教学锦囊丨如何平稳度过开学第一周？（附活动素材下载模板）

每逢新学期开学第一周，您是否都在“兵荒马乱”中度过？为帮助老师们缓解开学焦虑，本期教学锦囊我们从破冰活动设计、新学期课堂规则的制定、培养班级集体荣誉感及教师威信的树立等角度出发，分享10个适用于开学第一周的课堂活动创意，并提供拿来即用的模板，助力老师们在新学期打造一个秩序感与互动性兼备的进步型课堂。

温馨提示：本文提到的活动素材提供可下载模板，拉至文末即可免费下载~

PART 1

 巧妙借助集体活动，实现快速破冰

教师可以借助一些集体活动来帮助学生快速了解彼此的个人信息，帮助学生尽快融入集体。

活动一

真的动，假的冻

全班学生围成一个大圈，每位学生以“一句关于我的事实”这个主题为例轮流说一个句子，句式为“我叫×××，我……”。当学生A说句子时，如果别的学生也是同样的情况，就要向前走一步，并且记住学生A的姓名；如果不符合句子描述的情况，就原地不动。游戏结束后，请每位学生分别说出一位与自身情况相同和不同的学生的姓名。

活动二

沙包接龙

全班同学围成圈站好，教师把沙包抛给一个学生，接到沙包的学生需要说“我是×××，我喜欢/不喜欢……，你呢？”接着把沙包抛给下一位同学，接到沙包的学生需按照“×××（上一位学生的姓名）喜欢/不喜欢……，我是×××，我喜欢/不喜欢……，你呢？”，以此类推，如果接到沙包的学生说不出句子或说错了句子，需要接受一点“小惩罚”（如帮助上一位同学完成一件事情）。

此外，还可以借助神秘数字、急迫问答、连锁反应、分组游戏等活动（点击查看更多破冰活动创意和组织技巧）实现快速破冰。

PART 2

明确规则，建立有秩序的互动型课堂

新学期伊始，明确课堂纪律和规范，能够有效培养学生的规则意识，树立教师威信。

活动一

师生鞠躬问候

鞠躬问候这个“仪式”，是要正式上课的一个信号，每节课上课前，教师站在教室前，边鞠躬边对学生说“同学们好”。全班学生起立，边鞠躬边对教师说“（王）老师好”。这种问候方式不仅可以使学生感受到中文课堂独特的文化氛围，还可以使学生意识到中英文在称呼方面的不同——中文表达是姓在称呼之前，与英文表达相反。

活动二

课堂互动指令和手势

开学第一天，教师可以和学生明确一些课堂互动的指令和手势要求，来提高师生互动效率、维护良好的课堂秩序。如当有学生不专心听讲，或者还沉浸在上一个课堂活动中没有完全回过神，教师需要所有学生都集中注意力时，可以边拍手边有节奏地大声说“眼睛/看着/我”，说“我”字时，把双手手掌展开，指尖触摸太阳穴，或者将双手弯成“C”字形，放在眼睛前方，摆出“看”的姿势；之后要求全班学生边拍手边有节奏地齐声说“眼睛/看着/你”，学生说“你”字时，需要做出跟教师相同的动作。这一指令不仅可以集中全班的注意力，充满节奏感的指令内容还可以活跃课堂气氛。

活动三

设立“班长特权”与“班长名单”

新学期伊始，通过师生共同商议确定“班长特权”的方式，鼓励学生竞选班长，“班长特权”可包含佩戴班长胸牌、提名或推荐下一任班长、收发作业、担任教师助理、书写学生评语、拥有优先选择权（如选座位、带领全班朗读、决定班级派对上播放的电影）等。

班长胸牌

为鼓励更多学生参与班级建设和管理，教师可以灵活设置班长的任期（如一周），定期带领学生进行班长改选。同时可将每一个做过班长的学生的名字记录下来，汇总成“班长名单”，每次上课前，将班长名单交给当天的班长，由班长填写当天的日期和自己姓名，并记录班级的课堂情况。这样不仅可以培养学生的领导力，也可以强化学生对良好行为的自豪感。

班长名单示例

PART 3

设立奖励机制，

打造以奖励为主的正能量课堂

设立科学合理的奖励机制，对学生的良好表现进行奖励，不仅有助于调动学生的学习积极性，还可以使他们在正向反馈中提升自信心。

活动一

奖励筹码

教师可以准备一些奖励筹码，当学生在课堂上有值得鼓励的行为时，可在其桌面上放一个奖励筹码，对其行为进行正强化；若学生有不太好的行为表现，则从他/她的桌面拿走一个奖励筹码，对其行为进行负强化。当学生的奖励筹码达到一定数量时，可兑换一些小物品。

奖励筹码

活动二

奖励机制表

在开学第一周，教师将奖励机制表发给学生，并向学生讲解发放奖励的标准和兑换规则，通过表格让奖励机制形成体系，不仅可以使学生对教师的要求一目了然，还可以帮助学生设定学习目标，进行自我监督和管理。

奖励机制表示例

活动三

班级成就积分表

用图章形式记录下全班学生表现好的次数，记入班级成就积分表中。待积累到一定数量后，可以组织一场班级派对作为对学生的奖励。班级派对的形式多样，如集体观看中文电影或是摆摊玩中文游戏等。这一活动可以有效激发学生的集体荣誉感。

班级成就积分表示例

PART 4

巧用评价，打造不断总结的进步型课堂

合理及时的教学反馈可以帮助学生明确努力方向，进而改进并提升学习效果。新学期伊始，教师可以向学生明确新学期学生个人评价的形式，通过有效的学生自评和互评活动帮助学生不断总结进步。

活动一

学生自评——成绩反思记录表

成绩反思记录表示例

新学期第一周教师将“成绩反思记录表”发给学生，让学生了解本学期各项考试类型；每次随堂测试及者期中、期末考试结束后，请学生在表格上填写“考试日期”“成绩”“学到了什么”“下一个目标”“怎样做才能达到目标”等；教师定期与学生进行一对一交流，根据记录表及时给予学生鼓励和指导，让学生养成成绩管理的习惯，并通过设定目标不断进步。

活动二

学生互评

学生互评参考表

请学生对同学的课堂表现或者作业进行口头或书面评价，教师可以提醒学生尽量多地给出正面评价，以免被评价的同学感到失落；同时也要引导学生积极看待他人的评价，对他人的评价和意见礼貌地表示感谢。

以上活动摘编自

（甘婷婷著，外语教学与研究出版社，2019）

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