2021届上海市闵行区高三二模语文试题
上海市杨浦区同济大学第一附属中学2020-2021学年高二下学期期中语文试题
2021届上海市闵行区高三二模语文试题
一、句子默写
1.按要求填空。
(1)分野中峰变,________________。(王维《_________》)
(2)________________,任重而道远。(《<论语>七则》)
(3)秦观《踏莎行·郴州旅舍》中的_________,_______两句,与宋人吴文英《风入松·听风听雨过清明》中“料峭春寒中酒,交加晓梦啼莺”意境相似。
二、选择题
2.小明准备书写一幅古人的诗句寄给出国留学一年的同学,以表达别后的思念之情。你认为下列最不合适的一项是( )。
A.同心一人去,坐觉长安空。B.无为在歧路,儿女共沾巾。
C.故人入我梦,明我长相忆。D.相知无远近,万里尚为邻。
3.将下列编号的语句依次填入语段空白处,语意连贯的一项是( )。
一个学术领域的潜力和活力最终在于能够吸引优秀的年轻一代学人。 ,在学术态度上更为开放,更不用说正逢一个有大量出土文献的时代。
①年轻一辈的学人已能摆脱五四以来种种文化包袱
②学术训练比此前一两代人来得全面扎实
③经学和文献学这个领域具有这种趋势
A.②③①B.②①③C.③①②D.①②③
三、论述类文本阅读
阅读下文,完成小题。
括号内的声音:一种网络汉语修辞的潜能
王东杰
①澎湃新闻的微信公众号二0二0年八月九日发表文章,介绍中国人民解放军火箭军官方微博账号“东风快递”的一份征兵文告:好消息!好消息!世界一流、包吃包住的东风快递——招(征)人(兵)啦!
②这份文告最引人注目的地方,就是它最后一行采用的特殊的修辞方式。而澎湃新闻在结语处采用了同样的手法:看了这么硬(tu)核(wei)的宣传你还在等什么?
③这是近年网络文章中非常流行的一种修辞方式,括号内外的几个字或拼音连起来,分别构成两个不同的单词或短语。它们放入句中都可以念得顺,但意思完全相异。
④有人将这种修辞方式称为“注音心声体”。“注音”指的就是其在形式上的特征,“心声”是指它同时为读者提供了两个不同声音。大部分情况下,括号外的表述都更加“官方”、正式,但括号内所要表达的,才是作者的真正意图所在:所谓“招人”,其实是“征兵”;表面上夸奖对方“硬核”,实际却是说其“土味”。它可以看作两个文本的并置、对比与复合,一个是由汉字承载的公开而“正式”的文本,一个是放在括号里的“半遮半闭”的文本。其特殊之处就在于,它在隐藏信息的同时,又故意将破解其秘密的线索展示给读者,逗引读者去揭开更深层的真相。隐藏与指点——它同时召唤出两个相反的行动。
⑤“注音心声体”可以视作一种委婉语。但一般的委婉语意在对说话者的真实意图加以修饰、润色,使其看起来不那么直接、坦率、咄咄逼人。“注音心声体”却恰好与之相反,其目的是“欲”盖而弥彰:“盖”只是手段,其最终目标还是“彰”。它将我们在生活中彼此心照不宣的“潜台词”公然摆上台面,同时又假装是“不小心”泄露的——在这个意义上,它又成了“不”盖而弥彰。
⑥单从修辞的角度看,“注音心声体”主要是为了造成一种幽默效果。它产生于互联网,是一种年轻人的文化,因此也天然带有一种活泼和俏皮的感觉。在这里我想提出一个有趣的对比,那就是巴赫金笔下的“狂欢节”。从某种意义上看,“注音心声体”和“狂欢节”不无相似:它们都是由“民间”发动的,表达了“人民大众”对于“主流”秩序的疏离乃至颠覆。而且,它们都是通过冷嘲热讽或插科打诨的方式来实现自己的目标的,但这两者在精神上存在相当大的差异:和“狂欢节”不同,“注音心声体”所要凸显的是一种清醒,而非沉醉的狂迷,它是个体的或个体之间的交流,而非群体性的耽溺。
⑦相对于“狂欢节”那种刻意的倒置和“革命”精神,“注音心声体”来自更为日常的社会互动情境。发言者并不刻意地跳出现实,而是很清楚自己就生活在现实之中。但他又不肯全情投入,而是维持了与现实之间应有的距离——这距离使他保有了刻意冷眼旁观乃至点破现实“合理性”中的虚伪和漏洞的权利。可是,他也不会采用“狂欢节”那种撕裂一切秩序、决绝抗争的态度去否定现实。与其说它在批判,不如说它在调侃、揶揄。与巴赫金“狂欢节”精神不同的另一方面是,“注音心声体”一般不会刻意使用粗话和怪诞、恶心的形象,即使是括号内的语言,它采用的也是“正常”的、可以被公众接受的表达。
