“我看一眼一年级小学生，就知道之前的学前启蒙有没有到位”

今天文章有录音哦～

前段时间遇到了一位小学的老校长，他从教快35年了。尽管现在一直被邀请做讲座，但他自己说，最喜欢的永远是一线，去亲身看到孩子们，因为这是他一辈子的动力源泉。

老校长说的话会比较直接，甚至某种程度上来说“极端”。

比如他会说，“我看一眼现在的一年级小学生，就知道多少孩子之前的学前启蒙没真正到位”。

这样的话，放在现在的在职老师都不会这么说，毕竟很容易引起反感和被喷。

所以今天文章开头先提一下，不要急着评判，而是透过他的结论，细细听他接下来讲的内容。

看看是否对我们有所启发，至少对我是的。

那天，他就指出，“学习效率差，不能怪孩子，现在大部分小学生精细运动都是延误的”。

他说，一年级的孩子需要学会用剪刀和刀，可以正确握笔，这些默认的技能，他们却都不具备。于是，老师们不得不从头教起。

而进入小学后，学术目标又放在那里，老师家长教的都是“招数”，没人再愿意从“地基”开始让孩子慢慢来了。

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地基打稳

这一点我是很认可的，学龄前很多启蒙都是无法量化打分的，而我们习惯于更多关注学龄前可以量化的。

那么自然的，像精细运动，或者孩子会“走”之后的大运动这些就会容易被忽略。直到进入小学后，才会把之前潜藏的问题暴露出来。

而这时在学业目标下，很多父母和老师就会失焦，觉得这就是“孩子还不够努力”；觉得这就是“孩子就不肯好好写作业”。

可是，要知道，学习写作业这件事，需要大量的肌肉参与，并不是只靠“努力”就能做好的。

孩子的很多技能真的是一环扣一环的，地基不稳，再努力也不能马上搭一层高楼。

写这篇文章，一方面想给小月龄的父母们提个醒。同时，也是想分享一下，如果你家小时候精细运动发展不过关，现在可以怎么补救。

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精细运动延误的原因

我15年开始写公号，第二篇文章就是关于精细运动的《0-1岁精细运动发展》，之后又分享过《手巧才能心灵－0～6岁精细运动发展里程碑》。

这些都是基于儿童发展指南，和小D当时的精细运动康复师的实践方法写的。可见，精细运动这个概念，并不是什么新鲜事。

但为什么根据校长所说，还是有那么多孩子到了入学年龄后，精细运动延误呢？

校长和我分享的是两大“罪魁祸首”。

1、科技

美国儿科协会的确有过建议，2岁后的孩子可以接触视频。但是校长和我说，他看到太多的孩子在触摸屏上花了太多的时间。

虽然说，现在很多视频或者App都做的不错，也都打着“益智”的名头，但是一个孩子如果只会使用“一指禅”，显然她的精细能力是得不到充分发展。

在视频里完成拼搭积木、拼图、甚至练习写字，的确可以学到知识。

但孩子用一个食指对着屏幕移动，和现实生活中孩子学习挪动不同物体，对于综合能力的要求是天壤之别的。

2、环境

校长说，“他当年学习幼教专业的时候，有一句话他记忆深刻，就是环境是第三任老师。孩子需要从成人、从孩子、从环境中学习”。

低幼孩子的环境提供尤为重要，因为他们受到环境引导塑造的可能性更大。但现在很多时候，环境都是不那么“绿色”的。

一方面，完全剥夺了基本技能锻炼的机会，比如越来越多的鞋子都是魔术贴或者一脚蹬的，孩子连基本的系鞋带的机会都没有。

各种适合年龄的家务活，更不会让孩子参与。因为孩子太忙了，每天参加各种早教班还来不及呢。

而另一方面，又完全不顾孩子发展规律的一味提前，过早地要求孩子学习写字，不尊重发展规律地矫正孩子握笔姿势。

因为肌肉发育没成熟，一味拔苗助长，反而出现了很多“代偿”的坏习惯。

尤其是关于握笔姿势，不是越早训练越好的，一定要尊重孩子的发展规律。

下面是关于每个阶段孩子握笔发展阶段，关于具体的每个阶段如何引导，如果握笔姿势延误了怎么办，可以看《1～6岁握笔姿势里程碑｜怎么握、如何练，为今后高效学习打基础》

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 创造环境

