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——中国少年培育实践体系建构（下）➄刘铁芳：培育“中国人”：儿童教育的审美意蕴及其实现➅

刘铁芳：培养担当民族复兴大任的时代新人——论新时代我国教育目的的蕴含

⑭柏拉图将世界分为理念世界和感性世界，人的灵魂属于理性世界，人的身体属于感性世界。理性灵魂乃是人的本性，灵魂和身体的结合是一种“堕落”，使人忘记了在理念世界关照的至善和真理。

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爱与丰富不仅构成个体发展的共时性生命结构，而且构成个体发展的历时性生命秩序，也即从个体发展的内在秩序而言之，早期教育重在孕育爱，在爱中渗透丰富性；中后期教育重在丰富性的扩展，在丰富中渗透爱。

【儿童教育研究】培育“中国人”：儿童教育的审美意蕴及其实现（上）

这里一方面说明早期文艺教育的重要性，另一方面说明早期文艺教育的目标、过程与定位，也即早期审美教育的重心乃在于孕育“既美且善”的心灵，以观照个体理智发展。“音乐教育的最后目的在于达到对美的爱。”

刘铁芳：教育的真义在于爱的交流——从《爱与罪》的故事谈起

文：刘铁芳/湖南师范大学教育科学学院教授，博士生导师

湖南师范大学教育科学学报，2016，（4）：47-51.

一是个人生活，主题词是青春，彰显青春的关键词是健康、友谊、爱情；二是学习生活，主题词是学问，追求学问的关键是知识、智慧与创造；三是社会生活，主题词是责任，扩展责任的关键词是视野、情怀与担当。