⑧“注音心声体”诞生于互联网,与这种发言环境本身具有密不可分的联系:那里既是各种语言现象的催生地和实验室,又较实体性的人际社会更为宽松和自由。网络为发言者带来心理上的安全感,给了他们将“潜台词”公开化的勇气。实际上,言语行为所依赖的社会共识的存在,不仅为“注音心声体”的诞生带来了可能,也为它释放其政治潜能提供了保障。近些年来,“注音心声体”已经不再只是一种“民间”专属的修辞手段,也得到官方的采纳——好比是国王也可以在“狂欢节”中“与民同乐”一样。
⑨同一种修辞形式,可以得到不同社会力量的青睐和使用,自然表明了语言首先还是一种交流工具,具有价值中立性。然而任何一种语言现象都是从特定社会环境中产生的,因此也难免会受到其使用环境的影响,而社会环境自有其无法摆脱的伦理向度。这既体现为人们说了什么,也体现为他们怎样说。不同的语言表述形式和运用方式,内嵌着人们观察世界和人生的不同视角。因此,哪怕只是对现象的单纯“描写”,也不可避免地会关联到某种特定的价值导向,说到“注音心声体”,这至少意味着,我们要维持好括号内的声音,使其被更多的人听到,然后再去努力修正括号外的那个世界。
(选自《读书》2021年第1期,有删改)
4.第⑤段中的“‘不’盖而弥彰”在文中是指____________。
5.下列选项中,对“注音心声体”的“潜能”,推断正确的一项是( )。
A.通过修辞润色,使其表意温和,半遮半闭中揭示真相而不令人反感。
B.通过插科打诨,达到幽默的效果,使个体之间的交流得以轻松进行。
C.清醒地点破现实生活中某些不太合理之处,委婉地引起修正的注意。
D.为官方发声,借此传播正确的价值观和人生观,起到价值导向作用。
6.作者将“注音心声体”与“狂欢节”进行对比,除“方式”的比较外,还从哪些角度进行了对比?请简要分析。
7.概述本文的行文思路。
8.张亮同学准备了一些材料,想选择其中一则作为例子来佐证第⑨段画线句的观点,你认为哪一则最合适?请向他推荐并说明理由。
A.才(hao)华(wu)横(jie)溢(cao)的你们帮着想个别致的名字吧!
B.当遇到老人摔倒时,我们要勇(huan)于(xing)扶(liang)起(zhi)他们。
C.在菜场,他常常会友(wei)好(suo)地对卖菜老大妈笑笑,卖个萌,以便宜的价格买到新鲜的蔬菜。
四、文学类文本阅读
阅读下文,完成小题。
不老的老木匠
干亚群
①一棵树倒与不倒,得由他说了算。
②他绕树三匝,手上点着一支烟,耳朵上又夹一支。手上那支是飞马牌的,耳朵上的是五一牌。旁边围着一群人,年长的目光始终盯着树,眼眶里蓄着不为外人所注意的情绪,有期待,也有不舍。年轻的则看着他,脸上有掩饰不住的喜悦。年幼的则懵懵懂懂,一会儿钻进人堆,一会儿挤出人群,用自己的动作制造家有喜事的氛围。
③他若说,这是块料,这棵树便会在众人的呼呼嗨嗨中轰然倒地。如果他说,还不成材,树便继续立着,伸出它宽宽大大的树杈,盖过屋顶,遮着鸡舍与鸟巢,与村里其他的树一起在风中比比又画画。
④他是我同学的父亲,姓马。人们有时叫他木匠阿桥,有时称他阿桥木匠,也有的干脆喊他老木匠。其实他那时还不老,也就三十开外。他的父亲也是木匠。老木匠的称呼应该是他父亲的。可奇怪的是,村人把老木匠的称呼给了他,而他父亲居然也一点都不介意。原因很简单,他父亲是国家工人,已经不屑老木匠这个称呼,虽然,他事实上也不过是在另外一个镇上的木器厂里上班,干的也是木器活。但因为身份不同,他父亲从不接村里的木器活,所有的木匠活由他一人包办。
⑤他长得五大三粗,有着杀猪胚的身板。一对剑眉左右横卧,只是那双眼睛长得有些对不起上面的眉毛,向外看时一只朝里靠,另一只往外斜,似乎是远光灯近光灯装一块儿了。
⑥木匠有一个内容是弹墨线,弹前须用眼睛进行目测。他闭上右眼,用左眼瞄。一闭,一睁;再一闭,一睁,用红铅笔在木头上画一个记号。墨斗在红记号上垂下来,轻轻一“啪”,一条墨线准确无误弹在上面。削木头时,他闭左眼,右手的斧子利利索索地咬着,啃着,下面是纷纷扬扬的小木片。
