封面故事丨一个都不少，一个都不放弃
四川省旺苍东凡初级中学校，是一所典型的乡镇学校，学校创办于1958年，现有18个教学班，教职工83人，在校学生718人，“留守儿童”占比高达68%。
与众多乡村中学一样，我们的校舍陈旧，生源普通，师资薄弱，教师队伍年龄结构老化，极为平凡！但是，多年来，我们一直在思考，在如此平凡的处境中，我们如何走出一条不平凡的育人道路？
余秋雨先生将文化定义为“一种成为习惯的精神价值和生活方式。它的最终成果，是集体人格。”在2017年左右，我们学校的领导班子就产生了“以文化引领办学”的思想。
我们采用“文化众筹”的方式，全校教职员工一起来梳理、探讨我们的办学理念和办学追求，最终明确提出学校的办学观：一个都不少，一个都不放弃。
在乡镇初中，我们知道，有大量孩子由于各种各样的原因中断学业或者消极对待上学这件事。怎么办？经过集体讨论，我们把学校的办学观确立为“一个都不少，一个都不放弃”。因为我们知道，放弃一个学生太容易了，而坚持不放弃却显得如此艰难。
在这样的办学观念的驱动下，我们开展了个性化教学研究，一步一步走向分层教学。
2021年，学校以省级课题《农村初中数学学科分层走班教学策略的研究》为依托，实施分层教学初步探索，为学生提供最需要、最适合的课程与教学，培优补弱，兼顾每一个学生，增强学生学习自信，让每位学生都能找到自己的非凡所在，更有热情、后劲十足地进行学习。
1.精准掌握学情，科学分层
初一上学期，按照行政班授课，班主任老师和行政班数学教师通过关注学生课堂表现、作业情况、学习兴趣并结合单元检测和学期检测情况，综合性地精准掌握每一个学生学情，根据学习基础、学习现状和学习潜能，按照两头小中间大的原则（1∶1、2∶1的比例），将学生分为三个学习层次：A层为提升层，B层为发展层，C层为储备层。根据学生学习情况和发展意愿，定期对学生层次实施微调。
2.挖掘教材资源，构建课程
在精准分析不同层次学生学情的基础上，根据最近发展区理论对不同层次的学生设置不同的教学目标，充分挖掘教材资源，从知识的难度、广度、容量等方面做好教学内容加减法，选择适合各层次的学习内容，编制三个层次教师授课导案、学生学案和学生训练习题案，使各层次的教和学有载体、有路径。
3.分层开课施教，自主走班
每个层次设置两个教学班，同一层次学生可以根据实际情况，选择自己最喜欢、能适应的教学班走班学习。授课教师按照适合性、全面性、激励性和发展性四个原则分层授课，各层始终坚持“学生为主体，教师为主导，探究为主线，能力为目标”的教学宗旨，以编写的分层导学案作为蓝本，做好分层设疑、分层释疑、分层练习、分层指导、分层反馈、分层纳入知识系统等六个教学环节。
具体做到根据学生的实际和教材内容，精心分层设疑，通过分层提问、讨论、答疑等形式使各层学生学懂本节课的基本概念、主要内容——“提升层”注意拓宽知识面，注重培养学生发现问题、研究问题、创造性解决问题的能力；“发展层”课程的教学注重基础知识积累和简单的综合和应用能力；“储备层”注重教材上基础知识的积累，不做任何拓展；课后以分层习题集作为蓝本，进行分层练习，教师分层重点指导，保证分层教学目标的达成。同时抓住分层评价的关键环节，帮助每个学生建立自信。
通过校园开放日、家长会等形式让家长深度参与，充分了解分层教学是尊重孩子学习特点，不放弃每一个孩子，促进学生最大化发展的重要举措，赢得家长的支持。同时对班主任和授课教师进行相关培训，使其对分层教学的理念有全面的认识，对分层教学的实施和管理办法有充分的把握。
此外，建立行政班和分层教学班双轨制管理体系，保障行政班和分层教学班学习和管理上的无缝对接。通过分层走班教学的探索实践，让学生找到了全新的学习方式，充分调动了每一位学生的学习热情，促进了每一位孩子的非凡发展。
学校探索形成的分层走班教学机制，对旺苍县域中学革新教育理念，深化教育改革，进一步提升教育教学质量，促进乡村中学育人模式转型起到了巨大的推动作用，得到了社会各界和各级领导的高度认可，学校因此获得“旺苍县2022—2023学年度教育改革创新奖”。
当我们的团队定下“探寻农村初中新型育人模式，为每位师生铺就非凡成长路”这一办学目标的时候，说实话，作为校长，我的内心是忐忑的。作为一所非常普通的中国乡镇学校，我们的生源、师资、经费、资源等都是“平淡无奇”的，我们很普通，很平凡，我们只是一直在坚持做我们认为正确的事情，鼓起勇气做了一点点尝试。
最终，积沙成塔，在平凡的全体师生的非凡努力之下，东凡中学已然成为旺苍县乡镇中学育人模式转型探索实践的领航学校。
“苔花如米小，也学牡丹开。”东凡中学如一块庄稼地，我们遵循春生、夏长、秋收、冬藏的自然规律，尽量提供阳光、空气和水等最基本的自然条件，让种子生根发芽生长。我们如农人做着除草、施肥、浇水等平凡的事，不急，不躁，不卷，目的是让小树参天，让山花绽放，让小草青翠。
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第486期/2024年/8月刊
文稿 | 彭亮
排版 | 张庆
审核 | 金鑫 朱埼铖
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