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一年级,我们这样建立“以爱为底色的师生关系”
这意味着,师生关系在极大程度上影响着教育本身,好的师生关系是好的教育发生的必要条件。它与一句古语不谋而合——亲其师,信其道。
当一年级的小朋友们刚刚踏入校园,此时正是建立关系的最佳阶段,以爱为底色的师生关系,让爱充盈着整个校园,让教育无时无刻发生。
NO. 1
埋下小种子:清晨入校的问候
他们和其他小朋友们一样,欢快地背着书包走进自己的教室,看到我们的老师,就展露着笑颜伸出小小的手与老师伸出的大大的手击掌问好。
你怎么也想不到,我们这个与校园吉祥物同名的小朋友小奇,起初入学时,宁愿在校门口抱着警戒杆哭也不愿意走进校园,但他现在啊,最喜欢的地方除了家里就是学校啦!
将时光悄悄倒流回刚开学第一周,小奇的姐姐也在学校,一开始,小奇只想找姐姐,不愿意进教室,从第三天开始,小奇又一心只想找妈妈。校长、铁三角、保安大哥轮番劝说,都未见起效。
于是,今天是小樱老师牵进校园逛模拟街区,明天是征东老师抱着他进校园看孔雀,后天是于老师送贺卡,小鱼老师、小马老师、珍珍老师每天也都在轮流陪着小奇聊天谈心。终于,小奇在大家的轮番上阵下,开始“被迫”进入校园了。
校园里其他老师听了小奇的故事也纷纷给小奇送上的鼓励、祝福与期待,每次见到小奇都会和小奇打招呼,与他击掌、拥抱。
一个星期三早晨,小水滴教室的老师们看着一个个走进教室与自己击掌的孩子,心里正担心今天小奇会不会又不愿意进学校,突然,熟悉的小脸出现在了门口,小鱼老师一愣,小奇咧开小嘴笑着举起小手摇了摇:“小鱼老师好!小马老师好!珍珍老师好!”
三位老师激动极了,有些不敢相信,激动地上去给了他一个大大的拥抱,小奇终于自己主动进校园来教室啦!
这天,于老师、小樱老师、征东老师等许多位老师,甚至是每天看着小奇进校门的保安大哥,都抽空来到小水滴教室看看小奇的情况,大家都在关注着小奇,关注着每一个如小奇一般还没有适应小学生活的孩子。
现在,帅气的小齐早已迈开了自信的步伐,每天与见到的老师们击掌打招呼。
而另一个小朋友小西,她有一点点胆小,刚入学时每次老师向她招手她都怯生生的,有的时候甚至看到人就加快脚步慢跑走掉了。
逐渐的,在每一天进校园的短暂时间里,她看到每个老师都在朝她微笑,向她招手,与她击掌,现在啊,她和小奇一样,会主动抬起头冲着老师们笑着打招呼了,也会伸出小手和老师们主动击掌了。
温暖在触碰的双手间传递,爱在鸣脆的击掌声中回响,这样特别的打招呼,是师生间建立平等、尊重、爱的关系的开始,是希望孩子们进入校园,感受到的是无条件的爱与接纳。
像小西这样有些害羞、有点怕老师、有些缺乏安全感的孩子们很多,我们做的每一点点努力,都在帮助这些孩子们勇敢开出自己的花。
NO. 2
陪伴中萌芽:特别的晨读时间
都说,一日之际在于晨,对于孩子们而言,美好的学习生活从晨读开始的。师生关系就是在等待晨读开始的特别时间里,孩子们与老师做着寻常又特别的事情而建立起来的。
晨读开始前,走进云帆教室,璐璐老师手里捧着一本绘本,在给已经到教室了的小朋友们讲绘本故事,语言生动,表情丰富。有人问璐璐老师:“你为什么不让孩子们自己看绘本呢,这样岂不是省时省力?”