⑦木匠的工具最烦琐。这些工具似乎是一堆抽象的符号,由木匠在所需要的材料上使用,至于是感叹号、逗号、句号,还是问号、顿号,全凭木匠的一颗匠心。木匠的工具不能随便拿,如谁想借用,得经过木匠的同意,否则,私自拿了肯定会出事,要么工具豁嘴了,要么工具咬人。木匠得意地说,我的家伙认人,只懂我的手,生手握它,它就不乐意。
⑧随着屋里噼里啪啦,的的笃笃,堆在院子里的木材慢慢浅了下去。经过木匠的手,它们变得或长或短或窄或阔,由一根根的木料换成条条框框、板板块块的木材。树上的疙里疙瘩不见了,光滑得像丝绸。这些还仅是半成品,接下来的时间属于敲敲打打,把条条与框框、板板与块块天衣无缝地进行组合。
⑨他虽然长得很粗糙,五官也似乎没有组装好,但他做的木工活却一点都不马虎,尤其深入主妇心的是他不浪费木料,一根木头取多少料,他心里清清楚楚,按照婶婶们的说法是:“合门合扣”。
⑩对一个木匠来说,让一棵树找到自己的应有位置是一种责任,更是一种荣耀。如果让一棵不应该倒下的树倒下,或者让一棵倒下的树做了一件不应该做的物件,那就是木匠的失职。
⑪从某种程度上说,木匠是树的师父。楝树只能做梯子,柳树最好做锄头柄,樟树做上好的箱子。就像人一样,人人都是一块料,用对地方是成器,没有用对地方,就是不成器。一个做木器的手艺人有了老木匠的称呼,是村人对他的尊重,人们尊重他从不败业的手艺。
⑫木匠的工序非常严谨,得一步步来。砍、削、凿……我们喜欢看木匠刨木。木匠双手握住推刨,用力向前一推,薄薄的刨花像一条绸带一样从刨子的嘴里吐出来,同时发出欢快的哼哼声,“索……吱咯,索……吱咯”,木匠的两条腿一前一后,身子随着推刨的前进而往前倾,到了木板的顶端,一个紧急刹车,像被谁拽了一下似的,手里的推刨立即往后退。推刨一个回合,身子配合数个动作。
⑬一块木板得推无数次的刨,刨花一圈圈地堆在脚下,慢慢淹没木匠的双脚。木匠在刨花堆里进进退退,发出: 窸窸窣窣的声音,似乎推刨的下嘴唇掉到了地上。我们低头去捡刨花,把口袋装得满满的。我们把刨花放在破碗里,当作一碗碗菜。我们把刨花挂在耳朵上,套在手腕上,甚至挂在脖子上,刨花成了我们的装饰品。我们晃着,摇着,也吵着,闹着,似乎听到了刨花发出的叮叮当当。木匠放下推刨,笑眯眯地看着我们,说:“长大了,我给你们做嫁妆。”我们嘻嘻哈哈挤在一起,从他脚下捧起刨花,然后鸟一样地飞走了。
⑭木匠很希望他的儿子继承手艺,可惜的是,他儿子,也就是我同学的哥哥,跟他学了三年的木匠活,结果只会做箱子,完全不符合当年“三十六”条腿嫁妆的标准。他非常失望,叹息儿子不成器。他可以替树掐算命数,却无法占测自己儿子的命运与未来。
⑮至今,他还没有从老木匠的称呼里退下来。
(有删改)
9.第⑦段画线部分的语言很有表现力,请加以赏析。
10.请从表达方式的角度,对第⑪⑫段进行分析。
11.本文的标题“不老的老木匠”很有特色,请加以评析。
12.乡镇文化部门准备编写《乡村工匠名人录》一书,村里打算推荐老木匠入选,请你为他写一则100字左右的推荐语。
五、古代诗歌阅读
阅读下面作品,完成小题。
水调歌头
(宋)葛长庚
江上春山远,山下暮云长。相留相送,时见双燕语风樯。满目飞花万点,回首故人千里,把酒沃愁肠。回雁峰前路,烟树正苍苍。
漏声残,灯焰短,马蹄□。浮云飞絮,一身将影向潇湘。多少风前月下,迤逦天涯海角,魂梦亦凄凉。又是春将暮,无语对斜阳。
13.填入下片方框处的字,最恰当的是( )。
A.狂B.香C.长D.快
14.下列对作品风格的评价,贴切的一项是( )。
A.雄浑旷达B.清新飘逸C.清幽郁结D.洗练自然
15.这首词是怎样表达送别之情的?请结合具体内容加以赏析。
六、文言文阅读
阅读下文,完成小题。
①王忠嗣,华州郑人。父战死,忠嗣时年九岁,入见帝,伏地号泣,帝更赐今名,养禁中。及长,雄毅寡言,有武略,帝器之。
②信安王祎在河东,萧嵩出河西,数引为麾下。帝以其年少,有复仇志,诏不得特将。嵩入朝,忠嗣曰:“从公三年,无以归报天子。”乃请精锐数百袭虏。会赞普大酋阅武郁标川,其下欲还,忠嗣不从,提刀略阵,斩数千人,获羊马万计。嵩上其功,帝大悦。
③忠嗣本负勇敢及为将乃能持重安边不生事,尝曰:“平世为将,抚众而已。吾不欲竭中国力以幸功名。”故训练士马,随缺缮补。五年正月,忠嗣佩四将印,控制万里,自国初已来,未之有也。
