如何使自己的讲座更接地气——听李镇西老师报告心得

爱研会第十二届研讨会（长沙）

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如何使自己的讲座更接地气

——听李镇西老师报告心得

因偶尔会受邀参加一些讲座分享，所以我对名师讲座的方法技巧格外留意。

名师的讲座有哪些方法技巧呢？如何使自己的讲座更接地气呢？下面我结合李镇西老师在爱研会第十二届研讨会上的报告，谈一下心得。

我认为一场精彩的报告应该做好以下四点。

一、满足老师们的真正需求。

一个精彩讲座，一定要知道现场的听众需要什么。如果他所需要的你不讲，他不愿意听的你偏要大讲特讲，这场报告的效果会好得了么？

这是一个非常简单的道理，却不是所有人都能够做好的。有些专家常常给自己的报告“穿靴戴帽”，罗列一大堆专业词汇，按照所谓的“是什么、为什么、怎么样”的逻辑展开，讲得听众云里雾里，不知所踪，他们却自以为高深，自得其乐。

显然，李老师在这方面做得非常好。

本届研讨会上，李老师的报告题目是《手把手教你缔造完美教室》，从标题就可以看出，这场报告一定是干货满满。

果不其然，报告中，李老师从暑假准备、开学第一天、班规制定、日常建设、人文熏陶、毕业前夕等六个方面讲了缔造完美教室的具体方法，很有针对性，也极具可操作性——这才是接地气的精彩报告！

我想，李老师的这个报告，不仅仅是“手把手教我们缔造完美教室”，也是在“手把手教我们做讲座”呀！

所以后来，我把李老师的这一做法直接运用到我主持的“家校社共育”论坛上——酝酿论坛细节的时候我提醒大家，一定要注重实操，一定要让老师们学有所得。

二、讲清方法中蕴含的道理。

一个精彩报告，除了具有前文讲的“实操”之外，还应该简要介绍其中所蕴含的道理。

对于听报告者来说，如果只学会了“实操”，却不明白其中的道理，“知其然而不知其所以然”，工作中便极易出现鹦鹉学舌、东施效颦的现象。而如果在学会“实操”的同时还明白了其中的道理，便可以举一反三，活学活用了。

李老师深谙此道，而且技法娴熟，所以听他的报告，我们的心里总是亮堂堂的。

比如，他讲开学第一天给学生发一封信的故事。

他没有让其他同学帮自己发，而是亲自将信发到每一个孩子手中。

听到这里或许有人会想：这样做不是太麻烦了吗？

李老师仿佛猜透了我们的心思，立即解释道：如果由我亲自发信，或许在发送过程，会出现一些教育因素和教育契机。如果我让学生帮我发，这些因素和契机将会白白流失。

果然，发信的过程中产生了许多教育契机，李老师抓住这些契机，不动声色地对学生进行了教育。

后面李老师将两种方式进行了比较：我本来可以在发信前先对学生进行礼貌教育，但那样做是基于批评的教育，是生硬的教育，是“说教式”的教育，是教师施加给学生的教育；而我所采取的做法则是基于表扬的教育，是自然而然的教育，是情境中的教育，是学生的自我教育。

大家看，如此一讲，我们对“发信”一件事的认识是不是更清晰了？理解是不是更透彻了？

三、故事尽量一波三折。

所谓“故事”，就是讲座中穿插的案例。这些案例应该如何呈现呢？关于这一点，李老师在《自己培养自己》一书中写道：

“文似看山不喜平”。讲故事其实就是口头作文，同样“不喜平”。如果故事平铺直叙，自然味同嚼蜡，或者老师说了第一句，学生就知道接下来的第二句，这故事同样索然无味。

对于会讲故事的老师来说，情节平凡的故事也能摇曳多姿；而对于不会讲故事的老师来说，跌宕起伏故事也会被讲得一马平川。

李老师这里讲的是“如何给学生讲故事”，其实讲座中的故事也是同样的道理，应该一波三折，尽量“跌宕起伏”。

李老师在讲座时就经常使用这种方法——其实这也不一定是李老师的“有意为之”，而应该是他深厚个人积淀的自然流淌。

比如他在讲“制定班规”时讲到“民主意识”的渗透，就是这样一波三折呈现故事的：

一次，因为一个学生使性子不给班里的同学领唱，李老师大骂："你不唱就给我滚出去！"事后，李老师真诚地向学生道了歉，而那个学生也真诚地说"不，还是怪我当时使性子……"这件事也就算解决了。（一折）

谁料到，李老师第二天早上一走进教室，就见黑板上写着一行大字："李老师昨日发火，罚扫教室一天！"李老师先是一惊，然后又是一喜：学生执法如山的精神实在可嘉！但他怎么可能轻易“就范”呢？他说：班规规定每周发火不得超过两次，我这才是第一次，所以我不应该被罚。说完便得意地转身就走。（二折）

他刚走到教室门口，就被一个学生给叫住了。那个学生认为李老师说学生“滚出去”是对学生的侮辱，班规规定“不准侮辱学生”，所以李老师必须接受惩罚。李老师只好“装作”无奈的样子说："我认罚了。今天放学后，由我扫教室，而且保证教室清洁分数达到10分，否则重扫！”（三折）

大家看，这样一讲，这个故事是不是就非常有意思了？

四、风格尽量幽默风趣。

有人说：“幽默是生活波涛中的救生圈。”其实，幽默也是讲座中的调味品，甚至可以称得上滋补品。

李老师就是一个幽默感十足的人，特别是在他的讲座中，这些幽默感十足的“段子”犹如珍珠一般，熠熠发光。

现列举如下：

1.李老师这次报告是从“图片”开始的，当介绍到“晨练倒影”时，他的身影，尤其是他的腿影格外地长，于是李老师轻描淡写地说：“看看我的大长腿。”大家哄堂大笑。

2.当李老师讲到“班规制定”时，会场突然停电，为了不耽误时间，也为了缓解气氛，李老师说：“下面不用话筒了，我们‘开黑会’；我的嗓门比较高，自带功放，下面开始‘瞎说’了。”会场响起热烈的掌声。

3.在讲“班级日常建设”时，讲到应该“多搞活动多谈心”，李老师说：“我开展的这些活动，原来的校长根本不欣赏我，但是我觉得真正的教育就应该是这样的，所以我一直在做。现在好了，校长非常欣赏我，因为，我就是校长。”会场里又响起了笑声。

4.在介绍自己班“口琴乐团”的照片时，李老师说：“不知道的还以为是啃玉米呢！”笑声再次响起。

5.在分享“毕业前夕”的故事时，李老师讲了“最后一次班会课”，他要求每个同学都提供一张自己的照片，越早越好，然后在班会课上一张一张地投影出来，让同学们猜猜是谁。最后他打出自己从幼儿一直到长大成人后的照片，整整地码了两排，然后他说：“再粘贴上三五张，我这一生就差不多了。”大家都被李老师的幽默感逗笑了。

……

怎么样？听这样的报告有意思不？这就是幽默的魅力，让你在轻松活泼的氛围中，不知不觉地受到熏染，得到启迪。

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