假如教育是一支优雅的独舞，这6所学校告诉你如何跳得漂亮 | 日课
今日叙事
国际舞蹈委员会在1982年提出将4月29日定为“世界舞蹈日”，以纪念现代芭蕾舞之父Jean-Georges Noverre，同时增加大众对舞蹈的重要性的注意，并希望各国政府在从初等教育到高等教育中为舞蹈提供空间。
放眼今天的教育——无论中国还是世界，越来越多的人开始寻求卸下19世纪以来“教育工厂”镣铐的最佳途径，重新定义知识、学习、教育、学校，从而能够在知识经济和人工智能时代，跳出一支更自由、优雅的舞蹈。
假如教育是一支优雅的独舞，这6所学校告诉你如何跳得漂亮
综合编辑/张磊，蒲公英教育智库研究员
4月中旬，先是衡水中学进驻浙江省平湖市开分校遭到浙江教育人集体发声抵制一事，刷出堪比《人民的名义》的热度；后有杭州某学校将学生分成“精英组”、“平民组”、“麻将组”等引起争议。
也许围困与突围、枯朽与新生这两个似乎矛盾却并存的事实，构成了当代教育的真实图景。但依然存在一些零星的、自发地、弱小的新学校和新教育，昭示着季候演化和潮流转变的信息。
今天，就一起走进它们，看他们跳出了怎样的舞姿。
罕台小学干国祥校长说：“要阐释我心中理想的教育很简单，就是我常跟老师们说的两句话：让自己开出一朵花来，让整个世界感受到你的色泽与芬芳；让每个与你相遇的还变得优秀甚至卓越，不抛弃任何一个。”
在大力提倡教育理念革新的今天，全社会已经达成共识，好的教育是“以孩子为中心”的教育。但什么是可良性循环的“以孩子为中心”的教育，罕台小学有另一种答案。
在这里，“以孩子为中心”不是简单的无拘无束或任其发展，而是每一个教育者蹲下身去，以他们的视角去感受和观察周围的世界，从而提供他们真正需要的生活与教育，并且，这种“以孩子为中心”的教育，应该既有益于孩子当下的健康快乐，又有利于其道德人格的长远发展；让孩子在不断得到呵护与尊重的环境中，还能内向寻求、自我反思，追求自我完善。
真正的“以孩子为中心”，是认可孩子是有独立尊严和思想的个体，孩子本身是教育唯一的目的，而不是达成任何目的的工具——比如，不是教育成果的宣传物和庆功评比的展示品。
在这样的教育理念下，罕台小学的孩子们非但没有养成“以自我为中心”“目无他人”的品性，反倒形成了一种在一般孩子身上很少见的“颇能体谅和照顾他人感受”的品质。
这也许是当今教育在苦苦求索着的，如何在一个社会中，形成利己与利他正向循环的可行之路。
程红兵一直提倡“把学校打开”。只有把体制机制打开，把理念打开，把教师队伍打开，把课程打开，把课堂打开，把评价打开，才能最终实现把学生头脑和心灵打开的目标。
在这里，自然即学校。师生会去深圳市福田区红树林自然保护区，去香港米埔自然保护区，在那里进行湿地研究。
在这里，军营即学校。初一、初二年级的学生会到军营参加军训，进一步强化纪律规范，建立团队意识。
在这里，国外即学校。学校每年都组织小学、初中学生去美国、俄罗斯、英国，与外国同伴一起玩耍、学习，进行国际交流。
在这里，山区即学校。学校利用暑假组织学生志愿者去贵州、海南贫困山区，进行观察调研，并在服务中感受真实的中国，了解公民的责任和义务。
在这里，企业即学校。学校期待组织各种走进企业的活动，让那些对IT行业情有独钟的学生参观腾讯公司，实地了解工程师们的工作状态和学习方式；也让喜爱电子、航空技术的学生去深圳市大疆公司，近距离体会一个崭新企业是如何从本土创生走向国际赞誉的。
程红兵极力让教育回归真正以知识使人智、使人乐的本质，在明德实验学校进行着“自由学校”的改革。自由教育就是学校的教育哲学。他这样诠释：学校是自主、自为、自律、自立的文化主体，教师有着虔诚向善、纯净教学的文化自觉，孩子可以自然生长。
说到底，“孩子最宝贵的就是他原本具有的天性，明德所做的就是保护好孩子的天性，让他顺应自然规律，阳光健康地发展长大”。
尽管地处西部，基础实施薄弱，教学设备落后，但吉美坚赞学校的办学非常开放。
学校对如何取得课堂良好的效果进行了真正用心的钻研。比如，知识竞赛借鉴了汉语教学中的做法；而背诵、因明学的辩经是从藏文化中传承的；藏文学习不仅沿用寺庙中的学习方法，还从汉文、英文学习中借鉴了诸多方法……
为了让基础教育不脱离学生未来发展的需求，学校做了很好的尝试——既把基础教育阶段的任务完成，同时发展处多种职业课程，给学生搭起跳板，帮助他们走进更好地职业状态中。
此外，学校还承担起藏文化传承的历史任务，希望通过教育让各种文化元素得以恢复。比如，现在藏区的建筑营造法已经差不多汉化了，传统的藏族建筑营造法在急速流失。尽管挫折不断，但校长吉美坚赞一直在努力培养相关人才，从而把它恢复起来。