④帝方事石堡城,诏问攻取计,忠嗣奏言:“吐蕃举国守之,若屯兵坚城下,费士数万,然后可图,恐所得不雠所失,请厉兵马,待衅取之。”帝意不快。会董延光建言请下石堡,诏忠嗣分兵应接,忠嗣不得已为出军,而士无赏格,延光不悦。河西兵马使李光弼入说曰:“大夫爱惜士卒,有拒延光心,虽名受诏,实夺其谋。然大夫已付万众,而不立重赏,何以贾士勇?且大夫惜数万段赐,以启谗口,有如不捷,归罪大夫,大夫先受祸矣。”忠嗣曰:“吾固审得一城不足制敌,失之未害于国。吾忍以数万人命易一官哉!”延光过期不克,果诉忠嗣沮兵。
⑤又安禄山城雄武,扼飞狐塞。忠嗣数上言禄山且乱,李林甫益恶之,阴使人诬告“忠嗣尝养宫中,云吾欲奉太子”。帝怒,贬汉阳太守,卒,年四十五。
(选自《新唐书》卷六十八,有删节)
16.写出下列加点词在句中的意思。
(1)数引为麾下(_________)
(2)吾固审得一城不足制敌(_________)
17.为下列句中加点词选择释义正确的一项。
会董延光建言请下石堡( )
A.规劝B.建立C.创立D.提出
18.为下列句中加点词选择释义正确的一项。
果诉忠嗣沮兵( )
A.阻止B.破坏C.诋毁D.畏惧
19.把第④段画线句译成现代汉语。
若屯兵坚城下,费士数万,然后可图,恐所得不雠所失,请厉兵马,待衅取之。
20.为第③段画线部分断句。
忠嗣本负勇敢及为将乃能持重安边不生事
21.结合第④段,分析李光弼没能说动王忠嗣的原因。
22.小王同学在《王氏族谱》中发现一首南宋诗人吕南公的诗,其中有几个字残缺,请你根据本文第③段的相关内容加以补足。
我爱王忠嗣,兵威万里横。只知精士马,不忍______。
____无矜色,三边有肃声。未知谁愿此,徒用送君行。
阅读下文,完成小题。
一山记
陆文圭
①暨居浙尾,北瞰长江,直郡治北,枕江之下有曰君山,以楚黄歇得名①。山形小而势蹲,无崇岗翳谷以凭阻其高深。其西南则秦望、青高,其东则由里、启敔、凤凰,诸山环趋而拱揖之。故君山虽小,最甲于诸山。每遇春风、花时、秋涛、雪月之景,诗豪墨客游人士女登临而觞咏,行歌而坐啸,山之胜概不可殚述。
②余尝欲卜庐其下为终隐之计,而未果也。赵君鼎之,家于山之左,朝夕与山相接。已而避地去家,侨居城西南隅,距山数里所,舍幽邃而阛阓,疑若与山不相闻也。晨起推其户,故山之青,忽排闼而入,数峰低昂,若远而近,若伫立以俟,若顾眄咫尺而不得语也。赵君喜而叹曰:“吾与山有宿缘耶?何追逐而不相舍也?”因自号曰一山,而谒记于余。
③余思赵君少时以故国佳公子挟豪贵驰骋,于当年谓功名可唾掌取,时移事改,卒困阨不得志,方求田问舍,皇皇焉无所之,此陈元龙之所窃笑而欲卧君于百尺楼下者也。然出处殊时,老少异见。隐居求志,遁世无闷,亦君子之高致也。试与君倚浮远之栏,呼大江而问之,自楚以来更国几姓,春申之后阅世几人,彼之豪奢富贵朝荣夕悴,殆如秋种之花,而一山苍苍,千岁不改,自古高人逸士所以定舍彼而取此者,□有以也。
④赵君其远返故庐,毋使猿惊鹤怨,以动草堂之灵,余异时樵服拜于庭下,负薪汲水以相从,请分此山一半。鼎之名孟鐈,少余一岁云。
注:①黄歇,即春申君,战国四公子之一。
23.可填入第③段方框内的虚词是( )。
A.盖B.然C.乃D.故
24.分析第①段划线句在文中的作用。
25.下列选项中,不属于第②段写法特点的一项是( )。
A.整散结合B.以动写静
C.欲扬先抑D.虚实相生
26.辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中与第③段中画线句所用典故相同的词句是_________,__________,_________。
27.概括本文的写作意图。
七、材料作文
28.作文。
将方正与圆融的性格集于一身是否会使人形成两面性?请写一篇文章,谈谈你对这个问题的认识和思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。
参考答案
1.(1)阴晴众壑殊 终南山 (2)士不可以不弘毅 (3)可堪孤馆闭春寒, 杜鹃声里斜阳暮
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字:壑、终、弘毅、杜鹃、阳暮。
