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如何通过有效提问引导孩子思考？
Q
我听到的某些提问，我个人的感觉是无法促进孩子思考的。比如说很多的家长和老师都喜欢问这样的问题： “读完这个故事以后，你明白了什么道理？”
这样的问题对孩子来说就很难回答，为什么呢？
因为它是抽象性的，它也类似于概括中心思想这样的问题，它比较理性，不容易回答。
对提问， 我有这样的几个建议。
第一，多提大问题，少提小问题。
在孩子愿意讨论的情况下，可以多提一些统摄全书的概览性问题。比如说：“这本书讲了一个什么样的故事？”这些就是比较大的问题。
它需要读者从头到尾去进行一定程度的归纳，对读者的归纳能力、概括能力是一个培养。
一些小问题，比如说“这本书里边都有哪几种动物”， 这个问题重要吗？可能也重要，对于幼小的孩子来说，可能有的看不全，但是对中高年级的孩子来说，绘本阅读如果停留在这个层面就过于简单了。
如果问“这本书里主要描写的是谁的故事”，这样的问题也太过简单了。
第二，多提诠释性的问题，少提事实性的问题。
这是什么意思呢？多提诠释性的问题，就是说多用“为什么”来提问。
比如“为什么这只熊会这么做呢”“为什么最后他们放弃了这样的想法呢”，去解释这个人物的动机，解释这个人物的行为，它需要孩子调动从书里边得到的信息，整合自己的经验来对人物的动机、行为进行合理解释。
少提事实性的问题。
比如“这本书里边都描写了几个人”“他们的名字分别叫什么”“这本书的作者是谁”“他还创作过什么样的书”，我认为这些都不太重要。
这些内容是事实性、简单的问题，答案也很固定，稍微看一看或者上网去搜都知道答案的问题，我觉得没有必要翻来覆去地问。
我提供的三种提问的方法，归结到最后其实就是我们为什么要提问。
提问就是为了触发思考、回忆文本、去把这些故事和自己的生活进行连接，让故事的内容对自己的生活、对自己的思考带来一定的改变。
所以我认为亲子阅读不要仅仅停留在听一个故事的层面。听故事非常重要，也很享受，但是文学的作用之一是带给我们思考。
我更多希望我们的老师在教学中注意这个问题，老师是专业的教育工作者，要去练习一些提问的技巧，多提一些能触发孩子思考的问题，而不是让孩子读完这个故事，他的思维还是停留在过去的那个层面。
此内容来源《绘本阅读百问百答》
经长江少儿出版出版社授权发布
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