2021届上海市闵行区高三二模语文试题

一、句子默写

1．按要求填空。

（1）分野中峰变，________________。（王维《_________》）

（2）________________，任重而道远。（《<论语>七则》）

（3）秦观《踏莎行·郴州旅舍》中的_________，_______两句，与宋人吴文英《风入松·听风听雨过清明》中“料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺”意境相似。

二、选择题

2．小明准备书写一幅古人的诗句寄给出国留学一年的同学，以表达别后的思念之情。你认为下列最不合适的一项是（   ）。

A．同心一人去，坐觉长安空。B．无为在歧路，儿女共沾巾。

C．故人入我梦，明我长相忆。D．相知无远近，万里尚为邻。

3．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（   ）。

一个学术领域的潜力和活力最终在于能够吸引优秀的年轻一代学人。         ，在学术态度上更为开放，更不用说正逢一个有大量出土文献的时代。

①年轻一辈的学人已能摆脱五四以来种种文化包袱

②学术训练比此前一两代人来得全面扎实

③经学和文献学这个领域具有这种趋势

A．②③①B．②①③C．③①②D．①②③

三、论述类文本阅读

阅读下文，完成小题。

括号内的声音：一种网络汉语修辞的潜能

王东杰

①澎湃新闻的微信公众号二0二0年八月九日发表文章，介绍中国人民解放军火箭军官方微博账号“东风快递”的一份征兵文告：好消息！好消息！世界一流、包吃包住的东风快递——招（征）人（兵）啦！

②这份文告最引人注目的地方，就是它最后一行采用的特殊的修辞方式。而澎湃新闻在结语处采用了同样的手法：看了这么硬（tu）核（wei）的宣传你还在等什么？

③这是近年网络文章中非常流行的一种修辞方式，括号内外的几个字或拼音连起来，分别构成两个不同的单词或短语。它们放入句中都可以念得顺，但意思完全相异。

④有人将这种修辞方式称为“注音心声体”。“注音”指的就是其在形式上的特征，“心声”是指它同时为读者提供了两个不同声音。大部分情况下，括号外的表述都更加“官方”、正式，但括号内所要表达的，才是作者的真正意图所在：所谓“招人”，其实是“征兵”；表面上夸奖对方“硬核”，实际却是说其“土味”。它可以看作两个文本的并置、对比与复合，一个是由汉字承载的公开而“正式”的文本，一个是放在括号里的“半遮半闭”的文本。其特殊之处就在于，它在隐藏信息的同时，又故意将破解其秘密的线索展示给读者，逗引读者去揭开更深层的真相。隐藏与指点——它同时召唤出两个相反的行动。

⑤“注音心声体”可以视作一种委婉语。但一般的委婉语意在对说话者的真实意图加以修饰、润色，使其看起来不那么直接、坦率、咄咄逼人。“注音心声体”却恰好与之相反，其目的是“欲”盖而弥彰：“盖”只是手段，其最终目标还是“彰”。它将我们在生活中彼此心照不宣的“潜台词”公然摆上台面，同时又假装是“不小心”泄露的——在这个意义上，它又成了“不”盖而弥彰。

⑥单从修辞的角度看，“注音心声体”主要是为了造成一种幽默效果。它产生于互联网，是一种年轻人的文化，因此也天然带有一种活泼和俏皮的感觉。在这里我想提出一个有趣的对比，那就是巴赫金笔下的“狂欢节”。从某种意义上看，“注音心声体”和“狂欢节”不无相似：它们都是由“民间”发动的，表达了“人民大众”对于“主流”秩序的疏离乃至颠覆。而且，它们都是通过冷嘲热讽或插科打诨的方式来实现自己的目标的，但这两者在精神上存在相当大的差异：和“狂欢节”不同，“注音心声体”所要凸显的是一种清醒，而非沉醉的狂迷，它是个体的或个体之间的交流，而非群体性的耽溺。

⑦相对于“狂欢节”那种刻意的倒置和“革命”精神，“注音心声体”来自更为日常的社会互动情境。发言者并不刻意地跳出现实，而是很清楚自己就生活在现实之中。但他又不肯全情投入，而是维持了与现实之间应有的距离——这距离使他保有了刻意冷眼旁观乃至点破现实“合理性”中的虚伪和漏洞的权利。可是，他也不会采用“狂欢节”那种撕裂一切秩序、决绝抗争的态度去否定现实。与其说它在批判，不如说它在调侃、揶揄。与巴赫金“狂欢节”精神不同的另一方面是，“注音心声体”一般不会刻意使用粗话和怪诞、恶心的形象，即使是括号内的语言，它采用的也是“正常”的、可以被公众接受的表达。

