孩子啃的不只是一颗核桃
婴儿为什么要吃手，为什么拿到什么啃什么？昨天的文章里已经讲过。那么这时候大人可以怎么做来支持到孩子？
随着孩子长到一岁多，为什么他们会哪里不平往哪走？我们继续来看。
（这系列连载为李跃儿老师上半年一次直播的内容，本文为连载第二篇。）连载1：无论民族、阶级、有钱没钱，人类的婴儿都会出现这种情况
孩子几个月大的时候，你把一个他能抓住的物质递给他的时候，他就会把这个物质塞给嘴里去啃。
孩子第一个学习行为就是用嘴巴，所以当他能够把手顺利地塞进嘴巴，开始吃手的时候，说明他已经做好了学习的准备，那么我们就把生活中可以拿到的自然的东西提供给孩子去啃。
注意喽，「自然的东西」，而不是人造的各种塑料玩具。
你想想我们给孩子一些大大小小曲里拐弯的塑料玩具，孩子看上去也在啃，但是每个塑料玩具啃到的感觉都差不多。
01
提供自然的东西给孩子
那我们看一看，这是一个核桃，有凹凸起伏，有硬硬的棱，有细细的纹路。孩子用嘴巴啃到这个核桃的时候，他的嘴唇是那么敏感，来到世间第一次嘴唇碰到除了乳头和他的手指头以外不同的东西，这个核桃所提供的丰富的刺激会不会使得他的大脑神经元快速连接？
孩子会拿到一个东西在各个地方去啃，他不会只啃一个地方。当他的嘴巴在这个核桃上各个地方啃的时候，你又告诉他说这是“核桃”，你的孩子就会把嘴巴啃到一个核桃的感觉跟“核桃”这个词配对，把那种感觉定义为“核桃”，这才是真正的将来能够听懂别人说“核桃”，脑子chua的出现核桃形象的一个基础信息。
而大脑在收集这个信息的时候，大脑的工作能力就发展了，这就是你孩子将来上学用来学习文化知识的能力。
那我们看，还有一个枣。如果是很敏感的话，闻到这个枣的味道跟核桃的味道是不一样的。
手摸到枣的感觉凉凉的、光滑的，这个地方还有个坑坑，还有个小揪揪，感觉完全不同，自然生命成长的东西不会像人造的塑料那样摸上去到处都一样的、没有生命的感觉。
我们再来看这个番茄，它跟枣又不一样，它比较柔软。有的地方是软的，也许孩子用牙床能够把它啃破一点点，那么就有一点点的味道留在孩子嘴里，你想想这个刺激，跟塑料比一比。
所以说，如果在这个过程中我们把安慰奶嘴塞到孩子嘴里，孩子也每天在吸每天在啃，但是他的大脑神经元有没有获得丰富的发展呢？没有啊！
这么好的一个机会，苍天给到我们这么好的一个让孩子发展大脑的机会，我们竟然就这样给浪费掉了。我认为这或许是人类最大的浪费，我们浪费的是一个孩子的「发展」机会。
02
提供三个物品，习惯化后渐进更替
那给孩子提供物质来啃的时候，每次差不多给三个东西，对孩子来说就很多了。
孩子一般每次会选一个东西去啃，当啃了一段时间，他就不要这个东西了，我们叫做「习惯化」了。
人类对所有的自己已经熟悉的东西都会习惯化，习惯化以后就视而不见了，不要这个东西了，然后呢，孩子就会再选一个新的东西。
如果你准备的这三个东西孩子都已经习惯化了，你看到孩子不再选它了，不再感兴趣了，怎么办？
就在这三个东西里头拿掉两个，注意喽，拿掉两个再换上两个。
孩子拿到一个杯子，他就会去啃这个杯子所有的地方。这个时候你告诉孩子“杯子”，那孩子对杯子的认识绝对不是你拿到图片、闪卡所给到的。
注意喽，给到图片和闪卡只是一个平面的杯子，这跟孩子用手拿着、用嘴巴全部把这个杯子都啃遍了之后大脑所认识的杯子，是不是一样的？而且在大脑里面所发生的大脑神经元的连接，跟只看图片的孩子肯定不同。
儿童发展心理学家都知道，6岁之前人类发展起来的大脑里头的知识叫做「直接经验」，这个直接经验是用来支持到6岁之后当人们说“哇，我曾经有个心爱的杯子”，你的孩子脑子里chua的就出现了他曾经接触过的杯子。
这个杯子绝对不是一个图片或者是一个字，而是他用他的灵魂感知到的杯子。这就是带有情感的、带有感受的、带有体验的一个知识。而很多家长以为知识是别人告诉你的，你记住就是知识，那种知识是假牙假发是不好用的，并且它不能够帮助你的大脑成长起创造知识和使用知识的能力。
基本上在孩子两岁之内，他发现一个新的东西，他不确定这个东西是什么的时候，他都会先送给嘴巴去啃一下，然后再决定拿它怎么办，尤其是口的敏感期，六个月之前，他们会抓到什么东西都去啃。那像这样的珠子很容易掉到嗓子里把孩子卡住了，所以你提供给孩子的东西一定是比他的嘴巴大的、他不会整个塞到嘴里、不会咽下去的东西。
我们日常生活中家庭用的生活材料基本上就是孩子的工作材料。在孩子口的敏感期的时候，你可以找到家里所有可以啃的东西给它（当然，不是一下子全给）。因为孩子首先是生活在一个家里，作为一个“人”，孩子首先应该学习的是生活的能力，所以呢他们从小就拿着生活的用品去玩，随着慢慢长大，他们就逐渐学习怎样去使用这些工具。
当孩子练习如何使用这些工具的时候，那么孩子的大脑是不是又进一步学习使用工具的能力了？这是不是将来逻辑呀、心理活动的基础，都包含在里面了？
这是全世界那些教育的发达国家已经做了上百年的事情，但是我们大多数家长都还不知道。我们不能管孩子这样的行为只叫做玩耍，因为他不是玩耍，他是为了学习、为了发展他自己，所以我们叫做「工作」。
（李跃儿芭学园豆丁班孩子们工作场景）
大家千万不要以为到三岁了给孩子教唐诗、教1234567才叫教育，孩子一出生就开始发展就需要教育了。
那我们回顾一下前面讲的。孩子刚出生到一两个月主要是建立安全感，我们叫做「体外孕期」。两个月之后孩子基本就开始吃手，等他吃手熟练了，就把物质介绍给他。各种物体可以放在一个托盘里，放在他的面前，供他去选择。
一般不要给一堆，因为一堆他不知道该拿哪个，他心就乱了。
而且呢在一段时间里每天给的就这三样，过一段时间，他不要了不选了，再换掉两个，留下一个旧的。因为人类的安全感在于跟旧有的经验有一点点交错，就是来一个新东西的话我能用旧有的经验来套上它一点点，同时又有点新的。所以给孩子换工作材料的时候，一定留下旧有工作材料的一部分，再换掉一部分。
那这个「口的敏感期」，我们就先说到这儿。
03
给孩子抓饭吃/学习用勺子把饭送到嘴里的机会
接下来呢，孩子六个月左右到达「口的敏感期」的高峰，紧接着七个月八个月九个月，到九个月左右孩子就开始进入到「手的敏感期」。有的孩子可能八个月就开始，这里要注意，敏感期是交错的，不是绝对的一个结束另外一个才开始。
你会发现，孩子这时候，第一开始认生了，认生是孩子智慧发展的一个现象。第二呢，你给孩子喂饭的时候，孩子总是要自己抢勺子抢碗。
很多大人是让孩子老老实实吃，“奶奶给你喂”，或者是“妈妈给你喂”，不要抢碗，要的是让孩子干净，吃完饭哪儿都干干净净。你不知道，孩子自己练习吃饭的整个过程也是在帮助他的大脑神经元连接呀。
所以说这个时候我们该怎么办呢？
我们看这是稀饭，你的孩子从出生已经来到家里生活了八九个月，他触摸到的床单、被罩、妈妈的身体和家里其他的东西，都跟这个稀饭是不同的。你把稀饭盛到碗里，这样给到孩子。
把勺子也给到孩子，饭也给到他，那孩子就可能手伸进去就抓。你想想他的手捏到这个饭的时候，手上的那种感觉，作为一个灵魂那么敏感的孩子是不是特别的刺激？
当孩子感觉到特别刺激，你会看到孩子的脸那个片刻好像懵懵的呆呆的，手就在碗里呱唧呱唧呱唧捏，这个时候看着脸懵懵的发呆的实际上就是大脑神经元快速连接的时候。
把饭给到孩子，让他去“玩”，他是不是就抓着吃了。抓着吃抓够了以后，有一天，他就开始拿着勺子，开始练习用勺子。
我们曾经跟拍三个小宝宝，从他们出生就开始拍摄，整整跟了将近六年。我们拍到孩子从把这个勺子的饭全倒在身上，到吃到这个勺子的把，到最后终于用手捧着勺子把饭吃到嘴里的整个发展过程，哇太震撼了。
而这一切，如果我们干涉了孩子，喂了孩子，孩子就没有，孩子将来如何能够热爱工作热爱学习呢？他对学习的热爱和成就感，正是通过此刻他练习使用勺子在抓稀饭的时候大脑神经元快速连接，使得他对工作这么热爱，对做事情这么热爱。
那紧接着手的敏感期是什么呢？就是「腿和脚的敏感期」。
04
懂得孩子为什么“哪不平往哪走”
到了腿和脚的敏感期，一岁多的时候，孩子要下来走路。一个孩子可能要走很久，有的时候他能走40多分钟甚至一个小时，然后奇怪的就是哪不干净他往哪走，哪不平往哪走。
这个时候我们作为家长弯着腰扶着他，觉得累极了，是吧。累得不行了就一把把他抱起来，把他抱在怀里我们跟别人聊天，东张西望，多舒服啊，而且还能保证他安全。
但是呢，孩子在这个腿和脚的敏感期，都像我刚才讲的口和手的敏感期一样，他是通过来自腿、脚神经的敏感的感受，刺激他的大脑神经元在连接。
而这个时候，不知道谁发明的，给刚学会走路的孩子穿上有滋滋响的笛子的鞋，让他的脚在踩到不同的、软的硬的光滑的疙里疙瘩的东西的时候，滋滋响去干扰他的大脑专注地去感受踩到东西的感觉。我每次在哪个地方听到滋滋响的鞋声，真的心里难受，在想我们大人们在干嘛。
这种鞋在孩子走路时会发出尖利的响声，打乱孩子对腿的感受和周围事物的观察，使孩子心烦意乱。有时这种内心的不舒服会导致孩子要求妈妈抱，而不愿意再去探索来自腿的感觉。
当孩子处在腿的敏感期的时候，你最好带着他去有坑坑洼洼的土地的地方、有台阶的地方、有草皮的地方，有水泥地的地方……
给他穿一个比较薄的鞋底的鞋子，这样呢，让他的腿、脚很好地去感受不同的路面，去为由自己的腿脚把自己带到想去的地方而欢喜，孩子的大脑就会很好地去发展。
那么接下来到两岁左右，孩子对空间发生浓厚的兴趣，有一些工作可以介绍给孩子，我们下一篇再讲。
（本文为连载第二篇，未完待续）
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