​2020北京东城高一（下）期末语 文

一、

1．（16分）阅读《左传•僖公三十年》（节选），完成下列各题。

【经】三十年春王正月，晋人、秦人围郑。

【传】三十年春，晋人侵郑，以观其可攻与否。

       九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

       子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

       初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆^【1】以为大^【2】子，以求成^【3】于晋，晋人许之。

注释：[1]逆：迎接。[2]大：太。[3]成：和解，不打仗。

（1）选文中的[经]指的是“五经”中的《   》。

（2）对文中加点字的解释，不正确的一项是   

A．越国以鄙远	鄙：把……当作边邑。
B．因人之力而敝之	敝：抛弃。
C．以乱易整	易：代替。
D．请无与围郑	与：参加。

（3）下列各句中加点字的意义和用法，相同的一项是   

A．以观其可攻与否	以有尺寸之地
B．若舍郑以为东道主	窃以为过矣
C．君之所知也	臣之所好者道也
D．吾其还也	杳不知其所之也

（4）根据文意，下列句子括号中补充的内容，不合理的一项是   

A．（然）今老矣，无能为也已

B．敢以（亡郑）烦执事

C．（晋）朝济而夕设版焉

D．许之，使（兰）待命于东

（5）选文最后一段对你全面理解“烛之武退秦师”一事有哪些启发？请结合这段的具体内容阐释。

二、文学常识与默写．（9分）

2．（3分）下列文学常识表述不正确的一项是（　　）

A．杜牧是晚唐杰出的诗人、散文家，诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，与李商隐并称为“小李杜”。

B．关汉卿是元杂剧“本色派”的代表作家，《窦娥冤》的说白和唱词典雅华丽，深刻地展示了人物的内心世界。

C．《聊斋志异》是清代蒲松龄创作的文言小说集，内容主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅的嘴脸，赞美纯洁的爱情、友情、亲情等。

D．《雷雨》暴露了封建大家庭的罪恶，揭示了它所依存的社会必然走向崩溃的历史发展趋势，是中国话剧艺术由发展走向成熟时期的作品。

3．（2分）春水初融，春风拂面，让人不禁想起《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙为我们描绘的画面：   ，   。古时，在春天到来之际，人们总是像这样沐浴祈雨，冀望一年的风调雨顺。

4．（2分）《阿房宫赋》中，杜牧通过“   ，   ”将“秦”与“人”并提，强调“人同此心”的道理，对秦统治者的挥霍无度、残民自肥做出了有力的抨击。

5．（2分）《六国论》中，苏洵用“   ，   ，薪不尽，火不灭”准确形象地说明了赂秦的严重危害。

三、名著阅读．（22分）

6．（6分）阅读下面《论语•学而》中的一则，完成下列各题。

       子曰：“君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。”

（选自杨伯峻《论语译注》）

       后学者对“无友不如己者”中的“不如”有两种解读：第一种认为是“比不上”，第二种认为是“不类（似）”。

（1）请根据上述两种不同的解读，将画线句翻译成现代汉语。

（2）简析这两种不同的解读分别反映了儒家怎样的主张。

7．（16分）阅读下面《红楼梦》两回的节选，完成下列各题。

[甲]第五回“贾宝玉神游太虚境  警幻仙曲演红楼梦”节选

       （贾宝玉梦中到“太虚幻境”，受警幻仙姑邀请入内宴饮，恳请一游，警幻同意了。）

       宝玉喜不自胜，抬头看这司的匾上，乃是“薄命司”三字，两边写着对联道：

       春恨秋悲皆自惹，

       花容月貌为谁妍。

       宝玉看了，便知感叹。进入门中，只见有十数个大橱，皆用封条封着，看那封条上皆有各省字样。宝玉一心只拣自己家乡的封条看，只见那边橱上封条大书“金陵十二钗正册”，宝玉因问：“何为‘金陵十二钗正册’？”警幻道：“即尔省中十二冠首女子之册，故为正册。”宝玉道：“常听人说金陵极大，怎么只十二个女子？如今单我们家里上上下下就有几百个女孩儿。”警幻微笑道：“一省女子固多，不过择其紧要者录之，两边二橱则又次之。馀者庸常之辈便无册可录了。”宝玉再看下首一橱，上写着“金陵十二钗副册”，又一橱上写着“金陵十二钗又副册”。宝玉便伸手先将“又副册”橱门开了，拿出一本册来，揭开看时，只见这首页上画的既非人物亦非山水，不过是水墨翁染，满纸乌云浊雾而已。后有几行字迹，写道是：

       霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿天多因诽谤生，多情公子空牵念。

[乙]第五十二回“俏平儿情掩虾须镯   勇晴雯病补孔雀裘”节选

       （生病的晴雯得知平儿丢失的虾须镯是怡红院的坠儿所偷。贾母给宝玉一件俄罗斯国孔雀裘，他穿了去参加宴会。）

       晴雯便冷不防欠身，一把将他的手抓住，向枕边拿起一丈青来，向他手上乱戳，又骂道：“要这爪子做什么？拈不动针，拿不动线，只会偷嘴吃!眼皮子又浅，爪子又轻，打嘴现世的，不如戳烂了!”坠儿疼的乱哭乱喊。麝月忙拉开坠儿，按着晴雯睡下，道：“你才出了汗，又作死。等你好了，要打多少打不得？这会子闹什么!……”

       晴雯方才又闪了风，着了气，反觉更不好了。翻腾至掌灯，刚安静了些，只见宝玉回来，进门就瞎声顿脚。麝月忙问原故，宝玉道：“今儿老太太喜喜欢欢的给了这件褂子，谁知不防，后襟子上烧了一块。幸而天晚了，老太太、太太都不理论。”一面脱下来。麝月瞧时，果然有指顶大的烧眼，说：“这必定是手炉里的火迸上了。这不值什么，赶着叫人悄悄拿出去叫个能干织补匠人织上就是了。”说着，就用包袱包了，叫了一个嬷嬷送出去，说：

“赶天亮就有才好，千万别给老太太、太太知道。”

       婆子去了半日，仍旧就拿回来，说：“不但织补匠，能干裁缝绣匠并做女工的问了，都不认得这是什么，都不敢揽。”麝月道：“这怎么样呢!明儿不穿也罢了。”宝玉道：“明儿是正日子，老太太、太太说了，还叫穿这个去呢。偏头一日就烧了，岂不扫兴。”晴雯听了半日，忍不住，翻身说道：“拿来我瞧瞧罢!没那个福气穿就罢了，这会子又着急。”宝玉笑道：“这话倒说的是。”说着，便递与晴雯，又移过灯来，细看了一会。晴雯道：“这是孔雀金线织的。如今咱们也拿孔雀金线就像界线似的界密了，只怕还可混的过去。”麝月笑道：“孔雀线现成的，但这里除你，还有谁会界线？”晴雯道：“说不得，我挣命罢了。”宝玉忙道：“这如何使得？才好了些，如何做得活。”

       晴雯道：“不用你蝎蝎螫螫的，我自知道。”一面说，一面坐起来，挽了一挽头发，披了衣裳。只觉头重身轻，满眼金星乱迸，实实撑不住。若不做，又怕宝玉着急，少不得狠命咬牙捱着。便命麝月只帮着拈线。晴雯先拿了一根比一比，笑道：“这虽不很像，若补上，也不很显。”宝玉道：“这就很好，那里又找俄罗斯国的裁缝去？”晴雯先将里子拆开，用茶杯口大小一个竹弓钉绷在背面，再将破口四边用金刀刮的散松松的，然后用针纫了两条，分出经纬，亦如界线之法，先界出地子后，依本纹来回织补。补两针，又看看，织补两针，又端详端详。无奈头晕眼黑，气喘神虚，补不上三五针，便伏在枕上歇一会。

       宝玉在旁，一时又问：“吃些滚水不吃？”一时又命：“歇一歇。”一时又拿一件灰鼠斗篷替他披在背上，一时又命拿个拐枕给他靠着。急的晴雯央道：“小祖宗!你只管睡罢。再熬上半夜，明儿把眼睛抠搂了，怎么处!”宝玉见他着急，只得胡乱睡下，仍睡不着。

