在意自己的名声好坏，从幼儿园开始

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作者 | 王心玥

排版 | 赵利

       名声在这个时代是一件十分重要的事。不仅许多明星、大V有专业的形象管理团队，许多普通人也在日常的社交媒体上有自己的“人设”。不过，你知道五岁的孩子也会给自己定人设么？3月20日发表在《Trends in Cognitive Neurosciences》上的一篇研究综述显示，儿童从五岁开始已经能够从他人角度来审视自我，并试图去建立他人眼中积极的自我形象。

图 | Pixabay

       五岁是一个社交认知突飞猛进的年龄。幼儿园年纪的小朋友早在五岁就能够辨认好与不好的品质，譬如慷慨、善良、助人为乐相对于自私、冷漠等。他们不仅会在有需要的社会环境下表现出自己正面的特质，譬如当和自己喜欢的小朋友或者亲近的老师家人相处时；还会将形象管理运用到对他人的评价中。

       儿童对名声的意识与社会环境有关系。周围成年人的形象和社会地位，能够生动地反映在孩子的意识中。五岁的小朋友已经能够根据周围人的反应，表现出社交或道德意义上的积极形象。

       这不是科学家第一次发现五岁儿童能够掌握复杂的社交活动技巧。为此，科学家们设计了很多贼兮兮的巧妙的实验。

       德国马普所Engelmann博士带领的团队给48位五岁左右的小朋友分发了10张卡通贴纸，他们（被试）可以选择是否把贴纸分给一位不认识的小朋友。同时，另一位负责观察的小朋友会和被试坐在一起。实验开始前，两位小朋友会分到同样或不同颜色的毛衣，从而确定他们是不是同一组的成员。实验人员分给观察小朋友另外6张贴纸，并告知他们在被试结束游戏后是否可以分给被试小朋友。

       实验结果发现，当负责观察的小朋友和自己是同一组、而且手里有可分享的多余贴纸时，被试小朋友对第三方小朋友表现得明显大方很多！当观察小朋友和自己不同组、而且手里没有多余贴纸时，被试小朋友就不太乐意把自己的贴纸分给第三方了。

        显然，即使是五岁的孩子也会察言观色，使自己在同组中获得“慷慨”的名声，同时获得最大的利益。

图 | Unsplash

       前文提到综述的主要作者之一 Alex Shaw教授表示，这些复杂的自我表现技巧出现得比我们想象的早得多。孩子们在幼儿园的日常活动中，会通过分享玩具、和其他小朋友合作或是听老师话等行为来表现自己的积极形象。

       儿童的自我形象管理还不止于注意到自己的名声很重要，还有实验显示他们能够主动运用许多小技巧来评价他人的行为。

       芝加哥大学心理系的副教授Alex Shaw和同事们发现，当实验者将好事归功于他人时，即便他人并非真的做了这件事情，六岁儿童仍会表现出赞同的态度。相反，如果故意将坏事归于一个无辜的人、或者将他人做的好事归功于自己，孩子们则会表现出反对态度。

       也就是说，孩子们能够很好地分辨自私与利他行为的区别。他们察觉到某些行为会有利于当事人自己或者受益者的名声，这意味着儿童很清楚自我形象在人际交往中的重要角色。

图 | Pixabay

       类似的研究还有许多。杭州师范大学认知与脑疾病研究中心的傅根跃教授和同事们在研究中发现，相比于撒谎来保护自己利益，6到11岁的孩子们更信任那些通过撒谎来保护他人利益的人。不过，他们也同样信任说出真相的人。在孩子眼里，通过利他行为保护来弱势者名声和做正确的事一样重要。

       要注意的是，在我国的文化语境下，孩子们管理自我形象的策略和“歪国孩子”未必一样。2016年，傅根跃教授和同事们调查了378位7到11岁儿童，他们给这些孩子设置了一个情景，即老师不在的时候打扫老师的办公室。虽然最终目的都是给老师留下好印象，中国孩子与加拿大孩子相比，清理完老师办公室以后更有可能谦虚地表示“老师，不是我清理的”，而后者更有可能积极告诉老师“好事是我做的！”。

       实际上，这一行为有可能更早就产生了萌芽。研究人员正在积极发掘它产生的过程与机制。

       总而言之，五岁或者更小的孩子已经能意识到周围人对自己的印象很重要了。爸爸妈妈在日常小事中，或许应该更注意维护孩子的“面子”。同时，也可以根据这一点来引导小朋友培养良好的行为习惯。

参考文献：

[1]. Silver, I. M., & Shaw, A. (2018). Pint-Sized Public Relations: The Development of Reputation Management. Trends in cognitive sciences, 22(4), 277-279. Retrieved from http://www.cell.com/trends/cognitive-sciences/fulltext/S1364-6613(18)30019-6

[2]. Engelmann, J. M., Over, H., Herrmann, E., & Tomasello, M. (2013). Young children care more about their reputation with ingroup members and potential reciprocators. Developmental Science, 16(6), 952-958.

[3]. Fu, G., Heyman, G. D., Chen, G., Liu, P., & Lee, K. (2015). Children trust people who lie to benefit others. Journal of experimental child psychology, 129, 127-139.

[4]. Shaw, A., & Olson, K. (2015). Whose idea is it anyway? The importance of reputation in acknowledgement. Developmental science, 18(3), 502-509.

[5]. Fu, G., Heyman, G. D., Cameron, C. A., & Lee, K. (2016). Learning to be unsung heroes: Development of reputation management in two cultures. Child development, 87(3), 689-699.

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