第一步，控制手机或者Ipad的使用时间，多一点自由玩耍时间。

很多朋友肯定会说，那孩子会觉得无聊啊，怎么办？

无聊就对了啊，无聊多好啊，现在的生活我们拼命“塞给”孩子很多东西，唯独没提供他们机会想一想，他想玩什么，他喜欢什么？

只有外面的世界安静了，孩子才能学会静下来，这样他们才有机会听到自己的内心，才能了解自己。

适当无聊，学会独处，滋养的正是独立思考和内在驱动力！

肯定又有父母会说，那我孩子一无聊就想看电视玩Ipad呀。所以说，环境很重要，把Ipad拿走，把电视总开关关掉，然后提供下面这些东西：

1、橡皮泥

2、安全剪刀和很多纸

3、各种各样的积木

4、火车和轨道

5、手工材料

6、角色扮演衣服，练习穿脱衣服、手套等

没多久，不少孩子都会自己找到“玩什么”和“怎么玩”的方式。

我们提供怎样的环境，就在养育怎样的孩子。

同时，更加关键的是，每天保证至少一小时，最好两小时的自由运动时间。

下面这些运动对于精细发展尤其有帮助：

1、球类运动，哪怕就是接球、拍球也很好，提高手眼协调能力；

2、爬猴杆，非常有助于锻炼肩膀力量和抓握，对于书写和使用工具有帮助；

3、有氧运动，提高核心肌肉力量，可以端正坐姿，长时间写字不容易累

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鼓励家务

校长当时给我看了类似下面这样的照片，他和我说，这样的训练从他角度来看，完全都不需要的。

为什么？

如果一个孩子从3岁开始就自己学习穿系带的鞋子，3到6岁，不说每天锻炼，但到了6岁肯定就学会了。

但为什么，现在很多幼儿园大班、小学一年级还在做这样的手工活动？就是因为大部分孩子日常完全没有这样的锻炼机会。

校长说，没错，很多父母都说，他们也要生活，也希望有一些简单的东西帮助他们更便捷地带娃。我也并没有说，从小就给孩子穿带鞋带的鞋子。

但是从孩子3、4岁开始，真的要开始提醒自己，日常的环境、孩子所用的东西，有没有过度剥夺孩子的能力。

鞋子只是其中很多事情的例子之一。

当时校长说这段话的时候，我就有点脸红的。

的确是这样，小D的鞋子至今没有一双是带鞋带的，但我却额外花了很多时间设计上面这样的活动来锻炼她的精细发展。

有时候，我们真的花太多时间在教育孩子，却忘记了带他们生活。

校长还提醒说，从2岁开始就可以带着孩子一起参与家务劳动。

现在的孩子大部分户外活动时间不足，那么做家务就是很好地锻炼孩子肌肉力量、协调性，当然还有各种宝贵品质的培养。

校长并不喜欢给出一个条条框框，具体几岁可以做什么家务。对他来说，最关键的就是两个词：有意识、多引导。

平时家里在做的家务，先判断一下，是否对孩子有危险，然后耐下心来引导孩子怎么做。

校长和我说，你知道吗？为啥你们家长都喜欢这些所谓里程碑，就是可以“偷懒”啊。

不用去观察孩子，反正照着时间表打勾，做到就好了。但你们要知道啊，“做到”和“做好”，“做到”和“拓展完成”，这里面还是有很多差距的。

但是你们都不动脑子了，就照着清单育儿。

那关于孩子做家务的引导和时间表，如果你还是希望有所指导，可以参考这篇《哈佛研究发现了，藏在童年做家务里的秘密》，但记得只是参考，关键是多观察孩子。

4

写在最后

那天和校长分别前，他自己笑着和我说，教育孩子，难也容易。

难的是，如今选择太多，我们光急着看外面，而没看自己孩子。

但换个角度，也更容易啊，你知道选择多了，不妨就告诉自己，错过了以后还能选，先把注意力放在自己孩子身上。

最后，他问我，像我这样的老头，这么说话，是不是特别不讨人喜欢？

哈哈，我反正觉得挺好，和你们分享，希望对你们也有帮助。

大J叨叨叨

大家周末过的好吗？我们这个周末全家进行换季大扫除。嗯，也算是小D的大运动和精细运动锻炼了，她帮着搬了很多要捐掉的书和衣服。

小孩帮忙尽管有时“帮倒忙”，小D5岁也还常常这样，但真的，让她参与我们在做的事情，其实她是很开心的。

给你们看看我们理出来的一部分的书

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