2.B
【详解】
本题考查学生语言表达准确得体的能力。
A.可翻译为“你离去后就剩下我独自一人,即使身在这繁华的长安城心也空荡荡的。”表达分别后对朋友的思念之情。
B.可翻译为“岔道分手,实在不用儿女情长,泪洒衣裳。”这是在劝慰友人不要为原别而伤心,表达的是与朋友分别的一种豁达的心情。而本题要求是表达一种思念之情,不符合要求。
C.翻译为“老朋友你忽然来到我梦里,因为你知道我常把你记忆。”表达的是对老朋友的思念,以至于来到“我”的梦里。
D.可翻译为“只要彼此相互了解,即使相隔万里也可以成为邻居。”表达了与朋友之间的深厚的感情,这种感情超越了距离,不管远近都在相互思念。
故选B。
3.C
【详解】
本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
该段文字阐述作者对于“学术领域”的看法。通读题中所给的三个句子可知,“这个领域具有这种趋势”承接开头“一个学术领域……”,所以③应该放在最前面;①②都是说“年轻一辈的学人”,其中②省略了主语,应该是承前省略,所以①在前,②在后。其实,对于该题来说,只要确定了③为开头,也就可以排除掉另外三个选项。
故选C。
4.不掩盖“潜台词”,将其公然摆上台面,使真实意图更明显。
5.C
6.⑴源头,两者都来自民间和大众;⑵精神,二者有较大的差异:前者清醒(保持距离、冷眼旁观),是个体或个体之间的交流;后者狂迷(全情投入),是群体性的耽溺。⑶态度,前者不刻意地跳出现实,而是对现实调侃、揶揄;后者追求刻意的倒置和“革命”精神,撕裂一切秩序、决绝抗争地去否定现实。
7.先以征兵文告来引出阐释的对象:注音心声体。接着对概念加以界定,并点明其特点。之后分析其修辞上的特征:委婉与幽默。在与“狂欢节”的异同对比中,突出其深层的特质。最后论及其产生的环境,与所受到环境影响。
8.选B。括号内的声音具有正确的价值导向,针对现实生活中扶老人被讹诈的情况,要保护好善良助人之士。
【分析】
4.
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
欲盖弥彰:想要掩盖坏事的真相,结果暴露得更加明显。再由原文“它将我们在生活中彼此心照不宣的‘潜台词’公然摆上台面,同时又假装是‘不小心’泄露的”,故“‘不’盖而弥彰”指的是:不掩盖“潜台词”,将其公然摆上台面,使真实意图更明显。
5.
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A. “通过修辞润色,使其表意温和”错误,由原文“但一般的委婉语意在对说话者的真实意图加以修饰、润色,使其看起来不那么直接、坦率、咄咄逼人。”可知表述的是一般的委婉语意。
B. 由原文的第六段可知,“注音心声体”“通过冷嘲热讽或插科打诨的方式来实现自己的目标的”这是它的“方式”,而不是“潜能”。
D. 由文中最后一段划线句子可知,本选项论述的是“注音心声体”的影响,而不是“潜能”。
9.(1)比拟;(2)用词生动;(3)语言活泼幽默。
10.第⑪段议论,由选用木料到使用人才,深刻;第⑫描写,动作,拟声,表现高超技艺。通过多种表达方式,使老木匠的形象更加丰满。
11.(1)老与不老形成对比,激发阅读兴趣。(2)不老,指木匠年轻(三十多岁就被称为老木匠);(3)老,指他的手艺被人认可(从不败业的手艺),受到尊重。(4)没有接班人,至今没有退休。⑸表达了作者对老木匠的赞美之情。
12.出身乡村,服务乡亲;技艺高超,量才而用;热爱工作(敬业);为顾客着想(用料节省);乡村手艺人的代表。
13.B
14.C
15.(1)借景抒情,通过描写“江”“山”“云”“双燕”“飞花”“烟树”“漏声”“灯焰”“马蹄”“斜阳”等景物。来表达了离别的凄凉哀婉之情。(2)直抒胸臆,相留相送,魂梦亦凄凉,无语等,直接表达了离别的伤感。(3)虚实结合,上片实写送别之景,下片虚写离别之后的情景(4)借物写人,以双燕借物写人,表达了离别的不舍。(5)运用典故,回雁峰,潇湘,含蓄写出了旅途漫漫,形单影只。(1、2两点只写一个即可)
【分析】
13.
