日拱一卒｜如何设计端午节文化教学活动？

第30次外研社国际汉语知识测验

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端午节将至，在国际中文课堂中，你计划设计哪些端午主题的文化教学活动？

解析：《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》将国际中文教育中的文化教学目标划分为文化知识、文化理解、跨文化意识、文化态度四个方面，并提出在内容侧重上应：古今兼顾、立足当代，突出传统文化的现代意义；展示中国文化的多元性和发展变化；强调文化产物、制度、行为背后的文化内涵和观念；在跨文化语境中理解中国文化的独特性。

在进行端午节文化教学活动设计时，教师可以充分利用影视剧、纪录片、双语文化短片等视听资源帮助学生更直观地了解端午节的文化知识，同时这些真实语料也有助于提高学生的语言输入水平，进而促进语言输出。

点击围观端午节习俗

对于语言水平较高的成人学习者，教师也可以通过播放诸如“端午奇妙游”等节目提升学生对中国传统文化的审美及鉴赏水平。

“端午奇妙游”节目剧照

组织端午文化体验活动不仅有助于提升学生的动手能力和听力理解能力，还有助于加深学生对节日内涵的理解。在组织线上教学时，教师也可以灵活将高度依赖线下场景的文化体验活动改编成“折粽子”“生词赛龙舟”等趣味活动，提升线上教学的趣味性。

“纸粽子”

图源《101个国际中文教学锦囊》（暂名）

（李淑珍 萧惠帆著，外研社，即将出版）

文化对比有利于加深学生对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识，教师可以通过请学生填写文化对比活动纸、分组口头汇报等形式来汇报文化对比成果。对比范围可以不限于端午节，任何在内涵和形式上和端午节有可对比之处的节日，都可以纳入进来。

在进行端午文化教学时，也要体现传统节日文化在当下的传承与创新，如引导学生从古今对比的角度对古今节俗进行比较，还可以组织学生评选电商平台上的“最佳端午礼盒”，从包装设计、性价比、使用场景等方面对端午文创做出评价。

端午文创礼盒（图源网络）

教师也可以将教育戏剧理念引入文化教学设计中，鼓励学生通过编创剧本、表演短剧等形式展示自己对节日文化内涵的理解。此外，还可以开展影视剧“趣味配音”“我是大编剧”等活动，对相关影视剧片段进行创意改编、品评影视剧中的得失等。

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课程｜祖晓梅：《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》

解读与应用

作为国际中文教育领域第一部文化教学的参考框架，《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》（以下简称《参考框架》）有哪些独到之处呢？《参考框架》主编、南开大学祖晓梅教授在“《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》解读与应用”主题讲座中围绕《参考框架》的研发目的、结构框架、主要内容、层级划分等主题，深度解析《参考框架》体现的文化教学的新理念和新思路，并结合具体案例示范《参考框架》在教学实践中的应用，扫码即可“解锁”课程。

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课程｜刘谦功：国际中文教学中的

文化因素教学

在新形势下，提高文化教学能力及讲好中国故事的能力日益成为国际中文教师专业技能发展的内在要求。为帮助广大国际中文一线教师熟练掌握文化教学理论与实践原则，进而提升文化教学技能，北京语言大学刘谦功教授带来以“国际中文教学中的文化因素教学”为主题的课程，刘老师对国际中文教学中的文化因素教学进行阐述，并结合具体教学实例示范如何将文化因素自然而然地融入中文教学的方法，扫码即可“解锁”课程。

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   图文编辑｜李文雅

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