她这样回答的:“或许孩子们以后不会记得绘本里的内容,多年后也或许会忘记我的名字,但我相信他们中定有一些人,在有我陪着他们读书的这些日子里,会慢慢的爱上阅读。”
老师给予的爱,引着他们阅读的习惯,会慢慢渗入孩子们的心。因此,培养良好的习惯,从陪伴开始。
因为杨老师爱孩子们,所以孩子们喜欢杨老师,想听杨老师与他们讲话,教他们更多,他们便拥有了学习的热情。孩子们在老师的陪伴辅导下,会爱上学习,努力向阳生长。
这样看起来简简单单的的事情,每日都在发生,孩子们学习的好习惯就会在简简单单的陪伴中逐渐培养起来。
NO. 3
伸展枝丫:大课间的故事
奕文身上的特点是怎么被发现的呢?是在一次次大课间,小马老师带他去看功能室,与他一起搭乐高,在一点点交流与陪伴中发现的。每个教室也总会有一些充满好奇心的小朋友们拉着老师问东问西,小水滴教室里,珍珍老师周围就围绕了一圈想向老师请教问题的孩子们。
蒲公英教室里,帅帅老师也会在大课间悉心指导学习比较慢的孩子,聊聊他们喜欢的奥特曼。小种子教室里,可可老师与夏琳老师也在给予一些孩子充分的耐心引导与细心辅导,充分了解孩子的内心。
在这个轻松的时刻分出时间用心接触每一个孩子,感受每一个孩子背后的思维逻辑,才能给到孩子更好的教育。
这一天,是我们一年级的帅帅老师在好奇广场当值,这里有许多玩耍的孩子,帅帅老师冲着孩子们笑,果然引来了一些小可爱们扑到老师怀里向老师撒娇、嬉闹,那些小可爱不一定是帅帅老师自己班级的孩子,但孩子们愿意天然的去靠近他。
在校园里,老师给足了孩子们足够的安全感,孩子不会害怕校园里任何老师。
而小海螺隔壁的五彩石教室里,大璐老师居然变成了“大树”,身上挂满了“小松鼠”,其中一个“小松鼠”叫伊一,她最喜欢大璐老师。
小故事太多太多了,芳霞老师、幼平老师讲绘本,讲到孩子们哈哈大笑,满地打滚;建丽老师、繁繁老师组织孩子们到教室外看鸭子、看孔雀、玩耍嬉闹。一年级各个教室内外,随处可见的是老师同孩子们一起跳绳、一起下五子棋、一起玩拼图……
西南交通大学校长郑南宁院士说,理想的教育应该是让所有的孩子在校园里快乐地学习。
NO. 4
长出花苞:午饭午睡的浸养
芳芳老师微笑着走过去,温柔地拥抱着他说:“在学校,老师就是你的妈妈。我们中午好好休息,下午才能认真学习,开心玩耍,放学又可以见到妈妈啦!” 小家伙紧紧抱着芳芳老师,依偎在她的怀里,小声地嘟囔说知道了。
芳芳老师为了哄浩浩睡觉,想尽各种办法,轻轻拍了拍他,摸了摸他的脑袋,给他唱了几句摇篮曲,很快,浩浩便在温柔的音乐声中睡着了,芳芳老师这才放心地离开。
以后每天,芳芳老师都要去陪陪他,期初他还是会有些小闹腾,时不时也发生了小插曲,但芳芳老师一直相信他,坚持陪伴和鼓励他,慢慢的,现在的浩浩已经能够独立享受每日的午休时光了。
浩浩不是最特别的那个小朋友,芳芳老师也不是最特别的那个老师。
每天中午铁三角中都至少有一位老师会带着小朋友们去食堂,看着每一个孩子都开始吃饭了,才离开去吃饭,老师匆匆吃完饭,就立即去看看孩子们吃的怎么样了,带他们去午睡,直到所有孩子都睡下了才肯放下心来。
我们只是在努力的让孩子们在这个校园里时刻拥有安全感。
教育学会会长顾明远说,"我现在不担心教师教不好学生,我只担心教师不会爱学生,没有爱哪来的创新人才培养?"
很庆幸,我们的老师心中有对孩子满满的爱,举手投足都体现着对学生的关怀。
NO. 5
开出小花:今日的分离是为了明日重逢
运动过后,每天的校园生活很快就该结束了,到了孩子们要回家的时候了。有些孩子的爸爸妈妈来的比较晚,每个教室的老师就在教室里陪着这些孩子们。
有时候,静静老师、花花老师会为孩子们讲绘本故事,记得有几次静静老师的故事讲到一半,小泽的姥姥来了,小泽还舍不得走,非要听完这个故事才肯回家。
还有一次,璇璇的妈妈已经到了校门口刷了接送卡了,璇璇可以直接下楼跟妈妈回家了,但是璇璇这个时候拿出了一本她最喜欢的绘本,拉着静静老师,小眼巴巴的看着老师,想让老师给她讲故事。
孩子对老师的小依恋,在每个教室都有在发生。最后,他们离开的时候,会说一声,谢谢老师,老师再见。
这一刻,教育是有回响的。顾明远曾说,好的师生关系是最大的教育力量。李希贵校长也说:“教育学其实首先是关系学。”
对于松湖二小一年级的老师们,建立以爱为底色的师生关系,我们已在路上。
作者 | 张静
来源 | 东莞市松山湖第二小学
责编 | 凳子骑
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