从核心素养框架出台到学校落地有多远？
走遍国内很多学校，突然发现，学校管理者最迷人的精神长相，在于“亦虚亦实”——他们似乎永远有梦，不缺理想，不断寻找理论支撑，建构办学愿景，谁都盼望自己遇见的孩子，长成智慧生命与生俱来的样子。他们也似乎永远务实，绝不过分浪漫，成绩成绩成绩，习惯习惯习惯，孩子啊你若不放下空洞的想象，努力现实的课堂，你就可能失去美好的未来……
其实这个世界的本质，正是“虚实相间，有无相生”；而教育活动的本质也在于此：从理想生理念，由理念生课程，以课程进入孩子的思维、习惯、品格、能力，帮助他们升起并升华自己的理想，去迎接和创造属于全社会的未来。
所以我们始终相信，教育理想“喊出来”很重要；然而从“喊出来”到“撸起袖子干出来”，才是卓越学校最精彩的一步；从“干出来”到“大家都能干出来”，更是中国教育整体升级最根本的一步——这个逻辑，同样适用于“中国学生发展核心素养”，从框架出台到学校落地的“惊险一跳”。
怎样“干出来”？在大量案例筛选过程中，我们梳理了那些海内外一流学校善于“虚实结合”的几条普遍经验：
首先，彻底检讨患得患失、左右摇摆、“两头不靠岸”的心态。事实上教育改革已经没有瞻前顾后的余地和时间，要坚定致力于“鱼与熊掌兼得”，即学生素养更加全面发展，并推动学科学习更加聚合高效。学校改进的一切行动，都要尽可能围绕这个原则，不然，轰轰烈烈的改革和迅速回归到应试几乎是必然的“钟摆”。
其次，精确定位与学校相匹配的阶段办学目标。从学校必须完成的任务、历史文化传承、师生群体特质等方面，总结出一个共同的“牛鼻子”，然后通过完整设计牵出“整头牛”来。要花大力气“围绕牛鼻子描绘整头牛”，比如学习方式、学校课程、知识情境、学校机制、评价方式、工具运用……以此致力于设计现代学校的正确打开方式。
然后，要学会发现并调动学校改革的“同盟军”，重视学生、家长、老师、社会、主管部门的潜力挖掘，通过科学机制与平台搭建，让学校学习成为局长、校长、师生、家长共谋的一种生活方式，让大家一起把“鱼与熊掌兼得”的教育“嗨到极致”。
最后，尤其重要的环节是“成本考量”。一切以超乎常态投入换来的改革成果都不具有普遍意义，也其实不可持续。而所有“以学生为中心的学习”，理论上都是高投入的学习。所以如何有效降低时间成本、资金成本、人力成本、资源成本、社会成本，才是核心素养能否真正落地并开花结果的关键。
但愿这期内容，对您围绕以上维度展开的学校行动，有实践层面的帮助。
李斌 蒲公英教育智库总裁
《新校长》《星教师》杂志出品人
核心素养：
超越争论去落地，相濡以沫来行动
文 / 任培江 《新校长》杂志执行人
承接“核心素养”这期选题任务时，教育部的《中国学生发展核心素养》还未发布，但从北师大课题立项到“征求意见稿”，从2016年9月发布定稿直到现在，无论我们是否喜欢，如何评价，“核心素养”俨然已成为讨论学校教育的一个坐标，成为培养未来人才最重要的衡量尺度。
相比之下，我们更希望大众视野从核心素养内涵的争论中抽离出来，一起思考如何将核心素养落地学校融入课堂，并在实践中得到丰富和完善。
通过对海量资料的梳理，我们发现大家对核心素养的讨论主要集中在课程重构、教学创新、评价改革、教师研训和空间创设五个方面。随后在对一些校长和老师的采访中，我们也明显体会到：课程 / 教学是学校永远的主轴，核心素养落地的力量同样地来自“设计思维”下的课程与教学。
于是在本期杂志中，我们决定直观地呈现：中小学校可以怎样解读核心素养？以及可以通过什么样的课程或教学来表达？
“年度学校”东北师范大学南湖实验学校便是其中一个典型案例。新上任的刘学兵校长和学校领导团队，在核心素养的“江流”中会喊什么号子？如何行船？他们的故事会对很多处于“核心素养落地初期”的学校提供一些经验和思路。
在“对话”板块，我们邀请了国内不同身份代表的教育同行，围绕核心素养相关话题交流己见，也许在他们的对话中，我们能够找到洞察核心素养各维度暗格的智慧之光。
“设计”板块是本期重点，这里为您精挑细选了若干以核心素养为逻辑起点的课程案例和教学案例。我们希望这些案例是分享经验的，是提供思路的，是激发灵感的，避免空讲道理，不做学术理辩。
事实上，一项课程的设计或者一堂教学的实施，所带来的教育效果绝对不是扁平单一的，而往往是跨越了若干素养维度，覆盖了多个素养基本点。但为了大家能更便捷地从素养视角研读案例，我们还是采用大略性原则，将所有案例分别归入人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六个维度之下。
那么这些案例文章怎么读呢？建议是：一看思路，理解研发者的设计意图和技术路线；二找连接，从学校和个人实际情况出发，找到案例样板与现实需求、实际条件的连接点；三做设计，一定要将想法物化，尝试做出最适合我们学校学生的课程/ 教学设计，并付诸实践。
“校长思考”板块特意选取了几位校长的发言，他们在核心素养发布之后的思考相信能为我们的学校工作带来启发。
最后的“延伸阅读”板块有三篇文章，分别从素养评价的指标、工具、发展趋势三大领域中采撷其中一个点，希望能从一个具体的点激发出未来关于素养评价的更多话题。
本期《核心素养 学校表达》付印时正值立春，回顾整个编辑过程中采访到的教育同仁，最精彩的地方就是他们不脱离根基的独立解读和个性表达，而最深的感受是：学生成长的核心素养似乎早已长进他们的职业生涯，生机勃勃，枝繁叶茂，仿佛一股生命原力，正从好时节里绵延终生。
莫若荷锄田野去，晴光烂漫好耕耘！亲爱的同仁，未来的旅途，我们一起相濡以沫吧！
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图 | 杂志内页、摄图网
责编 | 小新君
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