⑧“注音心声体”诞生于互联网，与这种发言环境本身具有密不可分的联系：那里既是各种语言现象的催生地和实验室，又较实体性的人际社会更为宽松和自由。网络为发言者带来心理上的安全感，给了他们将“潜台词”公开化的勇气。实际上，言语行为所依赖的社会共识的存在，不仅为“注音心声体”的诞生带来了可能，也为它释放其政治潜能提供了保障。近些年来，“注音心声体”已经不再只是一种“民间”专属的修辞手段，也得到官方的采纳——好比是国王也可以在“狂欢节”中“与民同乐”一样。

⑨同一种修辞形式，可以得到不同社会力量的青睐和使用，自然表明了语言首先还是一种交流工具，具有价值中立性。然而任何一种语言现象都是从特定社会环境中产生的，因此也难免会受到其使用环境的影响，而社会环境自有其无法摆脱的伦理向度。这既体现为人们说了什么，也体现为他们怎样说。不同的语言表述形式和运用方式，内嵌着人们观察世界和人生的不同视角。因此，哪怕只是对现象的单纯“描写”，也不可避免地会关联到某种特定的价值导向，说到“注音心声体”，这至少意味着，我们要维持好括号内的声音，使其被更多的人听到，然后再去努力修正括号外的那个世界。

（选自《读书》2021年第1期，有删改）

4．第⑤段中的“‘不’盖而弥彰”在文中是指____________。

5．下列选项中，对“注音心声体”的“潜能”，推断正确的一项是（   ）。

A．通过修辞润色，使其表意温和，半遮半闭中揭示真相而不令人反感。

B．通过插科打诨，达到幽默的效果，使个体之间的交流得以轻松进行。

C．清醒地点破现实生活中某些不太合理之处，委婉地引起修正的注意。

D．为官方发声，借此传播正确的价值观和人生观，起到价值导向作用。

6．作者将“注音心声体”与“狂欢节”进行对比，除“方式”的比较外，还从哪些角度进行了对比？请简要分析。

7．概述本文的行文思路。

8．张亮同学准备了一些材料，想选择其中一则作为例子来佐证第⑨段画线句的观点，你认为哪一则最合适？请向他推荐并说明理由。

A．才（hao）华（wu）横（jie）溢（cao）的你们帮着想个别致的名字吧！

B．当遇到老人摔倒时，我们要勇（huan）于（xing）扶（liang）起（zhi）他们。

C．在菜场，他常常会友（wei）好（suo）地对卖菜老大妈笑笑，卖个萌，以便宜的价格买到新鲜的蔬菜。

四、文学类文本阅读

阅读下文，完成小题。

不老的老木匠

干亚群

①一棵树倒与不倒，得由他说了算。

②他绕树三匝，手上点着一支烟，耳朵上又夹一支。手上那支是飞马牌的，耳朵上的是五一牌。旁边围着一群人，年长的目光始终盯着树，眼眶里蓄着不为外人所注意的情绪，有期待，也有不舍。年轻的则看着他，脸上有掩饰不住的喜悦。年幼的则懵懵懂懂，一会儿钻进人堆，一会儿挤出人群，用自己的动作制造家有喜事的氛围。

③他若说，这是块料，这棵树便会在众人的呼呼嗨嗨中轰然倒地。如果他说，还不成材，树便继续立着，伸出它宽宽大大的树杈，盖过屋顶，遮着鸡舍与鸟巢，与村里其他的树一起在风中比比又画画。

④他是我同学的父亲，姓马。人们有时叫他木匠阿桥，有时称他阿桥木匠，也有的干脆喊他老木匠。其实他那时还不老，也就三十开外。他的父亲也是木匠。老木匠的称呼应该是他父亲的。可奇怪的是，村人把老木匠的称呼给了他，而他父亲居然也一点都不介意。原因很简单，他父亲是国家工人，已经不屑老木匠这个称呼，虽然，他事实上也不过是在另外一个镇上的木器厂里上班，干的也是木器活。但因为身份不同，他父亲从不接村里的木器活，所有的木匠活由他一人包办。

⑤他长得五大三粗，有着杀猪胚的身板。一对剑眉左右横卧，只是那双眼睛长得有些对不起上面的眉毛，向外看时一只朝里靠，另一只往外斜，似乎是远光灯近光灯装一块儿了。

⑥木匠有一个内容是弹墨线，弹前须用眼睛进行目测。他闭上右眼，用左眼瞄。一闭，一睁；再一闭，一睁，用红铅笔在木头上画一个记号。墨斗在红记号上垂下来，轻轻一“啪”，一条墨线准确无误弹在上面。削木头时，他闭左眼，右手的斧子利利索索地咬着，啃着，下面是纷纷扬扬的小木片。