       一时只听自鸣钟已敲了四下，刚刚补完；又用小牙刷慢慢的剔出绒毛来。麝月道：“这就很好，要不留心，再看不出的。”宝玉忙要了瞧瞧，笑说：“真真一样了。”晴雯已嗽了几阵，好容易补完了，说了一声：“补虽补了，到底不像。我也再不能了!”嗳哟了一声，就身不由主睡下了。

（1）下列句中加点字的注音以及加点词语的解释，全都正确的一项是   

①霁月难逢，彩云易散。

②不用你蝎蝎螫螫的，我自知道。

A．“霁”应该读作qì，“蝎蝎螫螫”意思是大惊小怪。

B．“霁”应该读作qì，“蝎蝎螫螫”意思是啰里啰唆。

C．“霁”应该读作jì，“蝎蝎螫螫”意思是啰里啰唆。

D．“霁”应该读作jì，“蝎蝎螫螫”意思是大惊小怪。

（2）下列对选文[乙]相关内容的理解，最恰当的一项是   

A．晴雯得知小丫鬟坠儿偷了平儿的镯子，怒斥痛责坠儿。袭人不在，晴雯作为怡红院大丫鬟作威作福，令人感到她举止轻狂，性格急躁。

B．坠儿偷手镯这件事看似一个插曲，实则从一个侧面反映出贾府内部秩序的混乱，为后文“玫瑰露引来茯苓霜”“懦小姐不问累金凤”等事件埋下伏笔。

C．晴雯最初未参与讨论修补雀金裘，因其正卧病在床，有推给麝月处理之意，也表现出。她在宝玉面前坚守自尊，绝不曲意逢迎的个性。

D．宝玉在晴雯补裘的过程中不时令麝月等人照顾晴雯，又拿衣服给晴雯披上，忙前忙后，由此可见贾政对他“将来酒色之徒耳”的评价不虚。

（3）下列对《红楼梦》相关内容的解说，不恰当的一项是   

A．“又副册”第一首判词以“霁月”点“晴”，“彩云”寓“雯”，以所描绘的“水墨灞染，满纸乌云浊雾”画面比喻晴雯处境的污浊与险恶。

B．太虚幻境中的判词和曲词不仅暗示了主要人物的命运，也寄寓着作者对人物的评价和感情，如“多情公子空牵念”就充满惋惜怀念之情。

C．晴雯精于“界线”手艺，宝钗的丫鬟莺儿善于编织……作者用大观园中婢女们的各具才艺生动地表现了这群女孩子的美丽聪颖、心灵手巧。

D．晴雯抱病连夜给宝玉织补孔雀裘，这一挺身而出的举动虽然帮了宝玉，也让她的病情加重，这为叙写她深受奴役、积劳成疾而死的结局作了铺垫。

（4）判词中说晴雯“心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨”，请你结合选文[乙]的内容予以解析。

（5）《红楼梦》开篇，作者说“忽念及当日所有之女子：一一细考较去，觉其行止见识皆出我之上”“又何妨用假语村言敷演出来？亦可使闺阁昭传”，请结合选文及《红楼梦》的其他内容，谈谈你对这番话的理解。

8．（10分）阅读下面的文字，完成下列各题。

       中国是一个多灾多疫的国家，中国人很早就对传染病进行了研究，并发现、发明了很多控制传染病的方法。

       中国现存最早的医典《黄帝内经•素问》中即讲到了伤寒、温病的防治，而温病中就包括了瘟疫类传染病。该书《遗篇•刺法论》中，还提到了黄帝与华夏中医始祖岐伯的一次对话。

       黄帝问：“余闻五疫，皆相染易，无问大小，病状相似，不施救疗，如何可得不相移易者？”岐伯答：“不相染者，正气存内，邪不可干，避其毒气，天牝从来，复得其往，气出于脑，即不邪干。”

       黄帝所问大意是，听说各种瘟疫都互相传染，大人小孩无一例外，除了常规治疗以外，如何防止传染？岐伯的观点是，防止各种瘟疫互相传染，要增强免疫力，这样才能从根本上抵抗病毒入侵。同时还要避开病毒，不让邪气进入体内。这里虽然没有明确说如何“避其毒气”，但可以想见像今天戴口罩、毛巾捂口鼻都是避毒的有效手段。

