基教观察｜中老年教师校本研训怎么做？
孟宪升
中国教育学会特约观察员
青岛市黄岛区教育发展研究中心办公室副主任
实施民主管理
进行人文关怀
中老年教师教书育人的积极性，直接影响教育质量的进一步提高，而且也影响着中老年教师对青年教师的传、帮、带工作，从而会影响学校教师队伍的思想稳定和专业素质的进一步提高。
激发中老年教师的工作热情，调动中老年教师的工作积极性，对他们尊重和理解是至关重要的。
学校应特别尊重信任中老年教师。
一是采取教代会，教职工恳谈会，中老年教师座谈会等方式引导中老年教师参与学校的管理，在教育教学改革中请他们作参谋，在拟定学校内部管理改革方案时及时听取他们的意见，从而激发中老年教师们的主人翁精神。
二是采取教科研成果奖励制度和学历进修奖励制度，对经过进修取得后学历的中老年教师大力支持并进行经济鼓励，对中老年教师外出学习给与优先考虑，创造条件让他们接受新事物，感受新方法。
三是应考虑中老年教师年龄偏高，教育教学的体力和精力略有不足的具体情况，在条件上给予适当倾斜，增强他们的责任感，避免或减少在改革过程中中老年教师的危机感，构建和谐健康的人际环境，使中老年教师实现良好的心理自控，从而有效地调动他们的工作积极性。
根据年龄特点
扎实推进研训
可采取“上级培训与校本培训相结合、通识培训与学科培训相结合、集中培训与分散培训相结合、理论学习与教学实践相结合”的“四结合”的培训方式，采取“理论先行、实践跟进、培训同步、分层要求”的中老年教师培训策略，逐步树立中老年教师新的教学观、质量观；通过分层培训、特色教研、制度建设、评估检查等举措，让新课程、新理念走进每一位教师的课堂。
理论先行——进行通识性培训
新一轮课改将每一位教师推到了教改的前沿阵地，让每一位教师了解课改、参与课改、实践课改、感悟课改，是我们所要面对的。可以采取请进来、走出去，观看课改培训光盘、聆听专家讲座、骨干教师宣讲、专题研讨、案例分析等培训方式，搭建老师们学习、探讨、交流的平台，让课改理论走近每一位教师，走进每一节课堂。
实践跟进——进行学科性培训
通过研究课、骨干教师示范课、校级教学能手开放课、课改试验推进会、学科主题教学研究会、信息技术与新课程整合研讨会等不同的方式，开展“新理念，新标准、新实践、新课堂”的课堂教学研究活动。组织教学案例评选、中老年教师优质课评选、课改新理念“学以致用”课堂教学评比等评选活动，达到中老年教师与青年教师接近，与新理念靠近，与新课堂跟进的目的，提高中老年教师的课堂教学水平和整体素质，全面推动学校教育教学质量的提高。
培训同步——进行新课标、新教材培训
教育理念的转变是课改的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践。因此要将课程标准的学习和研讨放在培训的首位，帮助教师全面准确地把握学科课程标准，领会新课程改革的指导思想，树立新型的教育教学观。在进行新教材培训时，不必局限于课改年级，可以面向每一个年级、每一位教师，让中老年教师提前接触新课标、新教材，达到培训与课改同步的效果。各学科应充分利用每周两节课的业务活动时间加强教材分析、课例研究、集体备课观摩、评课议课等活动，使中老教师对新课标、新教材有正确的认识，提高中老年教师适应新课改的能力。
分层要求——减缓课改坡度
面对新课改，面对教师群体，学校要坚持青年教师与中老年教师有区别的原则，对青年教师、中老年教师提出不同的要求，让青年教师、骨干教师做课改的先头兵，让中年教师做课改的尝试者，让老年教师做课改的适应者。对中老年教师在课程资源的开发、教学方法的改进、现代信息技术的应用等方面都应减缓坡度，使其树立参与课改的信心，逐步适应新课改。
创设和谐环境
搭建成功舞台
新老搭配 优势互补
每个教研组内的教师尽量做到老中青搭配，以便发挥各自的优势。开展“骨干教师传帮带”和“以老带新传帮带”活动，把经验丰富、初步形成自己教学特色的中老年教师、骨干教师与新教师、年轻教师结成师徒。
学期初确定“传帮带”教研活动计划，认真落实“五个一”（每周互听一节课，互评一次课，交流一次教学心得，切磋一次教学技艺，每学期推荐一篇优秀教案或教学论文），同时以摸底课、研究课、观摩课、示范课、汇报课、比武课为载体，开展课堂教学讲、听、评、议活动。
学期末汇报活动成果，对于成绩优秀的师徒进行表彰奖励，并推广他们的经验，这样可以极大调动中老年教师的积极性，同时也会带动一批青年教师的快速发展。
分层培训 整体推进
“让每一位教师体验成功”是校本教研工作的出发点，只有每一位教师成功，才能实现学校的成功，最终才能实现每一位学生的成功。
因此，在学校组织的各种教研、培训、评优活动中，坚持面向全体、分层培训、整体推进。在进行信息技术全员培训时，可以分两段进行。先进行40岁以下教师的信息技术应用培训，再由他们回到教研组手把手地对中老年教师进行二级培训。
这样分层组织，注重了实际，既促进了青年教师的发展，又展示了中老年教师的风采，可以形成互比互帮互学的教研热潮，提高教师参加教研活动的积极性。
总之，只要坚持“以尊重凝聚人心、以悦纳激发潜能”的原则，中老年教师研训工作就一定会达到预期的目的。
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