⑦木匠的工具最烦琐。这些工具似乎是一堆抽象的符号，由木匠在所需要的材料上使用，至于是感叹号、逗号、句号，还是问号、顿号，全凭木匠的一颗匠心。木匠的工具不能随便拿，如谁想借用，得经过木匠的同意，否则，私自拿了肯定会出事，要么工具豁嘴了，要么工具咬人。木匠得意地说，我的家伙认人，只懂我的手，生手握它，它就不乐意。

⑧随着屋里噼里啪啦，的的笃笃，堆在院子里的木材慢慢浅了下去。经过木匠的手，它们变得或长或短或窄或阔，由一根根的木料换成条条框框、板板块块的木材。树上的疙里疙瘩不见了，光滑得像丝绸。这些还仅是半成品，接下来的时间属于敲敲打打，把条条与框框、板板与块块天衣无缝地进行组合。

⑨他虽然长得很粗糙，五官也似乎没有组装好，但他做的木工活却一点都不马虎，尤其深入主妇心的是他不浪费木料，一根木头取多少料，他心里清清楚楚，按照婶婶们的说法是：“合门合扣”。

⑩对一个木匠来说，让一棵树找到自己的应有位置是一种责任，更是一种荣耀。如果让一棵不应该倒下的树倒下，或者让一棵倒下的树做了一件不应该做的物件，那就是木匠的失职。

⑪从某种程度上说，木匠是树的师父。楝树只能做梯子，柳树最好做锄头柄，樟树做上好的箱子。就像人一样，人人都是一块料，用对地方是成器，没有用对地方，就是不成器。一个做木器的手艺人有了老木匠的称呼，是村人对他的尊重，人们尊重他从不败业的手艺。

⑫木匠的工序非常严谨，得一步步来。砍、削、凿……我们喜欢看木匠刨木。木匠双手握住推刨，用力向前一推，薄薄的刨花像一条绸带一样从刨子的嘴里吐出来，同时发出欢快的哼哼声，“索……吱咯，索……吱咯”，木匠的两条腿一前一后，身子随着推刨的前进而往前倾，到了木板的顶端，一个紧急刹车，像被谁拽了一下似的，手里的推刨立即往后退。推刨一个回合，身子配合数个动作。

⑬一块木板得推无数次的刨，刨花一圈圈地堆在脚下，慢慢淹没木匠的双脚。木匠在刨花堆里进进退退，发出： 窸窸窣窣的声音，似乎推刨的下嘴唇掉到了地上。我们低头去捡刨花，把口袋装得满满的。我们把刨花放在破碗里，当作一碗碗菜。我们把刨花挂在耳朵上，套在手腕上，甚至挂在脖子上，刨花成了我们的装饰品。我们晃着，摇着，也吵着，闹着，似乎听到了刨花发出的叮叮当当。木匠放下推刨，笑眯眯地看着我们，说：“长大了，我给你们做嫁妆。”我们嘻嘻哈哈挤在一起，从他脚下捧起刨花，然后鸟一样地飞走了。

⑭木匠很希望他的儿子继承手艺，可惜的是，他儿子，也就是我同学的哥哥，跟他学了三年的木匠活，结果只会做箱子，完全不符合当年“三十六”条腿嫁妆的标准。他非常失望，叹息儿子不成器。他可以替树掐算命数，却无法占测自己儿子的命运与未来。

⑮至今，他还没有从老木匠的称呼里退下来。

（有删改）

9．第⑦段画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。

10．请从表达方式的角度，对第⑪⑫段进行分析。

11．本文的标题“不老的老木匠”很有特色，请加以评析。

12．乡镇文化部门准备编写《乡村工匠名人录》一书，村里打算推荐老木匠入选，请你为他写一则100字左右的推荐语。

五、古代诗歌阅读

阅读下面作品，完成小题。

水调歌头

（宋）葛长庚

江上春山远，山下暮云长。相留相送，时见双燕语风樯。满目飞花万点，回首故人千里，把酒沃愁肠。回雁峰前路，烟树正苍苍。

漏声残，灯焰短，马蹄□。浮云飞絮，一身将影向潇湘。多少风前月下，迤逦天涯海角，魂梦亦凄凉。又是春将暮，无语对斜阳。

13．填入下片方框处的字，最恰当的是（   ）。

A．狂B．香C．长D．快

14．下列对作品风格的评价，贴切的一项是（   ）。

A．雄浑旷达B．清新飘逸C．清幽郁结D．洗练自然

15．这首词是怎样表达送别之情的？请结合具体内容加以赏析。

六、文言文阅读

阅读下文，完成小题。

①王忠嗣，华州郑人。父战死，忠嗣时年九岁，入见帝，伏地号泣，帝更赐今名，养禁中。及长，雄毅寡言，有武略，帝器之。

②信安王祎在河东，萧嵩出河西，数引为麾下。帝以其年少，有复仇志，诏不得特将。嵩入朝，忠嗣曰：“从公三年，无以归报天子。”乃请精锐数百袭虏。会赞普大酋阅武郁标川，其下欲还，忠嗣不从，提刀略阵，斩数千人，获羊马万计。嵩上其功，帝大悦。