       这里的“毒气”，其实就是现代已被证明了的细菌、病毒一类的病原微生物。

       中国古人喜欢用“气”来表示某种东西。与“毒气”类似的概念还有邪气、异气、杂气、戾气、疠气、疫气等，这些“气”都是人类染病患疾的根源。

       明末医学家吴又可对传染之“气”有很深的研究。他在《温疫论》中提出，传染病（瘟疫）是由戾气引起的，“夫温疫之为病，非风、非寒、非暑、非湿，乃天地间别有一种异气所感”。这种“气”无色无味，肉眼看不见，却最易传染人﹣﹣这很符合病毒的特点。吴又可还认为传染病疫是“邪从口鼻而入”，即可人传人的病疫是通过呼吸道感染的。这是很了不起的发现。

       对于传染病的防治，吴又可提出了与《黄帝内经》中相似的观点，即要强健体质，增强自身免疫力，“本气充满，邪不易入；本气适逢亏欠，呼吸之间，外邪因而乘之”。他还提醒人们，要注意饮食，休息好，保持心情舒畅，否则“或遇饥饱劳碌，忧思气怒，正气被伤，邪气始得张溢”。

       上述是从个体提出的防范传染病的要求，如果从群体和全社会的角度，中国古人则认为最好的办法是减少外出活动，隔离患者，封锁疫区。这种控制社会传染病的手段，中国在秦汉时已采用。

       据《汉书•平帝纪》记载，针对当时的传染病，朝廷采取的办法是﹣﹣“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”。“舍空邸第”，就是空出房子，将患者集中安置，这样①_____可以保证患者不再成为二次传染源，②_____可以让患者得到帮助，便于进行集中治疗，这就是中国古代的“医学隔离”措施。这是中国史书中对传染病患者进行医学隔离的最早记载。其历史背景是，西汉元始二年（公元2年），不少地方发生旱灾，并发蝗灾，随之暴发疫情。怎么办？其中重要一点就是，“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”，虽然这是朝廷作为慈善手段开展的活动，但对防止疫情扩散起到了积极的作用。

       此后，“舍空邸第”成为中国古代历朝政府控制传染病的手段，一直到今天，都是人类控制和预防传染病③_____的办法。

（1）文中①﹣③处横线上依次填入词语，恰当的一项是   

A．既	又	行之有效
B．不但	而且	立竿见影
C．既	也	一以贯之
D．不仅	也	卓有成效

（2）根据文意，下列做法不利于防疫、治疫的一项是   

A．“本气充满”

B．“避其毒气”

C．“忧思气怒”

D．“舍空邸第”

（3）本文原标题为“隔离，中国人最先使用的防传染手段”，你认为这个题目是否恰当？请结合文本内容阐述理由。

9．（43分）阅读下面的文字，完成下列各题。

       全民阅读活动开展十几年来，我国国民阅读率一直呈上升趋势。与此同时，调查数据显示，手机和互联网已成为成年国民接触媒介的主体，阅读的娱乐化和碎片化特征明显，深度图书阅读行为的占比偏低。纸质阅读“下降”和深度阅读“偏低”，指向了一个由来已久的忧虑，那就是阅读质量。我们不否认消遣式阅读的价值，但更需要倡导有营养的阅读。什么是有营养的阅读？很简单，就是通过阅读给生命增加营养。比如汲取知识、拓宽视野、涵养正气、陶冶情操、丰富思想等等。实现有营养的阅读不外乎两点：一是在阅读内容上，多选择经典的、有价值的，而不能只是为了打发时间，满足于大量碎片化、娱乐化，甚至低级趣味的内容；二是在阅读方式上，静得下心，沉得住气，下得了苦功，而不是浮光掠影，满足于一知半解。

       近年来流行“悦读”。确实，有些阅读是很轻松的，但有营养的阅读往往挑战的是知识的盲区，其阅读过程很多时候是不轻松的。尤其一些大部头经典著作，不经过一番苦读，连门都进不了。王国维在《人间词话》中讲到三境界，其中“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，讲的正是苦读；而“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的第三境界，可以理解为苦读之后的愉悦。

       值得注意的是，有营养的阅读与媒介并没有必然联系。一般而言，纸质阅读更容易走向深读，但并不是所有的纸质阅读都是深度阅读；数字化阅读，容易走向无营养，但数字化阅读本身也可以具有高质量。关键还是看选择什么样的阅读内容，采取什么样的阅读方式。