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
A.“狂”不符合意境,本词的意境表现行人孤单的旅途生涯。
B.“香”用马蹄尚有踏花余香,来说明主人公驻足不久。是符合意境的。
C.“长”来形容马蹄,完全不符合,“悠长”形容声,不形容马蹄。
D.“快”说明马儿跑得太快,意境不对。该词意境惆怅。
故选B。
14.
本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
依景物的描写看,如“远”“长”预示行人辽远的去向,“春”“暮”字勾勒出伤神的时令。“沃”反衬愁肠回绕的痛楚,“烟树苍苍”暗示渺茫难测。词从“相留相送”写起,一气经过回雁峰、潇湘,直到天涯海角,意境均是深远清幽。词选用一连串叫人愁绝的景物,“漏”“灯陷”“飞絮”等,多方面渲染愁肠百转,感情深沉郁结。
故选C。
15.
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干“怎样表达送别之情?”,简而言之是说本词用了哪些抒情方式。抒情方式有两种:直接和间接。
(1)依“相留相送”“愁肠”“凄凉”“无语”等词语判断为直抒胸臆,再从“相送”可知惆怅的原因是离别,直抒离别之情。
(2)词中大量攫取景物如“江”“山”“云”“烟树”“漏声”“灯焰”“马蹄”“斜阳”等景物,可判断为借景抒情,再看修饰“暮远”,“烟树”是烟,“漏声”是残,“灯焰”是短,表达了离别的凄凉哀婉之情。
(3)虚实结合,依“江头”“烟树”点明送别的地方,“双燕语”“酒沃愁肠”点明离别情景等可看出上片实写送别之景,下片“一身将影"已点出离别之后,”魂梦““无语斜阳”是虚写离别之后的情景。
(4)通过“双燕”“飞花”来以物写人,双燕呢喃如人的言语声声,飞花比拟人泪流满面的神态,以此表达了离别的不舍。
(5)用典抒情,回雁峰:相传北雁南来,从秋到春,不再向南飞过这座山峰,在这暖和适宜的地方度过寒冷的冬季。王安石诗云:“万里衡阳雁,寻常到此回”,从此,回雁峰的名声远播,愈为人晓。潇湘是舜帝的两位妃子——娥皇和女英,词中以“回雁峰”,“湘妃斑竹”的典故含蓄写出了旅途的漫漫,形单影只,凄迷哀怨。
16. (1)招来,招致 (2)明白,知道,知悉
17.D
18.B
19.如果在坚固的敌城下聚集兵士,会耗费几万士兵,这样以后才能攻取,恐怕得到的不能抵偿失去的(不能与失去的相对等),请让我先厉兵秣马(磨好兵器,喂饱战马),等待机会再攻取(夺取)它。
20.忠嗣本负勇敢/及为将/乃能持重安边/不生事
21.李光弼从爱惜个人名声的角度劝说王忠嗣:不出兵会招致他人的谗言并需担负不能担胜战的责任。而王忠嗣则认为(1))吐蕃倾全国之力守城,难以攻克;(2)这座城池的得失,无关大局。(3)不愿意牺牲士兵的生命。(4)不在乎个人名声与官职得失。李光弼所作的利弊分析不是王忠嗣所关注的,因而没能说动。
22. (1)幸功名。 (2)四印
【分析】
16.
本题考查学生理解句中文言实词意义的能力。
句意:多次招致忠嗣到自己军中。“引”,领,招致。
句意:我当然知道得一城不足以制敌。“审”,知道,获悉。
17.
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
句意:正赶上董延光上书请求攻下石堡城。“建言”请求,提出。
故选D。
18.
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。。
句意:果然向皇帝诉说忠嗣破坏进兵。“沮”,破坏,败坏。
故选B。
19.
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“屯”驻扎。“费”耗费。“图”用作动词,夺取,攻占。“雠”抵偿,“厉兵”磨好兵器。“秣马”喂饱马。“衅”代指沙场,作战时机。“取”攻占。
20.
本题考查学生文言文断句的能力。
句意:忠嗣本来以勇敢自负,等做了将领,却能做事稳重,使边境安宁,不无事生非。
根据语法判断。主谓结构,忠嗣本负勇敢。“及”等到,表时间。“将”是动词“为”的宾语,译为授予将军之职;“边邑”是“安”的宾语,译为安定边邑;“事端”是“生”的宾语,译为不会再生发事端。
21.