③忠嗣本负勇敢及为将乃能持重安边不生事，尝曰：“平世为将，抚众而已。吾不欲竭中国力以幸功名。”故训练士马，随缺缮补。五年正月，忠嗣佩四将印，控制万里，自国初已来，未之有也。

④帝方事石堡城，诏问攻取计，忠嗣奏言：“吐蕃举国守之，若屯兵坚城下，费士数万，然后可图，恐所得不雠所失，请厉兵马，待衅取之。”帝意不快。会董延光建言请下石堡，诏忠嗣分兵应接，忠嗣不得已为出军，而士无赏格，延光不悦。河西兵马使李光弼入说曰：“大夫爱惜士卒，有拒延光心，虽名受诏，实夺其谋。然大夫已付万众，而不立重赏，何以贾士勇？且大夫惜数万段赐，以启谗口，有如不捷，归罪大夫，大夫先受祸矣。”忠嗣曰：“吾固审得一城不足制敌，失之未害于国。吾忍以数万人命易一官哉！”延光过期不克，果诉忠嗣沮兵。

⑤又安禄山城雄武，扼飞狐塞。忠嗣数上言禄山且乱，李林甫益恶之，阴使人诬告“忠嗣尝养宫中，云吾欲奉太子”。帝怒，贬汉阳太守，卒，年四十五。

（选自《新唐书》卷六十八，有删节）

16．写出下列加点词在句中的意思。

（1）数引为麾下（_________）        

（2）吾固审得一城不足制敌（_________）

17．为下列句中加点词选择释义正确的一项。

会董延光建言请下石堡（     ）

A．规劝B．建立C．创立D．提出

18．为下列句中加点词选择释义正确的一项。

果诉忠嗣沮兵（     ）

A．阻止B．破坏C．诋毁D．畏惧

19．把第④段画线句译成现代汉语。

若屯兵坚城下，费士数万，然后可图，恐所得不雠所失，请厉兵马，待衅取之。

20．为第③段画线部分断句。

忠嗣本负勇敢及为将乃能持重安边不生事

21．结合第④段，分析李光弼没能说动王忠嗣的原因。

22．小王同学在《王氏族谱》中发现一首南宋诗人吕南公的诗，其中有几个字残缺，请你根据本文第③段的相关内容加以补足。

我爱王忠嗣，兵威万里横。只知精士马，不忍______。

____无矜色，三边有肃声。未知谁愿此，徒用送君行。

阅读下文，完成小题。

一山记

陆文圭

①暨居浙尾，北瞰长江，直郡治北，枕江之下有曰君山，以楚黄歇得名^①。山形小而势蹲，无崇岗翳谷以凭阻其高深。其西南则秦望、青高，其东则由里、启敔、凤凰，诸山环趋而拱揖之。故君山虽小，最甲于诸山。每遇春风、花时、秋涛、雪月之景，诗豪墨客游人士女登临而觞咏，行歌而坐啸，山之胜概不可殚述。

②余尝欲卜庐其下为终隐之计，而未果也。赵君鼎之，家于山之左，朝夕与山相接。已而避地去家，侨居城西南隅，距山数里所，舍幽邃而阛阓，疑若与山不相闻也。晨起推其户，故山之青，忽排闼而入，数峰低昂，若远而近，若伫立以俟，若顾眄咫尺而不得语也。赵君喜而叹曰：“吾与山有宿缘耶？何追逐而不相舍也？”因自号曰一山，而谒记于余。

③余思赵君少时以故国佳公子挟豪贵驰骋，于当年谓功名可唾掌取，时移事改，卒困阨不得志，方求田问舍，皇皇焉无所之，此陈元龙之所窃笑而欲卧君于百尺楼下者也。然出处殊时，老少异见。隐居求志，遁世无闷，亦君子之高致也。试与君倚浮远之栏，呼大江而问之，自楚以来更国几姓，春申之后阅世几人，彼之豪奢富贵朝荣夕悴，殆如秋种之花，而一山苍苍，千岁不改，自古高人逸士所以定舍彼而取此者，□有以也。

