“鲁豫之约”教师成长营阅读记录卡之《给教师一件“新武器”》第二章 心灵档案的建立与解读技巧：画心中的果树、画全家福

“鲁豫之约”教师成长营阅读记录卡之《给教师一件“新武器”》

第二章 心灵档案的建立与解读技巧：

画心中的果树、画全家福

上篇 教育诊疗技术与“心灵档案”

二、心灵档案的建立与解读技巧

       【摘抄】

       （一）画心中的果树（检测手段之一）

       1.适用对象：适用于小学1—3年级学生。

       2.做法：（七点注意事项，见教材11页）。

       3.解读参考：要从树的大小、位置、增添内容、整体协调性、树根、树干、树冠、果实、颜色、用笔、速度等十一个方面去解读，详见教材12—12页。

       （二）画全家福（检测手段之二）

       1.适用对象：适用于小学生和初中生。

       2.做法：（见教材14页）

       3.解读参考：解读全家福不能光看画面，事前事后还要询问真实情况，如果画面情况与真实情况有出入，那是最值得注意、最有研究价值的。

       （1）出场人物：一要看人物是否齐全，有没有多画或少画的情况；二要看多画或者少画的人是谁；三要看人物的表情。

       （2）人物位置、距离：

       ①人物的位置方面，一要看把他自己放在了哪一排什么位置，二要看他与谁靠得比较近。

       ②人物之间的距离大小，可以看出亲密程度。

       （3）人物大小：看本人和其他人的大小，判断孩子的心理倾向。

       （4）人物形象：

       ①要注意学生画人物强调身体的什么部分，如半身还是全身，突出的是哪一部分，没有画哪一部分等等。

       ②注意人物的动作，是安静的还是欢呼的等等。

       ③注意人物表情，如表情是否一致，不一致的话突出了什么等等。

       ④注意服饰。看是否符合任务的特点，是否协调等等。

       ⑤注意人物手中的物品。从人物手中的物品可以判断其个人爱好。

       ⑥注意先画谁后画谁。先画谁一般表示孩子觉得其更重要一些。

       ⑦注意色彩。要看色彩是否明朗，看人物的色彩是暖色还是冷色。

       ⑧注意背景和添加部分。如是屋里还是屋外？是否有小动物、白云？是否有相框？等等。

       ⑨注意整体印象。要特别重视整体印象，尤其是第一印象。

       ⑩假如学生拒绝画全家福，说明孩子存在某一方面的问题，老师不必强求，再找其他机会或再用其他方式进行测试。

       【心得】

       画心中的果树和画全家福两种方式都很简便易行，计划尽快找机会选择适合人群进行测试，然后对照“解读方法”一一解读，力争通过不断地实践掌握这门技术。对于测试结果的运用，王晓春老师的专著中有许多案例，有专门的阐述，非常希望尽早了解和掌握。但饭要一口一口地吃，不可急于求成，先把这些基本的方法学通学透，再进行深层次地分析和运用。总之，对这本专著充满了期待！

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