新刊速递 | 《中国教育信息化》2022年第10期目录

《中国教育信息化》

2022年第10期（第28卷 总第517期）

本刊特稿

● 国家教育数字化战略行动专栏

高等教育数字化转型：内涵、困境及路径

   宁连举  刘经涛  苏福根  3

摘要

高等教育已被工业革命4.0带来的技术进步所渗透，迫使高等教育亟需面对所有方面的数字化转型，为此，探究高等教育数字化转型成为一个新兴领域，并引起学者们的广泛关注。在此背景下，加快高等教育数字化转型步伐，大力推进高等教育信息化、教育资源数字化、教育技术赋能化、教育方式创新化，以数字化创新引领高等教育高质量发展，已成为我国高等教育改革在当前和未来的时代要求。文章以数字化转型的基本特征作为出发点，提出高等教育数字化转型的基本内涵有两种表现形式：数字技术驱动的高等教育转型和面向高等教育转型的数字创新；然后阐述疫情和技术双重挑战下，我国高等教育数字化转型面临的困境；接着从高质、共享、协同、普惠四个方面剖析了高等教育数字化转型的目标。以此为基础，文章提出推进高等教育数字化转型的实施路径：一是加强顶层设计，制定高等教育数字化转型战略规划；二是建立数字化平台，提升数据治理综合能力；三是提升师生数字素养，培育技术性专业数字人才。

关键词：高等教育；数字化转型；高等教育数字化转型；数字技术

中图分类号：G649.2；G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0003-08

数字中国背景下专业升级和数字化改造路径研究

商桑  11

摘要

文章在国家“数字中国”的战略背景下，为有效落实教育部一系列有关实现专业升级和数字化改造的通知精神，探讨为培养新时代高素质数字化人才而实现专业升级和数字化改造的路径，论述实现专业升级和数字化改造的理论基础，重点介绍专业升级和数字化改造的保障工程——数字教材建设，以及专业升级和数字化改造的主体工程——实现人才培养全链条质量智能监控的方法，并结合现状提出实现专业升级和数字化改造需要注意的几个问题。

关键词：数字中国；专业数字化改造；云教学；云教材；教学现代化；质量智能监控

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0011-07

全球视野

高等教育数据分析领域的宏观趋势、技术实践和未来场景

——美国《EDUCAUSE地平线报告2022（数据分析版）》解读

 兰国帅   魏家财   黄春雨等  18

摘要

美国高等教育信息技术专业机构EDUCAUSE于2022年7月首次发布的《EDUCAUSE地平线报告2022（数据分析版）》，对各国政府预测和研判未来高等教育数据分析领域数字化转型来说是一个重要的参考。分析该报告的内容有助于探明塑造高等教育数据分析领域的宏观趋势、关键技术与实践以及未来发展场景，从而有益于为我国高等教育数字化转型和高质量发展制定前瞻性决策和战略规划。基于此，文章从非工具性分析视角，提出我国高等教育数据分析领域的未来创新发展路径：一是完善专业化数据分析服务，建立现代化高等教育数据架构，奠定机构数据分析的技术应用基础；二是采用数据治理思维，构建科学合理的数据治理体系，推动高等教育数据治理现代化；三是坚持需求导向，开展数据素养培训，提升利益相关者的数据素养，奠定高等教育数据分析领域的数字能力基础；四是完善数据治理政策法规，实现数据分析的多样性、公平性和包容性，推动我国高等教育数据分析领域数字化转型。

关键词：地平线报告；宏观发展趋势；关键技术与实践；未来发展场景；教育数字化转型；数据素养；数据分析

中图分类号：G434；G649.1   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0018-13

高校学习分析实践的认知、机遇与挑战

——基于澳大利亚24位专家的文本访谈

 韩庆年   沙恩·道森   卡桑德拉·科尔文  31

摘要

基于教学数据挖掘的学习分析在大学中的大规模应用已成趋势，许多大学纷纷寻求提升学生学习的创新方法，以更好地应对未来发展的挑战。文章在文献研究和实地考察的基础上，通过对澳大利亚多所大学的24位学习分析领域专家的深度访谈，并对访谈文本进行编码分析，结果发现：澳大利亚高校的学习分析实践基础条件较好，在国际学习分析研究领域中网络中心度较高；其总体特征为自下而上的微观层面的学习分析和自上而下的宏观层面的学习分析共存；挑战主要存在于数据、能力与素养、组织协调、经费等方面。澳大利亚高校学习分析方面的实践和研究已触及大学组织内部协调机制，促进了大学内部组织机构的变革，也为目前尚处于起步阶段的我国高校的学习分析实践，提供了参考和借鉴。