④赵君其远返故庐，毋使猿惊鹤怨，以动草堂之灵，余异时樵服拜于庭下，负薪汲水以相从，请分此山一半。鼎之名孟鐈，少余一岁云。

注：①黄歇，即春申君，战国四公子之一。

23．可填入第③段方框内的虚词是（   ）。

A．盖B．然C．乃D．故

24．分析第①段划线句在文中的作用。

25．下列选项中，不属于第②段写法特点的一项是（   ）。

A．整散结合B．以动写静

C．欲扬先抑D．虚实相生

26．辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中与第③段中画线句所用典故相同的词句是_________，__________，_________。

27．概括本文的写作意图。

七、材料作文

28．作文。

将方正与圆融的性格集于一身是否会使人形成两面性？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

参考答案

1．（1）阴晴众壑殊    终南山    （2）士不可以不弘毅    （3）可堪孤馆闭春寒，    杜鹃声里斜阳暮    

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字：壑、终、弘毅、杜鹃、阳暮。

2．B

【详解】

本题考查学生语言表达准确得体的能力。

A.可翻译为“你离去后就剩下我独自一人，即使身在这繁华的长安城心也空荡荡的。”表达分别后对朋友的思念之情。

B.可翻译为“岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。”这是在劝慰友人不要为原别而伤心，表达的是与朋友分别的一种豁达的心情。而本题要求是表达一种思念之情，不符合要求。

C.翻译为“老朋友你忽然来到我梦里，因为你知道我常把你记忆。”表达的是对老朋友的思念，以至于来到“我”的梦里。

D.可翻译为“只要彼此相互了解，即使相隔万里也可以成为邻居。”表达了与朋友之间的深厚的感情，这种感情超越了距离，不管远近都在相互思念。

故选B。

3．C

【详解】

本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

该段文字阐述作者对于“学术领域”的看法。通读题中所给的三个句子可知，“这个领域具有这种趋势”承接开头“一个学术领域……”，所以③应该放在最前面；①②都是说“年轻一辈的学人”，其中②省略了主语，应该是承前省略，所以①在前，②在后。其实，对于该题来说，只要确定了③为开头，也就可以排除掉另外三个选项。

故选C。

4．不掩盖“潜台词”，将其公然摆上台面，使真实意图更明显。

5．C

6．⑴源头，两者都来自民间和大众；⑵精神，二者有较大的差异：前者清醒（保持距离、冷眼旁观），是个体或个体之间的交流；后者狂迷（全情投入），是群体性的耽溺。⑶态度，前者不刻意地跳出现实，而是对现实调侃、揶揄；后者追求刻意的倒置和“革命”精神，撕裂一切秩序、决绝抗争地去否定现实。

7．先以征兵文告来引出阐释的对象：注音心声体。接着对概念加以界定，并点明其特点。之后分析其修辞上的特征：委婉与幽默。在与“狂欢节”的异同对比中，突出其深层的特质。最后论及其产生的环境，与所受到环境影响。

8．选B。括号内的声音具有正确的价值导向，针对现实生活中扶老人被讹诈的情况，要保护好善良助人之士。

【分析】

4．

本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。

欲盖弥彰：想要掩盖坏事的真相，结果暴露得更加明显。再由原文“它将我们在生活中彼此心照不宣的‘潜台词’公然摆上台面，同时又假装是‘不小心’泄露的”，故“‘不’盖而弥彰”指的是：不掩盖“潜台词”，将其公然摆上台面，使真实意图更明显。

5．

本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

A. “通过修辞润色，使其表意温和”错误，由原文“但一般的委婉语意在对说话者的真实意图加以修饰、润色，使其看起来不那么直接、坦率、咄咄逼人。”可知表述的是一般的委婉语意。

B. 由原文的第六段可知，“注音心声体”“通过冷嘲热讽或插科打诨的方式来实现自己的目标的”这是它的“方式”，而不是“潜能”。

D. 由文中最后一段划线句子可知，本选项论述的是“注音心声体”的影响，而不是“潜能”。

9．（1）比拟；（2）用词生动；（3）语言活泼幽默。

10．第⑪段议论，由选用木料到使用人才，深刻；第⑫描写，动作，拟声，表现高超技艺。通过多种表达方式，使老木匠的形象更加丰满。

11．（1）老与不老形成对比，激发阅读兴趣。（2）不老，指木匠年轻（三十多岁就被称为老木匠）；（3）老，指他的手艺被人认可（从不败业的手艺），受到尊重。（4）没有接班人，至今没有退休。⑸表达了作者对老木匠的赞美之情。

