概不予刊发。

        用字须符合现代汉语规范，除某些古籍整理和古汉语方面的文章外，避免使用旧体字、异体字和繁体字。

        六、注释

        注释置于正文之后，主要用于对文内某一特定内容作必要的解释或说明；难以按参考文献格式规范的典籍，亦可归入注释部分。

        七、参考文献

        参考文献不少于15个，须采用原始资料，杜绝使用二手资料。著录须遵循国家有关规定，采用顺序编码制。文后参考文献的著录项目要齐全，其排列顺序以在正文中出现的先后为准，序号用阿拉伯数字加方括号标示。中国古代或外国文献的著者须标明其朝代或国籍，置于方括号内。凡引用马克思主义经典著作，须使用人民出版社最新权威版本。

        使用数据库、计算机程序及电子公告等电子文献类型的，其标识参照《中国高等学校社会科学学报编排规范》相关规定执行，标注发布时间及引用时间。

        八、本刊注重理论联系实际，对热点焦点问题提倡做专题研究，对有重大学术理论创新的文稿，优稿优酬。

        九、本刊实行三审制，取稿标准重在学术建树。

        十、作者应遵守学术规范，查重率不高于10%，凡发现载文有学术不端行为者，5年内本刊不受理该作者任何稿件。

        十一、来稿需提供详细通信地址和电话号码等信息。作者须确认稿件系首次刊发，承诺该稿在刊发前不再送交其他刊物发表，并寄交电子文稿（word格式）。

        十二、依照著作权法有关规定，本刊有权对来稿行文进行必要的修改、删节，如经作者同意也可对内容作必要的修改，这种修改以不歪曲原作主要观点为准则。如作者不允许对内容作任何修改，请务必在来稿中说明。所刊文章观点均为作者个人观点，不代表本刊意见。

        十三、来稿刊发后如被国家级或国内外知名文摘刊物转载、摘录、复印，或获省级以上科研成果奖，请作者告知本刊责任编辑。

        十四、来稿恕不退还，请作者自留底稿。稿件寄出2个月后未收到采用通知的，可另行处理。

版权声明

本微信公众号系《河北师范大学学报》（教育科学版）官方微信，如无特殊说明，本微信内容均来自《河北师范大学学报》（教育科学版）期刊，版权所有，欢迎转载。

封面图片来源于网络。

●本刊声明●

       一、《河北师范大学学报》（教育科学版）不收取审稿费、版面费等任何费用，也从未委托过任何人或组织代为收费组稿。如有个人或组织假借我刊名义收费，均属诈骗行为，须承担法律责任。希望广大作者和读者提高警惕，防止上当受骗。

       二、《河北师范大学学报》（教育科学版）投稿邮箱：

       教育史  高等教育：[e-mail]

       职业教育与成人教育：[e-mail]

       教师与教师教育：[e-mail] 

       国际与比较教育：[e-mail]

       课程与教学论   学前教育：[e-mail]

       教育理论及其他：[e-mail]

       三、电话咨询：

       教育科学版：0311-80786366

       编辑部办公室：0311-80786360

                    《河北师范大学学报》编辑部

编辑：马晓雨

审核：谷更有、孙秀昌、高小立、姜惠莉、胡燕华、霍素君、冯琳、李阳、寇文亮

长按识别二维码关注微信公众号

微信号｜河北师范大学学报教育科学版

长按识别二维码进入网站

网站｜河北师范大学学报（教育科学版）

点“阅读原文”了解更多