（取材于毛建国《阅读方式各有不同，但有营养的阅读应持之以恒》）

请根据文章内容，分条概括作者对“有营养的阅读”的认识。

10．苦读经典，最终“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，可谓苦尽甘来。苦与乐既是相对的，又是可以互相转化的。请以“谈苦乐”为题，写一篇议论文。不少于700字。

11．读书、读人、读世界……人生就是一个“读”的旅程。请以“悦读”为题，写一篇记叙文，记述你“读”的经历，表达对“读”的感悟。不少于700字。

2020北京东城高一（下）期末语文

参考答案

一、

1．（1）《春秋》是按时间来的，是对历史事件的大略记载。《左传》是对《春秋》里面所记载的某些事的详细描述。《春秋》是中国古代儒家典籍“五经”之一。也是周朝时期鲁国的国史。《左传》相传是为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。由此可知，文中的[经]指的是“五经”中的《春秋》。

（2）B．“敝：抛弃”错误，“因人之力而敝之”的意思是：依靠别人的力量而又反过来损害他。所以“敝”的意思是“损害”。

故选B。

（3）A．第一个“以”，连词，“来，用来”的意思；第二个“以”，副词，“才”的意思。

B．第一个“以为”，“把……作为”的意思；第二个“以为”，“认为”的意思。

C．两个“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。

D．第一个“其”，副词，“还是”；第二个“其”，代词，“它”的意思，代指宫车。

故选C。

（4）A．译文：我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。由此可知，“现在老了”是指“烛之武”，所以省略的是主语“烛之武”，而不是“然”。

故选A。

（5）“初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋人许之”的意思是：当初，郑国的公子兰逃亡到晋国，跟随晋文公攻打郑国，请求不要参加对郑都的包围。晋文公答应了，让他在东部边境等候命令。郑国的石甲父、侯宣多把他接回来做太子，向晋国讲和，晋国允许了。由此可知，烛之武利用晋文公重情义的特点，从晋国接回公子兰，并让他做太子，然后让他去向晋国讲和，晋国允许了，从而分裂了秦晋联盟。秦国退兵，郑国只是面对晋国的话，多少有点希望。没想到，不仅退了秦军，连晋国都撤军了，这是多大的胜利啊。

答案：

（1）《春秋》

（2）B

（3）C

（4）A

（5）要想退秦师，不仅仅只从秦国入手，还可以利用有力的关系瓦解他的同盟，达到退秦师的目的。可利用公子兰跟从晋文公攻打郑国的友谊，来请求晋国退兵。

参考翻译：

【经】三十年春天，王朝钦定历法的正月，晋人、秦人围攻郑国。

【传】三十年春季，晋国人入侵郑国，以此来试探郑国是否可以攻打。

       九月甲午，晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。郑国大夫佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。”郑伯同意了。烛之武辞谢说：“我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。”郑公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！”深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：“秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，（晋惠公）答应把焦、瑕两地给您。可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、扬孙守卫那里，自己就回去了。

       晋大夫子犯请求出兵攻击秦军，晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去改变已有的协调，这并不是威风。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。

       当初，郑国的公子兰逃亡到晋国，跟随晋文公攻打郑国，请求不要参加对郑都的包围。晋文公答应了，让他在东部边境等候命令。郑国的石甲父、侯宣多把他接回来做太子，向晋国讲和，晋国允许了。

【点评】掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

二、文学常识与默写．（9分）

2．【分析】本题考查文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。

【解答】B．“《窦娥冤》的说白和唱词典雅华丽”错，《窦娥冤》的说白凝练而又明白如话，唱词优美而又有节奏。

故选：B。

【点评】文化常识需要积累内容：

（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。

（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。

（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。

（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。

3．【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

【解答】故答案为：

浴乎沂，风乎舞雩（重点字：浴、雩）

【点评】《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。  子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣。”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十，如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