12．出身乡村，服务乡亲；技艺高超，量才而用；热爱工作（敬业）；为顾客着想（用料节省）；乡村手艺人的代表。

13．B

14．C

15．（1）借景抒情，通过描写“江”“山”“云”“双燕”“飞花”“烟树”“漏声”“灯焰”“马蹄”“斜阳”等景物。来表达了离别的凄凉哀婉之情。（2）直抒胸臆，相留相送，魂梦亦凄凉，无语等，直接表达了离别的伤感。（3）虚实结合，上片实写送别之景，下片虚写离别之后的情景（4）借物写人，以双燕借物写人，表达了离别的不舍。（5）运用典故，回雁峰，潇湘，含蓄写出了旅途漫漫，形单影只。（1、2两点只写一个即可）

【分析】

13．

本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

A．“狂”不符合意境，本词的意境表现行人孤单的旅途生涯。

B．“香”用马蹄尚有踏花余香，来说明主人公驻足不久。是符合意境的。

C．“长”来形容马蹄，完全不符合，“悠长”形容声，不形容马蹄。

D．“快”说明马儿跑得太快，意境不对。该词意境惆怅。

故选B。

14．

本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。

依景物的描写看，如“远”“长”预示行人辽远的去向，“春”“暮”字勾勒出伤神的时令。“沃”反衬愁肠回绕的痛楚，“烟树苍苍”暗示渺茫难测。词从“相留相送”写起，一气经过回雁峰、潇湘，直到天涯海角，意境均是深远清幽。词选用一连串叫人愁绝的景物，“漏”“灯陷”“飞絮”等，多方面渲染愁肠百转，感情深沉郁结。

故选C。

15．

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

题干“怎样表达送别之情？”，简而言之是说本词用了哪些抒情方式。抒情方式有两种：直接和间接。

（1）依“相留相送”“愁肠”“凄凉”“无语”等词语判断为直抒胸臆，再从“相送”可知惆怅的原因是离别，直抒离别之情。

（2）词中大量攫取景物如“江”“山”“云”“烟树”“漏声”“灯焰”“马蹄”“斜阳”等景物，可判断为借景抒情，再看修饰“暮远”，“烟树”是烟，“漏声”是残，“灯焰”是短，表达了离别的凄凉哀婉之情。

（3）虚实结合，依“江头”“烟树”点明送别的地方，“双燕语”“酒沃愁肠”点明离别情景等可看出上片实写送别之景，下片“一身将影"已点出离别之后，”魂梦““无语斜阳”是虚写离别之后的情景。

（4）通过“双燕”“飞花”来以物写人，双燕呢喃如人的言语声声，飞花比拟人泪流满面的神态，以此表达了离别的不舍。

（5）用典抒情，回雁峰：相传北雁南来，从秋到春，不再向南飞过这座山峰，在这暖和适宜的地方度过寒冷的冬季。王安石诗云：“万里衡阳雁，寻常到此回”，从此，回雁峰的名声远播，愈为人晓。潇湘是舜帝的两位妃子——娥皇和女英，词中以“回雁峰”，“湘妃斑竹”的典故含蓄写出了旅途的漫漫，形单影只，凄迷哀怨。

16．    （1）招来，招致    （2）明白，知道，知悉    

17．D

18．B

19．如果在坚固的敌城下聚集兵士，会耗费几万士兵，这样以后才能攻取，恐怕得到的不能抵偿失去的（不能与失去的相对等），请让我先厉兵秣马（磨好兵器，喂饱战马），等待机会再攻取（夺取）它。

20．忠嗣本负勇敢/及为将/乃能持重安边/不生事

21．李光弼从爱惜个人名声的角度劝说王忠嗣：不出兵会招致他人的谗言并需担负不能担胜战的责任。而王忠嗣则认为（1））吐蕃倾全国之力守城，难以攻克；（2）这座城池的得失，无关大局。（3）不愿意牺牲士兵的生命。（4）不在乎个人名声与官职得失。李光弼所作的利弊分析不是王忠嗣所关注的，因而没能说动。

22．    （1）幸功名。    （2）四印    

【分析】

16．

本题考查学生理解句中文言实词意义的能力。

句意：多次招致忠嗣到自己军中。“引”，领，招致。

句意：我当然知道得一城不足以制敌。“审”，知道，获悉。

17．

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

句意：正赶上董延光上书请求攻下石堡城。“建言”请求，提出。

故选D。

18．

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。。

句意：果然向皇帝诉说忠嗣破坏进兵。“沮”，破坏，败坏。

故选B。

19．

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“屯”驻扎。“费”耗费。“图”用作动词，夺取，攻占。“雠”抵偿，“厉兵”磨好兵器。“秣马”喂饱马。“衅”代指沙场，作战时机。“取”攻占。

20．

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：忠嗣本来以勇敢自负，等做了将领，却能做事稳重，使边境安宁，不无事生非。