关键词：澳大利亚；学习分析；数据挖掘；组织变革；学生保留率

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0031-09

理论前沿

从科学建构到信念实践的认识论

——诺曼·莱德曼科学教育思想阐释

 王晶莹  40

摘要

诺曼·莱德曼是国际科学教育领域的领军学者，他在师生科学本质观和科学探究观方面的学术成就享誉国际，他还研究了职前和在职教师的学科知识、教学法知识和教师信念。除此之外，他培养了数位来自中国的博士、访问学者和一线科学教师。有鉴于此，文章缅怀莱德曼为中国科学教育的学术研究、国际比较、学生培养、教师培训，以及国际科学教育改革等方面作出的贡献，着重对科学素养的核心“科学本质观”的研究历程进行阐释，并从科学本质到科学探究揭示师生科学认识论的建构，最后诠释其从学到教科学实践的思想、演进与整合。莱德曼奠定了科学本质教育从学到教的发展路径，揭示了教师科学本质的认识论与教学实践的互动机制，推动了中美科学教育比较研究的方法论，为科学教育国际化及其人才培养国际化作出卓越贡献。

关键词：科学本质观；科学探究观；科学认识论；科学教育

中图分类号：G51   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0040-09

虚拟现实技术的研究现状、热点与趋势

   黄冠   曾靖盛  49

摘要

近年来，在以科技创新等为大背景的新时代，国内对虚拟现实技术的研究已成为热点。文章选择用Citespace可视化分析软件对2015—2020年CNKI数据库中刊载的虚拟现实相关文献的数据来源进行统计分析。文章以定量研究的方法，基于软件提供的知识图谱系统对所选文献进行处理，综述虚拟现实技术在教育、医疗、军事等各大领域的研究现状、热点及趋势，并多角度分析虚拟现实的研究趋势，以期为相关研究人员提供一定的参考和借鉴。

关键词：虚拟现实技术；知识图谱；现状；热点；趋势

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0049-09

区域推进

迈向数字教育：北京市教育数字化转型的现实意涵与实践策略

   史陈新   李艳燕   方海光等  58

摘要

数字教育是国际上重点发展的新型教育形态。文章采用质性研究方法对北京市数字教育的建设与发展情况进行了调研分析，厘清数字教育的现实意涵，并提出北京市教育数字化转型的六条实践策略：一是夯实教育数字底座，提供高速、鲁棒、绿色、安全的网络服务；二是创新在线教育服务的供给方式，持续推进“互联网+基础教育”；三是推进教学模式迭代创新，深化信息技术与学科教学系统融合；四是提升师生数字素养与技能，有效开展信息技术教育应用培训；五是聚焦精细化和科学化，全面推动数据驱动的教育管理信息化；六是加强数字教育队伍建设，完善多部门跨层级协同联动机制。

关键词：数字教育；教育数字化转型；实践策略；教育信息化

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0058-09

人工智能与学科教学融合应用的区域生态建构实践

   李玉顺   安欣   李磊等  67

摘要

当前，信息技术与教育教学融合实践已从技术驱动走向业务融合、机制创新、文化创生发展的新阶段，人工智能等新技术进一步加剧了教育信息化融合实践走向高层次发展的阶段，同步时代进步，新的机制生成、新的教研与科研文化创生显得尤为重要。文章以北京市东城区智慧教育示范区创建为例，呈现独具特色的信息化融合区域生态：一是区域教委整合教育科学研究院教研、科研、培训部门，创生协同的区域跨部门合作文化；二是区域邀约高校学科专家、科研专家、教育技术专家等跨专业力量，以及智能教学产品服务商等多方力量，为智能技术应用于教育教学提供专业支撑；三是鼓励教师开展“行动研究”，以及“全员”参与式智能技术与教育融合课题研究，促进教师对技术与教学融合发展的深度思考和创新性实践，提升教师整合技术的学科教学知识水平；四是通过跨学科专家团队为教师行动研究提供专业能力支持，开展年度性区域智能教学融合发展水平测评，确保区域人工智能与学科融合专业化发展。在实践的基础上，文章认为在未来发展中，应积极释放多方合作创新机制效能，充分利用教师科研能力提升对智能技术深度融合的拉升作用，优化生成更多适用于学科的智能教学资源，助力教研发展指向素养导向的现代课堂评价，为师生提供更有力的支撑。