4．【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

【解答】故答案为：

秦爱纷奢，人亦念其家（重点字：奢）

【点评】《阿房宫赋》重点句：

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。

5．【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

【解答】故答案为：

以地事秦，犹抱薪救火（重点字：薪）

【点评】《六国论》重点句：

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

三、名著阅读．（22分）

6．【分析】（1）此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

（2）本题考查分析理解作者在文中观点态度的能力。解答此题首先要通读材料，理解材料的大意，要善于抓住关键语句，厘清脉络，明白文章所表达的主旨。其次要对全文有一个整体认识和把握，在对文本准确把握的基础上，联系自己的阅读感受或生活体验，分析评判作者的观点态度。

【解答】（1）第一种，无：同“毋”，不要、禁止之意；友：名词作动词用，交朋友；不如：比不上。者：……的人。译文：不要跟比不上自己的人交朋友。

第二种，无：同“毋”，不要、禁止之意；友：名词作动词用，做朋友；不如：不似，不同。译文：不要跟自己志向不同的人做朋友。

（2）第一种：“无友不如己”，并不是说不和不如自己的人交朋友，那是功利之谈，而非圣贤之学。这句话意思是每个朋友身上都有值得自己学习的长处，多看朋友的优点，没有哪个朋友不如自己。我们一般人总爱以己之长度人之短，老是看别人短处，这就难以交到真正的朋友，更谈不上以友辅仁了。

第二种：人们常说，“物以类聚，人以群分”，人与人之间的交往，的确有一个兴趣、爱好和志向的指向问题，往往是志趣相投的人才会更容易成为朋友，所谓“酒逢知己千杯少”，而志趣不同的人则难以成为朋友，正是“话不投机半句多”。人是社会性的动物，我们需要交际，需要朋友。但交友需谨慎，交友的最基本原则就是志同道合，正所谓“君子和而不同，小人同而不和”。道不同不相为谋，这便是孔子要告诫我们的。

答案：

（1）第一种：不要跟比不上自己的人交朋友。第二种：不要跟自己志向不同的人做朋友。

（2）第一种，儒家的主张是：我们不要看不起任何一个人，不要认为任何人不如自己。人与人相交，各有各的长处。

第二种，儒家的主张是：交友需谨慎，交友的最基本原则就是志同道合，正所谓“君子和而不同，小人同而不和”，道不同不相为谋。

参考译文：

       孔子说：“君子不庄重就没有威严；即使学习，所学也不会巩固。要以忠实和诚信为主。不交不如自己的朋友。有了错误就不怕改正。”

【点评】掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

7．【分析】（1）本题主要考查学生对字音字形的辨识能力。对常用字的易错音形考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音和字形的识记，也要注意词语的意思，答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别，还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。

（2）本题考查分析鉴赏作品内容的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对选文[乙]相关内容的理解最恰当的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。

（3）本题考查学生理解文章内容能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。

（4）本题考查了理解文句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题要明确表达出观点。只有这样才能围绕观点组织材料，并形成答案。从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节等进行分析，这样才能得出正确的结论。

【解答】（1）“霁月”的读音是“jì yuè”，意思是“指明月”。蝎蝎螫螫：形容人婆婆妈妈，在小事情上过分地表示关心、怜惜。所以“蝎蝎螫螫的意思是啰里啰唆”正确。

故选C。

（2）A．“晴雯作为怡红院大丫鬟作威作福，令人感到她举止轻狂，性格急躁”错误，晴雯作为怡红院大丫鬟怒斥痛责坠儿，主要还是因为她这个人是属于比较直来直往的，她是那种眼里不能容沙子的人，并不是她作威作福，令人感到她举止轻狂，性格急躁。

B．“为后文‘玫瑰露引来茯苓霜’‘懦小姐不问累金凤’等事件埋下伏笔”错误，坠儿偷手镯这件事并没有为后文“玫瑰露引来茯苓霜”“懦小姐不问累金凤”等事件埋下伏笔。

C．正确。

D．“由此可见贾政对他‘将来酒色之徒耳’的评价不虚”错误，宝玉的忙前忙后，是因为宝玉觉得这是自己惹的祸，让生病的人为自己担待，心里过意不去，所以就在旁边忙来忙去，并非“酒色之徒”。

故选C。

（3）D．“这为叙写她深受奴役、积劳成疾而死的结局作了铺垫”错误，晴雯那与封建礼教格格不入的个性，最终招致了封建卫道者的诽谤污蔑，从而断送了她美丽青春的生命。所以并不是“深受奴役、积劳成疾而死”。

