查看原文
其他

骆妃景--基于自我效能感理论的高中数学教学

骆妃景 乐学数韵 2022-07-17

             

 乐学数韵(ID/抖音:Vlxsy8   视频号/B站:乐学数韵 

教研、解题、资源 Q群: 314559613  ,1078982440 (限时免费)


编者按:

    深度变式探究问题要具有思辨性.变式问题的设计要具备从特殊到一般的归纳性,让学生能自己发现变式中的不变点与变化点,使学生在解决问题中进一步理清分析问题的思路,巩固升华该类问题的通性通法,自然渗透数形结合、化归转化和函数方程等数学思想,提高学生的解题能力,着力提升学生在逻辑推理、数学抽象、数学建模、数据分析、数学运算等方面的学科素养发展.

      本文发表在《中学数学》,2015第6期.本号已获作者授权发布.感谢骆老师、潘老师的投稿.热忱欢迎全国数学爱好者投稿.投稿一般只接受word版(因为需要排版),文责自负.

作者简介



骆妃景,2009年本科毕业于华南师范大学,保送华南师范大学学科教学教育硕士,2009年至2012年在揭阳市上砂中学支教一轮高一至高三循环教学,20122014年回校读学科教学教育硕士,2014年至今任教东莞市麻涌中学.主要从事高中数学教育教学研究、解题研究,2009年至今带过7轮高三教学,在《中学数学》、《数学教学研究》、《中学数学研究》、《数学通讯》、《中学数学月刊》、《中学数学教与学》等CN刊物发表论文42篇.


论文摘要及关键词



【摘要】研究认为,高中生的数学学习自我效能感与数学成绩密切关系,成高度正相关.本文结合新课程理念和数学学科特点,主要阐述了自我效能感的影响因素和高中数学学习的关系,提出了数学教学过程中提升学生自我效能感的策略:多元教学策略,合理创设情境,激发学生学习数学兴趣和信心,创造成功体验;树立榜样示范作用,让学生相信“别人能,我也能”;多鼓励少批评;引导学生合理归因;并实施半学期教学实验检验笔者提出上述策略的有效性.

【关键词】自我效能感;策略;高中数学;案例


论文正文




 

相关链接



1.深度引领课堂,践行核心素养 ——高三数学复习课案例探究

2.“自主探究—小组合作”在高中数学概念教学中的运用 ——以“平面向量的实际背景及基本概念”为例

3.“微变革、微创新”视域下数学课堂教学微设计的案例探究

4.解析几何二轮复习策略——2020年高考压轴题突破之解析几何》

5.降低解析几何问题运算量的必备8种策略

6.解析几何内容剖析及备考建议

7.以微知著——多角度解18年顺德高三二测文数解析几何解答题谈高三解几复习

8.对2018年高考全国卷Ⅰ理科数学解析几何试题的拓展探究—兼谈核心素养下圆锥曲线的备考

9.骆妃景—追本溯源,发现本质 ——一道高考模拟试题的课堂微探究

10.骆妃景 潘敬贞--聚焦核心素养,深度变式探究 ——一类解析几何面积最值问题的教学实录及反思

11.潘敬贞 骆妃景--唤醒“固化思维”,走向深度学习 ——核心素养下高考复习“一题多解”案例探微


参考文献




[1] 班杜拉.自我效能:控制的实施[M].上海:华东师范大学出版社,2003.

[2] 张建玲.高中数学教学中培养学生自我效能感的途径[J].数学教学,2008,(6).

[3] 曹军.横看成岭侧成峰,远近高低各不同—“将数学课堂交给学生”之我见[J].中学数学,2015,(3).

[4] 李新.关于数学课堂中情境创设的几点思考[J].中学数学,2014,(3).

[5] 高亮,邓鹏.班杜拉“自我效能感”理论在数学教学中的运用[J].大庆师范学院学报,2010,(3).

[6] 张东升,杨文朋.高中生学习自我效能感培养策略[J].世纪桥,2011,(13).

[7] Lent,R.W., Lopez,F.G. & Bieschke,K.J. Mathematics self-efficacy: sources and relation to science-based career choice. Journal of Educational Psychology, 1991(38).

敬告:为防失联,请扫描关注《乐数》姊妹号《好老师在线数学》


来 源 |原创.

编 辑 |《好老师在线数学》  商务(合作)|微mathcharm 

戳原文,有惊喜!                

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存