李跃儿解读：每一次冲突都是成长机会 | 小人国的秘密

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当孩子违反规则的时候，我们是否因很难把握处理的方式而困恼？我们在建构原则时该遵循怎样的原则？孩子在面对冲突时真正需要的是什么？孩子解决冲突的过程对他们意味着什么？接下来大李老师将为大家解读建构原则中的惑与获。

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李跃儿解读 《孩子王》第六集

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每一次冲突都是成长的机会

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（视频时长2分52秒，建议连接WIFI观看）

李跃儿解读 《孩子王》第七集

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给孩子建构原则

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（视频时长6分40秒，建议连接WIFI观看）

宝贝，要是别人不小心碰到你的头，

你会生气吗？会怎样做？

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来看看李跃儿芭学园的孩子是怎样解决问题的

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大李老师要点解析

● 男孩子间的打闹是他们发展自己探索与他人的关系的一种常见方式，是他们这个阶段的特点，作为大人没必要紧张，更不要把孩子看做“麻烦”。只需要在他们发生冲突时给予正确的引导和协助即可。

片子中，大李老师尊重了孩子的打闹特点，并在适当的时候给他们建构原则，没有完全放任，也没有一开始就明令制止，这才是一个教育者应该把握的度。

● 严格而非严厉地对破坏行为进行原则建构，态度要非常柔和。

片子中大李老师特意强调了严格而非严厉的区别在哪，我们要让孩子感受到我们和他们是平等的关系，我们是关爱他们，理解他们的。之后才是用坚定的语气告诉他们什么是被支持的，什么是不被允许的，通过反思角让他们自己去感受，调节他们的行为，人类的认知需要这样的过程。

所以大李老师特别坚定地对池亦洋说：“我看到你打人和推人的时候，用劲太大了，这样别人会受不了，下次跟人打着玩的时候要轻着点儿。”

● 当孩子受伤陷入情绪时，他们是害怕，紧张，没有安全感甚至是恐惧的，这个时候他们需要大人的关怀和安慰。建构原则要在他们情绪稳定下来之后再进行。想想看，人在情绪失控时，思维是混乱的，你的任何建构都不会起作用，也许人在这个时候只需要一个爱与懂的拥抱。

● 孩子在还不能充分理解他人与自己是不同的时候，他们是以自我为中心的。这其实是上天给他们安装的一个自我保护措施。在孩子认知他人的过程中，需要在成人的帮助引导下，在一次次的冲突下，完成社会性建构，从而成长起自律。

● 在孩子争吵过程中，大人不要给他们下结论，贴标签，直接告诉他们应该怎样做。最好能通过提问引导孩子自己回顾整个事件的过程，练习他们的表达的同时，练习他们采择观点的能力，感受他人理解他人的能力。最后你会发现，不需要你提出解决方案，孩子运用自己的智慧就把问题解决了，而且可能出乎你的意料哟。

片子中我们看到，大李老师不断询问他们当时的情况，引导他们善意的理解对方。她还故意把孩子的意思理解错了，来锻炼孩子的观点采择能力，观察他们发展的状态。尤其是注意到了佳佳的心智模式，有意帮助他去理解他人。

其实，孩子的每一次冲突都是宝贵的成长机会，对于大人来讲就是很好的观察孩子发展状态的机会，也是很好的教机，所以大李老师不舍得放弃任何一次能够练习这个能力的机会。

我们也可以看到佳佳还不能很好的采择观点来保护自己，而池亦洋已经发展起了这样的能力，所以佳佳会出现挥拳，大哭的动作，会急得说：“你讨厌，我要打110！”了解了孩子的真实状态，就有利于我们更好的协助他们发展了。

根据孩子的不同状态，大李老师对池亦洋用了更成人化的语言给他立规矩：“你扬言要掐死别人，扬言对别人有暴力行为，我们只能让你坐在这儿，因为你有这样的意图，我们不能让你跟其他孩子在一起，我们害怕你伤到别人。”

● 如果孩子的智慧、心智，如果发展的很好的话，我们成人真的斗不过孩子，因为我们的童年没有发展得那么好。人家在一瞬间就会把所有的环境元素综合在一起来“对付”你。能够充分运用环境因素来保护自己，这是人类生存发展所必须建构的能力。

● 帮助孩子建构原则，成长自律是老师的责任，但我们不能使用威权胁迫孩子就范，而要用大人的权威与智慧。这是大人需要成长的课题，我们很容易使用简单粗暴的方式去处理，尤其是我们情绪失控的时候，所以学习控制情绪是每个人的第一重要的事情。

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