故选D。

（4）她长得风流灵巧，眉眼儿有点像林黛玉，口齿伶俐，针线活尤好，曾为宝玉病补雀金裘。因娇生惯养，养成得理不饶人的性格，但她却从不会因为自己丫环，或者因为自己生得好，就巴结讨好主子，甚至有非分之想。晴雯是从不屑如此的，既是因为她骨子里没有奴性，不会看轻了自己，更是因为她有心气，不愿意去做一个低眉顺眼的奴才，她有自己的思想，有自己的主见，敢说敢做，从不会刻意去讨好逢迎谁。虽然她不想如此，但整个大观园，乃至整个贾府，奴仆阶层各种利益牵连，暗流涌动，晴雯的刚和直，真和洁，不仅没有为她带来更好的前途，反而暗中结了很多仇怨。

在吃药的晴雯还是没忍住把小丫鬟们给骂了一通，更是把蹭进来的坠儿的手给抓住，拿起一丈青就往坠儿的手上一直戳，甚至还骂道说她还要这双手有什么用？只知道去偷别人的东西，不如直接把这双手给戳烂了才好。更是让宋嬷嬷把她从贾府里面赶走，哪怕宋嬷嬷让她和袭人商量之后，再决定坠儿要不要赶出贾府，都没有办法让晴雯改变这个主意，甚至晴雯顶着这个压力都要把她赶走了，为什么她会对坠儿做的这件事情，有这么强烈的一个反应呢？主要还是因为她这个人是属于比较直来直往的，也可以看得出她是那种眼里不能容沙子的人。从这里也可以知道晴雯平时应该招了很多人的忌恨。

（5）作者在自序中介绍了自己潦倒半生，已然事无成。然而回首往事时，他发现自己的生命中竟曾出现了不少出色璀璨的女性。自己作为堂堂男儿，却只是仰仗祖德，举止见识与天下纨袴膏粱子弟无异，这一切都与自己生命中那些出众的女性相去甚远，作者念此愧怍惶恐。故编成此书，用以告诫世人，纵然自己的罪恶已经无可赦免，但他不愿为护己之短而湮没了这些女子的风华。于是作者选择将真事隐去，借“通灵宝玉”之口创作了《红楼梦》一书，用来悼念和记录自己生命中那些精彩的女性们。因此，《红楼梦》的性质事实上是部回忆录，记录了作者的一生从繁华到幻灭及至勘破和领悟的过程。虽然没有多高的文才学问，又并不妨碍“我”用虚构的故事（将真实的东西）演绎出来，也可使得闺阁中那些奇女子的事迹得到彰显传播，还能为读者做一时的解闷儿，开阔与“我”有共同生活感受的人的眼界，不也是很合适的吗？

答案：

（1）C

（2）C

（3）D

（4）①虽然身为下贱，注定一生只能给别人当奴才丫环驱使，但她却从不会因为自己是丫环，或者因为自己生得好，就巴结讨好主子，甚至有非分之想。晴雯最初未参与讨论修补雀金裘，因其正卧病在床，有推给麝月处理之意，也表现出她在宝玉面前坚守自尊，绝不曲意逢迎的个性。

②在吃药的晴雯把小丫鬟给骂了一通，主要还是因为她这个人是属于比较直来直往的，也可以看得出她是那种眼里不能容沙子的人，从这里也可以知道晴雯平时应该招了很多人的忌恨。

（5）告诫世人，纵然自己的罪恶已经无可赦免，但他不愿为护己之短而湮没了这些女子的风华，于是作者选择将真事隐去，用虚构的故事演绎出来，也可使得闺阁中那些奇女子的事迹得到彰显传播，借“通灵宝玉”之口创作了《红楼梦》一书，用来悼念和记录自己生命中那些精彩的女性们。

【点评】“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句，它或揭示文章主旨，或表达作者情感，或有着丰富内涵。常见的有如下几类：意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的议论句、观点鲜明的抒情句、语意深长的双关句、生动形象的修辞句。

8．【分析】（1）本题考查词语的使用的能力。解答词语题，一般从以下地方思考：一、逐字解释词语，把握大意；二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；三、要注意词语使范围，搭配的对象；四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（2）本题考查对材料相关内容的理解的能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。

