良师录|曾澄福：当你把握不了前方的路的时候，你能做的就是不计回报的付出
在南外高中，有这么一位老师
23年教龄里，有21年的班主任工作经验，
他是广东省名班主任，
是学生眼中的“鸡汤达人”，
是同事口中的“身边的楷模”，
是家长们心中，孩子的“贵人”。
他对教学工作的投入和热爱，
深深影响着班级的学生，
也深受教育同行爱戴和好评。
01
当你把握不了前方的路，你能做的就是不计回报的付出
他一边摸着石头过河，一边不忘总结有效的家校沟通手段。“在近两个多月的网络学习时间里，我们充分发挥现代信息技术的作用，尤其是微信和问卷星的作用。微信方便单对单面对学生和家长了解情况，问卷星则适合面对群体了解情况。通过分阶段、分对象、分情况的‘问卷’，可以及时快速地了解班级孩子网络学习和生活情况。”“当我们清楚目标就在前方的时候，我们要做的就是让每一个今天无怨无悔，当你暂时还把握不了前方的路的时候，你能做的就是不计回报地付出，目的就是一个：做更好的自己，让未来的自己感谢今天努力付出的自己。”他勉励学生莫问前程，只管一直往前走，走过泥泞沼泽，走过孤独深渊，走到足以强大到任何风雨都吹不倒，就会走到柳暗花明，走到繁花盛开。
02
莫为浮云遮望眼, 繁华落尽见真淳
○曾澄福和学生一起
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。当班主任常怀的心态就是守望花开。
“尊重每一个孩子都是独特的个体，接纳他们的独一无二，接纳他们的个性和个性展示出来的性格。做老师和做班主任都要有‘花苞心态’，静待花开，花田里的花卉并不是全部在同一个时候绽放的，而花期有先后。”
信任，是曾澄福班级管理之道的高频词。他说，“老师和学生之间不存在驯服不驯服一说，要让孩子心服口服，班主任需要做的是信任、尊重和接纳。无条件的信任所有的孩子，信任孩子能收到你的信任。”
“用信任和赏识去面对和排解家长和学生的焦虑。对学生无条件的信任是我和孩子无障碍沟通的前提，也是孩子和家长对我信任的基石。在平时的过程中多看到孩子和家长的优点，多发现他们的优势智能，用他们的优势智能去引导他们面对和排解焦虑。当孩子和家长总盯着自己的优点或者对方的优点的时候，自信会油然而生，焦虑也会自然远离。”
2017届的一个孩子在期末总结中写道“我宁愿欺骗家长也不愿意欺骗曾老师，面对曾老师无条件的信任，我觉得欺骗他的时候内心非常内疚，哪怕平时骗父母的时候我都没有这种内疚感”。
他所带的学生，毕业以后，每每想到福哥，总是感慨满满。
正如一位毕业两年有余的学生所说：习其道、学其言、效其行，曾老师对我们的影响足以雕刻灵魂。我们毕业离开学校，但老师种下的那颗“种子”却始终在我们心灵深处绽放，盛开出最绚烂的花朵。
03
成为学生回望时最温暖的光
○曾澄福和学生在一起
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“因为经历和阅历的不一样，我从来不认为我和学生是朋友的关系。要成为朋友那也是他们参加工作之后有了稳定的三观之后才有可能成为忘年交。”曾澄福不以“朋友”来形容他和学生的相处之道，但这不妨碍他和学生打成一片。每年雷动不动的“澄福杯”篮球赛，他每场必到，还要亲自上场跟学生一起打，以自己为表率，激励学生参与体育锻炼。“无论在高中哪个时段，体育课不能少，锻炼身体不能缺。”
每次在接手高一新班后，曾澄福都会认真思考，这个班级到底如何管理。尤其在制度规范上，如何制定一套行之有效的规章制度。“最有效的措施是让学生在成长的过程中认识到他们需要什么样的管理措施，然后用他们制定的措施去管理他们是最有效的。”
对于新班级，班委的建设非常重要。曾澄福有一双会关注细节、敏锐的眼睛。哪个学生责任感强，哪个学生执行力强，哪个学生不怕辛苦，他总能很快分辨，然后建立一个科学高效的班委集体。正是因为这种细心，这个班级里的班规不仅包含了学校的指定条目，还结合了针对自己班级的细则，这样的班规制定好以后，带着班委慢慢培养，让全班学生都形成较好的自我管理意识。“班级一开始的组建很重要，越到后面，我就会越轻松，慢慢实现‘无为而治’。”曾澄福笑着表示。