关键词：人工智能；英语教学；融合应用；智慧教育示范区；行动研究；中小学

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0067-10

新疆教育行政四级专网安全防护体系建设研究

   王广平   周学和   木合塔尔·沙地克等  77

摘要

网络安全和信息化是事关国家安全和发展、广大人民群众工作生活的重大战略问题。近年来，我国相继出台《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国数据安全法》《关键信息基础设施安全保护条例》、“网络安全等级保护2.0” 等相关法律法规及标准，对各行业的网络安全提出了严格要求。文章结合新疆教育行政四级专网的实际状况，根据“网络安全等级保护2.0”的基本要求,按照分域保护、访问控制、身份认证、恶意代码防范、入侵检测、数据安全、终端安全、管理审计、风险预警、集中统一安全管理等，从技术和管理两个层面构建了一套基于新疆教育行政四级专网“可信、可控、可管”的网络安全防护管理体系，以有效防范、控制和抵御网络安全风险，保障数据、系统、应用、网络的安全，增强网络安全预警，提高新疆教育系统整体网络安全的防护水平。

关键词：四级专网；等保2.0；数据安全；网络安全；防护体系

中图分类号：TP309   文献标志码：B   文章编号：1673-8454（2022）10-0077-07

专题研究

● 混合式教学模式创新研究

线上线下混合式智慧教学模式构想与实践

汪学均   王辉   钟燚等  84

摘要

近20年来，中国高等教育领域在线课程资源和在线教学平台建设蒸蒸日上。当下，随着中国高等教育课程建设由规模扩张转入内涵式发展，在线课程资源和在线教学平台应用问题应该得到重视。探索线上线下混合式智慧教学模式、开展线上线下混合式智慧教学实践是落实该应用问题的重要举措。文章按教学内容（分理论内容为主和实践内容为主两种）和教学策略（分替代性教学策略为主和生成性教学策略为主两种）两个维度探索四种线上线下混合式智慧教学，以四门课程为例，经过多轮迭代更新，提出具有一定实践参考价值的线上线下混合式智慧教学TS模式、PS模式、TG模式、PG模式。

关键词：线上线下混合式智慧教学；教学模式；在线课程资源；在线教学平台；智慧教室

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0084-09

高校教师混合式教学创新发展行动研究

   梁婷婷   张阳   郭权  93

摘要

创新融合发展是教育信息化2.0时代对高校教师教学发展的要求。高校教师教学还存在着“学生中心、产出导向、持续改进”等理念未完全落实到课程中、信息化教学创新能力不足、课程建设质量和实施效果有待提升等问题。文章采用行动研究法，将混合式教学理念引入到高校教师教学发展实践中，以真实情境的混合式教学改革和一流课程建设实践为驱动任务，通过混合式教学创新发展方案一体化设计和实施，提供基于效果的及时反馈和个性化支持，助推教师开展课程反思和课程再设计，引导建立教学研究实践共同体实现教师教学创新化发展。三轮迭代研究实践表明，构建具有示范性的教师混合式教学创新发展模式，能够有效提升教师信息化教学创新能力，为高校教师教学发展工作提供方案和思路。