（3）本题考查探究标题的能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。

【解答】（1）“既……也……”表示两个关系当中有一定的先后的顺序；“既……又……”表示前后两个是一个并列的关系的；“不但……而且”和“不仅……也”都表示递进关系。第一空处的句子“可以保证患者不再成为二次传染源”和第二空处的句子“可以让患者得到帮助，便于进行集中治疗”两者之间是并列的关系，所以此处就应该用表并列关系的关联词语“既……又……”。

第三空处，行之有效：实行起来有成效；指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。立竿见影：指在阳光下竖起竹竿，立刻就看到了竹竿的影子。词意指喻行事能马上看到效果或付出能马上得到收获。多用于描述某种具体措施能立刻见效。一以贯之：指做人做事，按照一个道理，从一而终不会改变。卓有成效：形容有突出的成绩和效果，也指做事效率很高，办事方式很有效果。此处的语境是指“舍空邸第”是人类控制和预防传染病实行起来有成效的办法，所以应该用成语“行之有效”。故选A。

（2）由原文“他还提醒人们，要注意饮食，休息好，保持心情舒畅，否则‘或遇饥饱劳碌，忧思气怒，正气被伤，邪气始得张溢’”可知，“忧思气怒”，邪气始得张溢，不利于防疫、治疫。故选C。

（3）文章从第一段开始到第八段，讲了中国现存最早的医典《黄帝内经•素问》中关于个体防范传染病的方式是“避其毒气”，最后三段从群体和全社会的角度论述，中国古人则认为最好的办法是减少外出活动，隔离患者，封锁疫区。据《汉书•平帝纪》记载，针对当时的传染病，朝廷采取的办法是﹣﹣“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”。“避其毒气”和“舍空邸第”都是“隔离”病毒，所以“隔离，中国人最先使用的防传染手段”这个标题使用恰当。

答案：

（1）A

（2）C

（3）恰当。文章主要从个体和群体两个方面阐述的中国古人防传染手段，个体层面讲的是“避其毒气”，群体方面讲的是“舍空邸第”，都是“隔离”病毒。

【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

9．【分析】本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。

【解答】由原文“什么是有营养的阅读？很简单，就是通过阅读给生命增加营养。比如汲取知识、拓宽视野、涵养正气、陶冶情操、丰富思想等等”可知，有营养的阅读是指通过阅读汲取知识、拓宽视野、涵养正气、陶冶情操、丰富思想等给生命增加营养；由原文“实现有营养的阅读不外乎两点：一是在阅读内容上，多选择经典的、有价值的，而不能只是为了打发时间，满足于大量碎片化、娱乐化，甚至低级趣味的内容；二是在阅读方式上，静得下心，沉得住气，下得了苦功，而不是浮光掠影，满足于一知半解”可知，有营养的阅读在阅读内容上，要多选择经典的、有价值的；在阅读方式上，要静得下心，沉得住气，下得了苦功；由原文“确实，有些阅读是很轻松的，但有营养的阅读往往挑战的是知识的盲区，其阅读过程很多时候是不轻松的。尤其一些大部头经典著作，不经过一番苦读，连门都进不了”可知，有营养的阅读过程很多时候是不轻松的，往往挑战的是知识的盲区；由原文“值得注意的是，有营养的阅读与媒介并没有必然联系。一般而言，纸质阅读更容易走向深读，但并不是所有的纸质阅读都是深度阅读；数字化阅读，容易走向无营养，但数字化阅读本身也可以具有高质量”可知，有营养的阅读与媒介并没有必然联系。

答案：

①有营养的阅读是指通过阅读汲取知识、拓宽视野、涵养正气、陶冶情操、丰富思想等给生命增加营养。②有营养的阅读在阅读内容上，要多选择经典的、有价值的；在阅读方式上，要静得下心，沉得住气，下得了苦功。③有营养的阅读过程很多时候是不轻松的，往往挑战的是知识的盲区。④有营养的阅读与媒介并没有必然联系。

【点评】高中语文文本阅读答题小技巧：

1．概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心。

2．看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。这样比较有针对性，目标明确。

3．不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语，例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词。

4．找出文章表程度的词语，例如：总共、基本、大致、最。

5．找出有逻辑性的关联词，例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进。

6．文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴。