封面故事丨从“一切为了孩子”到“自有一片天”
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”——这是上个世纪90年代在学校里非常流行的一句话，我们学校原来也用了其中的两个“一切”，这句话实际上在当时来说是非常先进的，指明了办学从“学校为中心”转向“学生为中心”。
一切为了孩子，就是以学生为中心。这里面还有个故事。
有天，一个家长到我办公室里跟我说，校长，我是花了钱送孩子到你们学校来读书的（因为民办学校要收学费），我邻居的孩子在一所公办小学读书，那个孩子语文期末考试考了85分，我们家孩子只考了84分，为什么我多花了钱，但反而成绩还少了一分呢？
怎么回答呢？我把我们当年做艺术节的影像拿出来给家长看。每年我们都做艺术节，并且全校每个孩子都有上台表演的机会。我说，艺术节，我们每个孩子都上台，你家孩子在舞台上和几个同学一起唱歌弹吉他，所以你看，你的孩子虽然语文少考一分，但你家孩子多牛，在这么大的舞台上，那么自信地表演，同学们给了他很多掌声。家长听之后很高兴，扬眉吐气、昂首挺胸地从我办公室出去了。
这个时候我就开始思考，为了孩子的一切，我们做到了吗？我们该怎么定位？我们一起反复座谈调研，与班子成员座谈，与老师座谈，与家长代表座谈，与孩子们交流。最后确定了逸夫小学办学理念核心话语，五个字：自有一片天。
当时我对这五个字非常满意，也非常得意，但我没有着急把它挂到校门口，因为还没有把那两个“一切”拿掉，只是先在正门进去的一面墙上挂了起来。挂了大概一年多，各方面反应都比较好，所以就想让更多人看到它。然后就让问对把校门口设计了一下，很漂亮，走过的人都说校门口真漂亮，“自有一片天”这句话也很响亮，就是这么一个过程。
当时《中国教师报》刚刚推出“读校”栏目，第二期“读校”，读的就是逸夫小学。编辑部副主任禇清源先生在报道中这样说：
如果用一句话概括学校的核心特质，会有怎样的表达?这是一项具有挑战性的工作。不是每一所学校都能找到一种富有故事感和教育意蕴的校本化表达。浙江省嵊州市逸夫小学便找到了一句专属于自己的话--“自有一片天”。
这句话如此有画面感，又如此让人憧憬。对人的尊重，对师生的期许，全在其中。
“自有一片天”就这样慢慢得到很多人的认可，算是让我踏实下来。
为什么我开始会不踏实呢？因为一所新办学校做自己的学校文化，那是无可厚非的，很少有人会来指责，但一所老校你要去把原来的东西动一动，那是有风险的，会受到来自各方的压力。所以学校文化建设，校长最担忧，也是最让人诟病的就是“一个校长一个腔”。
在我看来，学校文化建设，是学校发展底层逻辑的建设，是学校发展指南针的确立，是学校发展最短路径的选择。
“自有一片天”的核心话语，于教师，意味着每一位教师都拥有优雅有尊严的教育生涯；于学生，意味着每一个孩子都拥有丰富而有意义的小学生活，每一个孩子都成为自主发展的人。更直白的表达：自有一片天，就是让每位老师有自己精神追求和专业高地，每个孩子有自己乐此不疲的学习项目。
我认为，人一辈子做一件自己喜欢的事情是非常幸福的。教育，我们去想想其实也很简单，就是希望孩子从小能够找到自己，想做能做自己理想中的事情。
“自有一片天”是在逸夫小学的土壤中生出来的，能为逸夫小学的师生赋能。因为我们不希望教育只剩下分数，我们希望的教育“自有一片天”，逸夫小学师生的现在与将来“自有一片天”，这“一片天”不是别人给的，是我们自有的。
基于学校的办学核心理念“三问”，就是要问自己三个问题：这是一所什么样的学校？这里有一群什么样的老师？这里的学生或者家长是怎么样的？
逸夫小学2000年转制为民办学校后，发展大致经历了三个阶段：第一阶段为创业奠基期，目标是奋勇向前；第二阶段为又好又快发展期，目标为追求优质教育，走向精细精致；第三阶段为转型发展期，打造个性化教育品牌，目标为“自有一片天”，这一阶段每位老师要有自己所追求的精神和专业高地，每个孩子有自己乐此不疲的学习项目。
逸夫小学由公办转制为民办，当时学校找来的老师大多是一些骨干，比如学科教研组组长，有些甚至是副校长、教导主任。学校里这样的老师急剧大增，就会带来新的问题——怎么把他们聚在一起？他们都曾是响当当的人物，都自有思想和主张！怎么办？这就需要文化的力量。那就各有一套吧，就让老师们“自有一片天”。我们给这些老师充分的自由，让他们以各自擅长的方式研究教学，于是成就了学校一群研究态的教师。
我们招生的主要群体是两类，一类是孩子在市区没有学位，所以选择民办学校；第二类是孩子有学位，但家长追求更个性化的教育，所以我们要努力让每一个孩子自由舒展，可以成长为“自有一片天”的孩子。
可以说，从“一切为了孩子”，到“自有一片天”，浙江省嵊州市逸夫小学找到了自己更为适合的校园文化表达，也带来更多校园内部的变革。
第481期/2024年/8月刊
文稿 | 马东贤
排版 | 张庆
审核 | 金鑫 朱埼铖
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