本题考查学生理解文章内容的能力。
题意要求分析不能说动王忠嗣的原因。筛选文段,找出有关李光弼与王忠嗣的对话段落和语句,分别从两人物的言语中分析,理解文意,得出李光弼从两点来说服王忠嗣,一是大夫要爱惜士卒,给予奖励,鼓舞士气。二是大夫吝惜财物,只会让小人有可乘之机,添加了进言谗害的机会。依“费士数万,然后可图,恐所得不雠所失”得出要倾全力夺取,劳命伤财,大动干戈,实在不值。再依“得一城不足制敌,失之未害”得出这座城池的得失,无关大局。再有王忠嗣不愿牺牲士兵的性命来换取自己的荣耀。以上都是不能所动的理由。
22.
本题考查学生理解文章内容补足诗句的能力。
依照第三段的相关内容判断。依题干“只知精士马”中的“只知”对应“不忍”,可得出不忍“幸攻名”;依题干“有肃声”即受人尊重的名声,对应“无矜色”即无夸耀,自夸,得意忘形之色,可得出是官印“四印”。
参考译文:
王忠嗣,华州郑人。父亲战死沙场,忠嗣当时年仅九岁,拜见皇帝,就伏地大哭。唐玄宗就把他收为假子,赐名忠嗣,在禁宫中供养多年。等到长大,雄毅而少言,受人尊重,有武略,玄宗非常器重他。
信安王祎在河东驻扎,萧崇在河西驻扎,多次招忠嗣到自己军中。皇帝认为他还年少,有复仇之志,下诏给众将,不得招他为将。萧崇入朝,忠嗣说:“让我跟你三年,实在没有用来报答天子的办法了。”于是请求带领精锐数百去袭击敌寇。恰逢吐蕃酋长阅武郁标川,正在他攻下要返回时,忠嗣誓不服从,提刀赴战,斩首数千人,缴获羊马数万计。萧崇上表为他邀功,皇帝非常高兴。忠嗣本来以勇敢自负,等做了将领,却能做事稳重,使边境安宁,不无事生非,曾说:“我只想一生为将,安抚众人。我不想倾尽中原的人力、物力来取得功名。”所以训练士兵,随时补缺修缮不足。五年正月,忠嗣已佩有四个将印,控制了万里,自开国以来到现在,从未有过。
皇帝正谋划夺取石堡城,下诏询问攻取之计,忠嗣上奏说:“吐蕃倾全国之力守卫石堡城,如果屯兵于坚固的城池之下,耗费士卒数万人,然后才能夺取它,恐怕所得不能抵偿所失去的,请厉兵秣马,等时机成熟再夺取它。” 皇帝心里不高兴。正赶上董延光上书请求攻下石堡城,下诏忠嗣分兵接应,忠嗣不得已而出兵,但士卒并没有得到奖励,董延光不高兴。河西兵马使李光弼前来游说:“大夫爱惜士卒,有抗拒延光之心,虽名义上接受诏书,实际想耽误他的计划。可是大夫已派出士卒万人,却不立重赏,凭什么鼓舞士气?况且大夫吝惜几万匹赏赐,而给奸人留下进谗言的把柄,如果不能取胜,归罪于大夫,大夫就先受祸害了。”忠嗣说:“我当然知道得一城不足以制敌,失一城对国家没有妨碍。我怎忍心拿几万人的性命换取一个官职呢!”延光过期没能攻克,果然向皇帝诉说忠嗣破坏进兵。
后来,安禄山占据雄武,控制了飞狐塞。忠嗣多次上表说安禄山将要造反,李林甫特别忌妒忠嗣,暗中派人诬告说 “忠嗣曾被养在宫中,说‘我想奉太子为帝’”。唐玄宗大怒,把他贬为汉阳太守。王忠嗣暴死,终年四十五岁。
23.A
24.划线句介绍了君山位于长江边并以春申君命名,表明其历史悠久。为后文写与春申君相关的议论(楚国以后朝代更迭,春申君之后人事变迁)做铺垫。其悠久的历史又与“一山苍苍、千岁不改”的感慨相呼应。
25.D
26. 求田问舍, 怕应羞见, 刘郎才气
27.本文介绍君山的位置、命名来由及其胜景并发表议论,旨在酬付赵君的请托,表达对赵君虽为佳公子但最终困厄不得志的遗憾,对赵君寄情于山野这一行为的赞扬和羡慕,认识到荣华富贵的虚幻江山美景的永恒,表明了自己在时代变迁与动荡中不痴心于富贵功名的立场,以及宁愿通过隐居来维持高洁的人品和情趣的价值取向。
【分析】
23.