关键词：教学创新；混合式教学；高校教师教学发展；行动研究；课程反思和再设计

中图分类号：G434；G645   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0093-07

基于职业教育适应性的SPOC+ILTM教学模式实践研究

   李旭  100

摘要

线上线下混合式教学已成为疫情防控时期课堂教学的主流模式。但线上学习易出现学习兴趣和积极性难以持久、学习效率低、教师难以监管等问题；线下实体课堂在学习重难点知识时，更需要教师的引导和支持。文章基于职业教育适应性，通过分析五年制高职数学课堂教学的现状，构建了以全体学生共同参与、学生独立自主学习、课堂师生深层互动、学生能力逐步生成为特色的SPOC+ILTM新型教学模式，并以高职数学第五册第19章《圆锥曲线》为例，进行了教学实施路径的探索。

关键词：职业教育；适应性；高职数学；SPOC+ILTM教学模式

中图分类号：G434；G710   文献标志码：B   文章编号：1673-8454（2022）10-0100-08

应用实践

直播课堂中师生在线面对面交互行为分析

张迪   王帆  108

摘要

直播课堂是基于在线视频会议系统开展的面对面在线课堂，直播课堂中师生交互行为影响课堂整体质量。文章根据视频分析法，对直播课堂中师生交互行为进行了编码分析，并通过问卷调查法获取学生对直播课堂的学习体验。结果发现：直播课堂的整体结构是以教师主导作用下的学生积极参与为主，学生话语占比较大，体现了以学生为主体的课程理念；线上学习得到充分的支持与帮助，教学进度合理，学生对课程的接受度与满意度较高；学生认为在线的便捷交互拉近了师生距离，课堂的参与感更强。最后，作者基于分析结果提出优化建议，以期为提升直播课堂交互质量提供借鉴。

关键词：直播课堂；混合教学；在线交互；视频分析

中图分类号：G434   文献标志码：B   文章编号：1673-8454（2022）10-0108-08

院校研究视角下校院两级智能数据体系构建

   崔嘉琪  116

摘要

院校研究以数据分析为基础的科学理念正逐步被我国越来越多的高校所采纳。数据是院校研究的根基和源泉，所有针对学校问题或综合评价展开的院校研究都是基于客观数据基础上的。为良好发展院校研究并解决高校实际运行管理问题，相关高校对院校研究视角下数据体系的构建提出更智能、更精准、更稳定、更高效的要求。文章首先介绍高校智能数据体系建设的必要性与发展现状，然后具体分析智能数据体系构建过程中遇到的数据治理工作模式不够完善、数据体系不够智能化、数据文化尚未成熟等难题和挑战。在此基础上，文章从制度建设、平台建设、人员培育三方面进行详细分析，提出运用校院两级模式有效推进数据体系建设的新思路，从而为高校智能数据体系建设提供有益的思路。

关键词：智能数据体系；院校研究；制度建设；平台建设

中图分类号：G46   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-0116-07

中小学人工智能机器人课程教学模式研究

   袁加欣   孔新梅   杜东燕等  123

摘要

AI机器人课程在培养创新人才方面具有优势，在AI机器人课程中，学生通过动手实践来培养问题意识、开拓创新思维、开展机器人教育具有重要意义。然而，目前国内中小学机器人教育依然以竞赛、获奖为主要目的，机器人课程的教学缺少一套完整统一的课程体系，在机器人课程的教学方法中重模仿、轻应用。所以，我国中小学机器人课程需要改革。文章借鉴体验学习理论，将“体验情境—反思观察—总结内化—创新分享”的教学模式应用于中小学课程中进行实践探究，结果表明，该教学模式可以有效提升学生对课程的兴趣、培养学生的创新思维，对教师开展机器人课程具有借鉴意义。

关键词：AI机器人课程；体验学习；教学模式；教学活动设计

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）10-00123-06

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   CHINESE JOURNAL OF ICT IN EDUCATION

期刊简介

《中国教育信息化》创刊于1995年8月，是由中华人民共和国教育部主管，教育部教育管理信息中心主办，面向国内外公开发行的国家级学术期刊。期刊内容力求全面深入地记录我国教育信息化的建设进展、研究与应用成果和行业发展状况，开展我国教育信息化发展状况调研和教育信息化国际比较研究，服务于国家教育宏观决策；力求全面准确地把握教育信息化相关的方针政策和标准规范，及时追踪ICT前沿技术的发展趋势及其与教育的融合，深度挖掘教育信息化建设与应用的体制、机制创新，服务于我国教育信息化实践。

一年12期，每月20日出版

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