深圳某名师涉嫌抄袭事件始末，龙岗区教育局最新回应！
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2月27日，深圳市龙岗区教育局发布情况通报：近日，有网民反映我区如意小学胡红梅老师侵犯著作权的问题。我局对此高度重视，已成立专项工作小组开展调查核实。
通报全文如下：
情况通报
近日，有网民反映我区如意小学胡红梅老师侵犯著作权的问题。我局对此高度重视，已成立专项工作小组开展调查核实。
龙岗区教育局
2020年2月27日
至此，网上沸沸扬扬热议了五天的“胡红梅老师涉嫌抄袭”事件，得到了官方的首个公开回应。
过去几天，伴随着跌宕起伏的新冠肺炎疫情，这起涉及著作权的网上争论，同样牵动着许许多多教育者的心。从最初一两位作者在朋友圈的“揭发”到越来越多疑似案例流出，从普遍沉默到嬉笑怒骂赞弹各方的加入，或质疑、或拥护、或批判、或反思，再到官方的情况通报……很多事情猝不及防，很多声音纷纷扰扰。
正义也许会迟到，但绝不会缺席。尤其是在官方介入调查后，我们更有理由相信，真相将很快水落石出。当下，在事实真相和处理结果出炉之前，我们考虑得更多的是，每一位身处其中或擦肩而过的人，应该怎么看待这件事，怎么应对这件事，以及，怎么更好地走向未来。
下面我们先来梳理下整件事情的来龙去脉。
一、事件时间线
2月23日凌晨四点多
● 网名为“陈吉吉大猫”的儿童阅读推广人陈迅喆连发两条朋友圈直指胡红梅抄袭其作品： |
2月23日
● 陈迅喆老师继续放出更多自己及他人涉嫌被抄袭的案例： |
● 随后，网名为“冰淇玲”的山东淄博高新区第一小学副校长王爱玲也在朋友圈指出胡红梅的整本书阅读单有20例直接抄袭其作品： |
● 当日下午，儿童阅读研究者王林博士发朋友圈谈论此事： |
2月24日
● 当事人胡红梅在朋友圈发出《致歉声明》： |
● 微信公众号“竹影居”发文《沉默的教室，有光；沉默的世界，还有没有希望》—— “沉默的世界是没有希望的，如果因为众人的沉默，让这个世界变得更坏，我们如何有勇气面对一双双纯净的孩子的眼？” |
2月25日
● 江苏省特级教师高子阳在微信公众号“第一语文”上发文《论教师抄袭》—— 这两天，微信圈里近似疯狂般地传着某市某名师的抄袭事件。虽然此事与我没有关系，但因为我的东西也被人抄袭过，所以面对此事，的确非常愤怒。抄袭，绝对不是一件光荣的事！
作为一名老师，站在课堂上，给学生讲诚实、诚信，如何如何做人，如何如何要有语文素养，如何如何文章中要写真话，结果呢？老师自己却在抄袭，大量的抄袭。可怕不？ |
2月26日
● 著名阅读推广人熊佑平在“名师说”上发文《沉默的理由》—— 主管部门和那些社会组织机构，你们组织评选、树立榜样、推广名师、扩大影响时所标榜的使命、价值观，不该在这个时候缺席。纵然普通人依然沉默，你们却不能一直隐身！你们的宗旨、情怀、抱负、责任，你们的浩然正气、慷慨激昂，不能只停留在文字里、讲台上、颁奖典礼中，更应该行动在这赤裸裸的现实生活中！ （原文链接：沉默的理由） |
2月27日
● 王爱玲在其微信公众号“冰淇玲童诗”上发文《此时，沉默不是金》，称早在2018年5月，就发现“胡红梅阅读单六十例”中，有二十例是其原创内容。 其在文章中还进一步梳理了大猫老师、台湾作家林玫伶被抄袭情况，并郑重声明：“我的侵权事已经全权交给出版社。我希望它快点过去，我希望她能够真心悔改。” |
2月27日
● 龙岗区教育局官方网站发出情况通报： |
截至2月28日凌晨12时
● 《致歉声明》后，胡红梅老师未通过其他渠道公开发声，但师说君发现，微信公众号“胡红梅老师儿童阅读工作室”上的文章已经清空。 |
二、网传部分疑似抄袭案例
《大猫老师的绘本作文课（一年级）》与胡红梅老师的一年级阅读书单对比↑
《大猫老师的绘本作文课（二年级）》与胡红梅老师的二年级阅读书单对比↑
《大猫老师的绘本作文课（三年级）》与胡红梅老师的三年级阅读书单对比↑
台湾林玫伶作家的《假如要有学习单（出版：2008年）》与胡红梅老师的《儿童阅读的导读智慧（出版：2015年）》目录、部分正文对比↑
王爱玲老师的《小学中高年级共读共写指导书》与胡红梅老师阅读学习单对比↑
王爱玲老师的《小学中高年级共读共写指导书》与胡红梅老师阅读学习单对比2↑
台湾出版的《绘本有意思——幸福共读法宝（总策划黄秋芳，梁书玮著）》与胡红梅老师工作室公众号文章对比↑
三、师说君有话说
最后，师说君想多说几句。
首先，这不是一件小事。虽然它涉及的只是几位老师，只是几部作品（或许真实数量会更多些）——相比刀光剑影伤人性命，贪官污吏穷奢极欲而言，这确实是不那么显眼的事。尤其涉及知识、涉及文化人，“读书人的事，能算偷么？”大家重视程度没那么高，容忍度反而高些。这有其历史原因。
但在师说君看来，就教师群体而言，这是涉及师德师风的关键问题，就整个社会而言，这是涉及诚信和公民权益的根本问题。如果确实存在严重抄袭行为，那是不容忽视，更不应纵容的。
其次，每一次舆论热潮掀起，每一场众声喧哗之际，最宝贵的，还是客观、理性和尊重。客观，就是基于事实，不管是“涉嫌抄袭方”还是“涉嫌被抄袭方”，言行都应基于事实。如有问题，直面问题，解决问题；如无问题，平静应对，耐心说明，带着更好的自己出发，用自己的正能量惠及更多学生，才是真正的“德高为师，身正为范”。
而围观者，不管是正方还是反方，都应求真务实，不要主观臆断，不要歪曲事实，不要未审先判，更不可恶意中伤，以“正义”之名行“网络暴力”之实。所以，在这里，我们呼吁摆事实讲道理的讨论，也期待更权威、专业、客观的官方调查结果。毕竟，只有真相才能破除疑虑。
最后，关于整个事件的反思。
目前涉事各方和主要的“围观者”，都是教育者。很多人通过各种方式给我们“爆料”，说某人抄袭更加厉害，说某事早已路人皆知，既然这是一个普遍存在又不对的事，为什么还能存在这么久？这是一种心知肚明的“潜规则”还是法律意识、版权意识的欠缺？会不会有一些老师因为教育天然的公益属性而忽视了学术规范和著作权益？不管原因如何，都值得警惕、引以为鉴。
当然，对于更大范围的围观者——隐蔽于屏幕背后的广大网民而言，这也是一节宝贵的公开课。它足以引发大家的思考：
我们应如何看待抄袭事件？
我们的社会是否还存在诚信的缺失？
在公共事务的讨论中，我们应该坚持怎样的态度和言行？
对于社会组织和相关政府部门而言，需要考虑的，或许就是如何确保公平、公正、公开，如何保障各方权益，如何回应社会关切，如何责无旁贷地维护社会核心价值观的问题了。
*部分素材来源于网络，侵删
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