根据语法判断。主谓结构，忠嗣本负勇敢。“及”等到，表时间。“将”是动词“为”的宾语，译为授予将军之职；“边邑”是“安”的宾语，译为安定边邑；“事端”是“生”的宾语，译为不会再生发事端。

21．

本题考查学生理解文章内容的能力。

题意要求分析不能说动王忠嗣的原因。筛选文段，找出有关李光弼与王忠嗣的对话段落和语句，分别从两人物的言语中分析，理解文意，得出李光弼从两点来说服王忠嗣，一是大夫要爱惜士卒，给予奖励，鼓舞士气。二是大夫吝惜财物，只会让小人有可乘之机，添加了进言谗害的机会。依“费士数万，然后可图，恐所得不雠所失”得出要倾全力夺取，劳命伤财，大动干戈，实在不值。再依“得一城不足制敌，失之未害”得出这座城池的得失，无关大局。再有王忠嗣不愿牺牲士兵的性命来换取自己的荣耀。以上都是不能所动的理由。

22．

本题考查学生理解文章内容补足诗句的能力。

依照第三段的相关内容判断。依题干“只知精士马”中的“只知”对应“不忍”，可得出不忍“幸攻名”；依题干“有肃声”即受人尊重的名声，对应“无矜色”即无夸耀，自夸，得意忘形之色，可得出是官印“四印”。

参考译文：

王忠嗣，华州郑人。父亲战死沙场，忠嗣当时年仅九岁，拜见皇帝，就伏地大哭。唐玄宗就把他收为假子，赐名忠嗣，在禁宫中供养多年。等到长大，雄毅而少言，受人尊重，有武略，玄宗非常器重他。

信安王祎在河东驻扎，萧崇在河西驻扎，多次招忠嗣到自己军中。皇帝认为他还年少，有复仇之志，下诏给众将，不得招他为将。萧崇入朝，忠嗣说：“让我跟你三年，实在没有用来报答天子的办法了。”于是请求带领精锐数百去袭击敌寇。恰逢吐蕃酋长阅武郁标川，正在他攻下要返回时，忠嗣誓不服从，提刀赴战，斩首数千人，缴获羊马数万计。萧崇上表为他邀功，皇帝非常高兴。忠嗣本来以勇敢自负，等做了将领，却能做事稳重，使边境安宁，不无事生非，曾说：“我只想一生为将，安抚众人。我不想倾尽中原的人力、物力来取得功名。”所以训练士兵，随时补缺修缮不足。五年正月，忠嗣已佩有四个将印，控制了万里，自开国以来到现在，从未有过。

皇帝正谋划夺取石堡城，下诏询问攻取之计，忠嗣上奏说：“吐蕃倾全国之力守卫石堡城，如果屯兵于坚固的城池之下，耗费士卒数万人，然后才能夺取它，恐怕所得不能抵偿所失去的，请厉兵秣马，等时机成熟再夺取它。” 皇帝心里不高兴。正赶上董延光上书请求攻下石堡城，下诏忠嗣分兵接应，忠嗣不得已而出兵，但士卒并没有得到奖励，董延光不高兴。河西兵马使李光弼前来游说：“大夫爱惜士卒，有抗拒延光之心，虽名义上接受诏书，实际想耽误他的计划。可是大夫已派出士卒万人，却不立重赏，凭什么鼓舞士气？况且大夫吝惜几万匹赏赐，而给奸人留下进谗言的把柄，如果不能取胜，归罪于大夫，大夫就先受祸害了。”忠嗣说：“我当然知道得一城不足以制敌，失一城对国家没有妨碍。我怎忍心拿几万人的性命换取一个官职呢！”延光过期没能攻克，果然向皇帝诉说忠嗣破坏进兵。

后来，安禄山占据雄武，控制了飞狐塞。忠嗣多次上表说安禄山将要造反，李林甫特别忌妒忠嗣，暗中派人诬告说 “忠嗣曾被养在宫中，说‘我想奉太子为帝’”。唐玄宗大怒，把他贬为汉阳太守。王忠嗣暴死，终年四十五岁。

23．A

24．划线句介绍了君山位于长江边并以春申君命名，表明其历史悠久。为后文写与春申君相关的议论（楚国以后朝代更迭，春申君之后人事变迁）做铺垫。其悠久的历史又与“一山苍苍、千岁不改”的感慨相呼应。

25．D

26．    求田问舍，    怕应羞见，    刘郎才气    

27．本文介绍君山的位置、命名来由及其胜景并发表议论，旨在酬付赵君的请托，表达对赵君虽为佳公子但最终困厄不得志的遗憾，对赵君寄情于山野这一行为的赞扬和羡慕，认识到荣华富贵的虚幻江山美景的永恒，表明了自己在时代变迁与动荡中不痴心于富贵功名的立场，以及宁愿通过隐居来维持高洁的人品和情趣的价值取向。