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“盖”表大概如此,下句是对前句的揣测,指大概有这样的人。
B.“然”表示转折,然而。
C.“乃”表判断。是,则。
D.“故”表结果,所以。
故选A。
24.
本题考查学生分析句子作用的能力。
划线句介绍了山的名称为君山,因楚国名士春申君而得名。从篇章结构看,开头主要是为下文的抒发议论作铺垫,写与春申君相关的议论(楚国以后朝代更迭,春申君之后人事变迁);与文章结尾,首尾呼应。说其悠久的历史与“一山苍苍、千岁不改”的感慨相呼应。
25.
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.整散结合。整句句式整齐匀称,结构类似。散句字数不等,句式参差错落。如“起推其户,故山之青,忽排闼而入,数峰低昂,若远而近”“赵君鼎之,家于山之左,朝夕与山相接。”
B.以动写静。如“若远而近,若伫立以俟,若顾眄咫尺而不得语也”。其中的走近,等待,回头看,不得语都是动态描写,以动衬静。
C.欲扬先抑。指要放开,先控制着,压抑。一开始写自己有归隐之志,未实现,再写友人赵鼎之,住在君山的左面,前面压制着迟迟不露出君山真面目,后大肆书写君山姿态,动人之处。
D.虚实相生。文中描写君山“若远而近,若顾眄咫尺而不得语也”,这是拟人写法,非虚实结合。
故选D。
26.
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”出自《三国志·陈登传》。说的是三国时许汜去看望陈登,陈登对他很冷淡,独自睡在大床上,叫他睡下床。许汜询问刘备,刘备说:天下大乱,你是国家的栋梁,却忘怀国事,只顾谋私利,陈登当然瞧不起你。又怎么可能跟你聊得来呢?
27.
本题考查学生理解并概括文章内容的能力。
题意重点概括作者的写作意图,思考作者为什么怎样写的目的。先明确每个段落表达了的含义。文章第一段重点介绍了君山得名、地理位置,胜景状况,是诸多游士所爱之地。第二段重点写了君山的动人姿态,以及诸山都向君山拱手作揖,崇敬无比。其目表达了作者对君山的崇敬,归隐好去处。第三段作者抒发议论,深刻认识到荣华富贵的虚幻,如“彼之豪奢富贵朝荣夕悴,殆如秋种之花”;江山美景的永恒,如“一山苍苍,千岁不改”,表明了自己在时代变迁与动荡中不痴心于富贵功名的立场,以及宁愿通过隐居来维持高洁的人品和情趣的价值取向。
参考译文:
至今我生活在浙尾,北望长江,江水直流于郡治,依靠长江之下的是君山,它因楚国的春申君而得名。山形小势如蹲立,无崇岗遮住了山谷,以此阻断山的高深,君山的西南则是秦望、青高,它的东面是由里、启敔、凤凰,诸山环绕君山并向它作拱揖状。君山虽小,也是诸山中第一。每遇春风、花时、秋涛、雪月之景,诗豪墨客游人士女登临君山而推杯换盏诗词吟咏,行歌坐啸,真乃山之胜景不能完全述尽。
曾经,我打算到君山脚下归隐,但未实现。赵鼎之,家在君山之左面,朝夕与山相接。不久,离家躲避于此处。侨居城西南角,这是距离君山数里的地方,以往赵君舍去幽邃之地而去了繁华街市,怀疑自己再也不能与山相见。而今,晨起推门而出,就是满眼的山色,忽然推门而入,数峰好像低下头,有的好像离你很近,又好像很远,有的伫立等候着,有的回头看,近在咫尺却不得语。赵鼎之高兴叹曰:“吾与山是前生的因缘啊?为何追逐它而一直不愿舍去?”于是自号曰一山,从而记录下。
我想起赵鼎之年少的时候,因是故国的富豪公子,想当年可谓功名唾手可得,后来世事变化,最后因困厄而不得志。求田问舍,匆忙样子不知去向,这是陈元龙之所以偷笑君山,睡卧于百尺楼下的原因。然而历经时代变迁,经历少年、老年,均有着不同认识。隐居求志,逃避世俗也不觉沉闷,这就是君子之最高境界也。曾尝试与你依靠栏杆大谈人世之浮远,向大江呼之问之。自楚国以后朝代更迭,春申君之后人事变迁,哪些豪奢富贵之人朝荣夕忧,几乎如秋种之花,而一山苍苍,千岁不改,自古高人逸士之所以舍弃他地而选取此地,大概是有这样的人。
赵君从远地返回故庐,不会让猿惊鹤怨,以动草堂之灵,我当时穿着樵服,拜于赵君的庭下,负薪汲水以跟从,请分此山一半。鼎之名孟鐈,小我一岁。