而吉美坚赞学校办校的过程本身，已经为少数民族聚集地区的教育提供了良好的参照——可以鼓励那些在本民族文化上有造诣、有能力的人来办不同形态的教育。
实行小班制、导师制
小班制是实现个性化教学的重要条件，目前，泉源1:3的高师生比，确保了师生之间能够就学习、生活、个人未来发展等问题进行深入、细致地沟通。每位任课老师除教授本学科之外，还要担任2~3名同学的导师，对学生入学后的各方面进行深入了解。
应对高考，兼顾学生综合素质
高考是指挥棒，也是当今不可回避的人才选拔工具，蒲公英教育智库创始人李斌说：“泉源的实验不以应试为目的，但是我们希望同时解决两方面的问题，一方面解决考试的问题，一方面解决综合素养的问题。这是把长期目标和短期目标进行融合的一个做法。”
除了高考所要求的语文、数学、英语等课程之外，泉源也提供了如批判性思维的课程、提高学生人生规划技能的课程、语言表达与演讲能力的课程，以及公益活动、游学、交换生活动等。
项目式学习、主题研究式学习
泉源在江苏茅山最初探索的专题研究式学习后来经过在广州、重庆的不同阶段，经过课程研发团队（蒲公英教育智库课程中心）的不断打磨，渐渐发展成更丰富的项目式学习。2016年下半年开始，泉源的课程80%都通过项目式学习展开。当项目式学习成为常态，学生的学习会更多地通过独立研究和合作的形式展开，从而建构自己的知识体系，激发内在的学习动力。（了解学校详情，请点击《图说 · 蒲公英泉源学校3月集锦》）
2006年4月，以王晓峰、张冬青夫妇为发起人的4个家庭决定创办一所新型学堂，王晓峰给学堂取名“日日新”。8月底，4个家庭开始行动，找房子，设计，装修，招聘教师，规划课程，9月18日，日日新学堂正式开课。2016年，进入创办第10年的日日新学堂已经有380名学生和102名教职工，并于美国普林斯顿开办了普林斯顿日日新分校。
早在2007年，日日新学堂就基本确立了“自然而然”的办学理念，这一理念有两个思想来源：一是中国传统的“道法自然”思想；二是西方现代的“人本主义”思想。反映到教育上就是，使每一个孩子都按照他既有的规律成长，成为最好的自己。
将“自然而然”的教育理念落实到实践办学层面，就是让孩子这个完整的生命个体感受成长的所有快乐和烦恼。教育就是做环境，给孩子一个能感受到自我发现和自主成长的充满乐趣的环境，营造一个充满爱与美、充满自由与智慧的物质环境与精神环境。
物理环境上，日日新学堂从地点的选择到房屋建筑、院落布置、教室设施、生活用品，都渗透着一种雅正、丰盈、浑厚又自然的风格。在天趣园和渥丘园的选址和设计上，学堂都在考虑“人和自然是一体的，人也是自然的一部分”。在这种环境中，孩子们会感到非常安全、舒展。
精神环境上，孩子们来到日日新学堂，不是来受教育的，而是来学习和生活的。老师们也正在将“自然而然”的理念不自觉地融入课堂与教学中。而在这种教育理念下，如何让孩子们把握好“自由”与“规则”意识培养的平衡，也是老师们不断探索的领域。
在教育专栏作家江学勤到同辉访问过程中，无论是调查问卷，还是小组访谈，结果显示在同辉的绝大多数学生都具有成长型思维，即将挫折和失败视为学习的机会。这种思维是如何培养的？同辉的卖菜项目和学生社团或许给出了一部分答案。
同辉有一个屋顶菜园，目的是让学生体验种植，亲近自然。卖自己种的蔬菜则是一个社会实践项目。卖菜项目中，孩子们的任务是在午休时间卖掉四筐菜。渐渐地，从最初的不好意思叫卖，到大胆吆喝，在这个过程中他们会变得更加自信、勇敢，也学习到许多策略。
在这里，三年级到六年级学生可以组织和参加学生社团。学校的40个学生社团都是学生自己的成果，他们自主管理社团的各项事务，从活动内容设计到监督所有人准时参加社团活动等。
除了责任感，在参与社团活动的过程中，自信、思维、眼光都能得到锻炼。
当然，同辉并不完美，尤其是在学业成绩和教学方面。但学校不断创新和自我完善的过程，以及学校整体性的文化，恰恰有助于培养学生发展成长型的思维方式、自我发展的内在动力和创造力。
就像同辉的校训，“为你，千千万万遍”，学校愿意为每一个学生做出不可能的改变。
“教育日课”
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综合编辑 | 张磊
责编 | 赵方
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