【分析】

23．

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A．“盖”表大概如此，下句是对前句的揣测，指大概有这样的人。

B．“然”表示转折，然而。

C．“乃”表判断。是，则。

D．“故”表结果，所以。

故选A。

24．

本题考查学生分析句子作用的能力。

划线句介绍了山的名称为君山，因楚国名士春申君而得名。从篇章结构看，开头主要是为下文的抒发议论作铺垫，写与春申君相关的议论（楚国以后朝代更迭，春申君之后人事变迁）；与文章结尾，首尾呼应。说其悠久的历史与“一山苍苍、千岁不改”的感慨相呼应。

25．

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A.整散结合。整句句式整齐匀称，结构类似。散句字数不等，句式参差错落。如“起推其户，故山之青，忽排闼而入，数峰低昂，若远而近”“赵君鼎之，家于山之左，朝夕与山相接。”

B．以动写静。如“若远而近，若伫立以俟，若顾眄咫尺而不得语也”。其中的走近，等待，回头看，不得语都是动态描写，以动衬静。

C．欲扬先抑。指要放开，先控制着，压抑。一开始写自己有归隐之志，未实现，再写友人赵鼎之，住在君山的左面，前面压制着迟迟不露出君山真面目，后大肆书写君山姿态，动人之处。

D．虚实相生。文中描写君山“若远而近，若顾眄咫尺而不得语也”，这是拟人写法，非虚实结合。

故选D。

26．

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”出自《三国志·陈登传》。说的是三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。许汜询问刘备，刘备说：天下大乱，你是国家的栋梁，却忘怀国事，只顾谋私利，陈登当然瞧不起你。又怎么可能跟你聊得来呢？

27．

本题考查学生理解并概括文章内容的能力。

题意重点概括作者的写作意图，思考作者为什么怎样写的目的。先明确每个段落表达了的含义。文章第一段重点介绍了君山得名、地理位置，胜景状况，是诸多游士所爱之地。第二段重点写了君山的动人姿态，以及诸山都向君山拱手作揖，崇敬无比。其目表达了作者对君山的崇敬，归隐好去处。第三段作者抒发议论，深刻认识到荣华富贵的虚幻，如“彼之豪奢富贵朝荣夕悴，殆如秋种之花”；江山美景的永恒，如“一山苍苍，千岁不改”，表明了自己在时代变迁与动荡中不痴心于富贵功名的立场，以及宁愿通过隐居来维持高洁的人品和情趣的价值取向。

参考译文：

至今我生活在浙尾，北望长江，江水直流于郡治，依靠长江之下的是君山，它因楚国的春申君而得名。山形小势如蹲立，无崇岗遮住了山谷，以此阻断山的高深，君山的西南则是秦望、青高，它的东面是由里、启敔、凤凰，诸山环绕君山并向它作拱揖状。君山虽小，也是诸山中第一。每遇春风、花时、秋涛、雪月之景，诗豪墨客游人士女登临君山而推杯换盏诗词吟咏，行歌坐啸，真乃山之胜景不能完全述尽。

曾经，我打算到君山脚下归隐，但未实现。赵鼎之，家在君山之左面，朝夕与山相接。不久，离家躲避于此处。侨居城西南角，这是距离君山数里的地方，以往赵君舍去幽邃之地而去了繁华街市，怀疑自己再也不能与山相见。而今，晨起推门而出，就是满眼的山色，忽然推门而入，数峰好像低下头，有的好像离你很近，又好像很远，有的伫立等候着，有的回头看，近在咫尺却不得语。赵鼎之高兴叹曰：“吾与山是前生的因缘啊？为何追逐它而一直不愿舍去？”于是自号曰一山，从而记录下。

我想起赵鼎之年少的时候，因是故国的富豪公子，想当年可谓功名唾手可得，后来世事变化，最后因困厄而不得志。求田问舍，匆忙样子不知去向，这是陈元龙之所以偷笑君山，睡卧于百尺楼下的原因。然而历经时代变迁，经历少年、老年，均有着不同认识。隐居求志，逃避世俗也不觉沉闷，这就是君子之最高境界也。曾尝试与你依靠栏杆大谈人世之浮远，向大江呼之问之。自楚国以后朝代更迭，春申君之后人事变迁，哪些豪奢富贵之人朝荣夕忧，几乎如秋种之花，而一山苍苍，千岁不改，自古高人逸士之所以舍弃他地而选取此地，大概是有这样的人。

赵君从远地返回故庐，不会让猿惊鹤怨，以动草堂之灵，我当时穿着樵服，拜于赵君的庭下，负薪汲水以跟从，请分此山一半。鼎之名孟鐈，小我一岁。