曾澄福相信，一个学生不应该是一个有待去装满的杯子，而是一盏有待于点亮的灯。在教学过程中，他着重培养学生的自主学习能力。“因为一个孩子能在学习上能自主意味着他行动上能自律，一个孩子学习上愿意自主说明他对学习有好奇心，一个一直对学习有好奇心的孩子他未来的学业肯定是成功的。”
桃李满天下，或许是老师最值得骄傲的事情。而最令曾澄福骄傲的，则是毕业已久的学生回顾高中生涯，会说“我们的化学不是老师教的，而是我们自己学的”。
“老师一定要努力让学生自己思考，自己要往哪个学习的目标走，并要做学习上的自我监督者。我们要打开一扇自由进出的门，让他们有自我监督和循环过程，我们可以让他们自己通过检验自己的作业、学习方法去反思自己现有的学习状态。”
青春期的孩子，如同经历虫蛹化蝶，内心被各种不明的力量冲撞，与自己较劲，与一切人较劲。每每这时，曾澄福总能以师长的理性与高度陪伴学生面对内在的冲突。当学生发自内心地以“福哥”称呼他时，当一届又一届学生在校友回忆录提及他的名字时，我们明白学生心里的那杆秤已经称出了为人师者的分量。
作为班主任，带出一两个好班级，可能有一定的偶然性。但是，曾澄福带出的每个班级都显得可圈可点，这才是水平。而作为化学教师，上得出好课，抓得起成绩，又显示着曾澄福的实力。
04
让每一个班主任、孩子因为和我们联结而更加幸福
○曾澄福名班主任工作室成立
在踏入教育行业之前，曾老师像许多新教师一样，认为教育是件很浪漫的事业。如同《放牛班的春天》里所描绘的那般，克莱门特力挽狂澜用音乐打开学生封闭的心灵，或者就好比《死亡诗社》里所写的那般，基汀用哲思启发男孩们聆听死亡的声音，反思生的意义。
但当真正踏入教育行业，成为一名教师时，曾澄福体会到教育不仅需要情怀，更需要智慧和“进一步，再进一步”的魄力。要在“遭遇——尝试——反思——改变”的不断循环中也终于找到了属于自己的“幸福”步骤。
“我们的教育是面向未来的教育，未来需要的不仅仅是分数，未来更需要的是我们面对挫折和失败能迎难而上的勇气和毅力，未来更需要的是我们面对未知和困难有分析和解决它的能力。”在分享多年带特优班的经验中，他强调要用好‘时间线’这个工具，引导孩子看到未来。
2015年，深圳市教育局全面启动“名班主任工作室”建设，使之成为班主任成长的孵化器。深圳市曾澄福名班主任工作室作为深圳市首批15个名班主任工作室之一，并因考核优秀直接进入第二批，该工作室通过开展一系列引领示范辐射活动带动青年教师在班主任方面走向专业发展。”我们工作室的理念是：建设幸福班主任工作室，让每一个班主任、孩子和家庭因为和我们的联结而更加幸福。”曾澄福说道。
为了促进班主任团队的建设，曾澄福老师组织成员开展提升班主任个人能力的“六个一”工程：1） 研读一本教育类著作或研究一个当代优秀班主任。2）撰写一篇德育案例反思。在班主任生涯中必然会遇到意料之外的情况或不易解决的教育困惑，思考这些案例并撰写为案例反思可以促进班主任的快速成长。3）举办一场班主任培训讲座，这是优秀班主任的必备能力之一，也可以更好地辐射工作室成员。4）组织一次班主任沙龙，共同研讨教育过程中遇到的问题，分享经验与心得。5）每学年展示一次特色班会活动，因为开好班会是一个合格班主任的必备技能。6）主持或参与一个德育课题研究，通过课题的形式，深入地思考和钻研德育问题。
带给成员潜移默化的成长同时，曾澄福发现改变最多的其实是自己，从一个比较严格、不拘小节的人成长为一个能静下心来找对策，关注每个学生的个性自由和全面发展，不断挑战和重塑自我的变革型班主任。
在谈到这么多年的教学生涯最大的快乐是什么时，曾澄福说：“老师不是用来崇拜的，老师是用来超越的。当看到自己的学生一个一个比自己更有出息，更有成就的时候，我真切的感受到为人师者的幸福感。”▼
”当老师这些年，我一直走在班主任专业化的成长道路上，一直走在幸福班主任的成长道路上。“
人物名片 曾澄福
曾澄福，深圳市曾澄福名班主任工作室主持人，2020级新生教师、广东省名班主任，深圳市优秀班主任，深圳市首批考核优秀的名班主任工作室主持人，广东省优秀化学辅导员，深圳市优秀化学教练员，南山区化学高三名师工作室导师。长期担任特优班掌舵人，他工作室所倡导的“学习使人进步，分享让人成功”、“做一个幸福的班主任”等理念具有超高人气，工作室德育成果集被收录在南山教育“纽扣计划”。
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