Editor's choice | 《外语教育研究前沿》2018年度主编精选

《外语教育研究前沿》（原名《中国外语教育》）由北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社协办，文秋芳教授主编。本刊自2008年创刊以来的十年中，发表了多篇针对外语教育实际问题、探索创新理论与方法的优秀研究成果，指导和培养了一批外语学科中青年作者。自2013年12月起，期刊连续两次被列入“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源集刊”目录。2018年本刊获得国内刊号，更名为《外语教育研究前沿》。本次主编精选了若干2018年发表的热点和前沿问题研究、教学前线创新研究、重要综述文章以及对新政策的解析文章，以飨读者。

《中国外语教育》2018年第1期

关于非通用语种人才培养机制变革与创新

的若干思考

丁 超

北京外国语大学

提要

当前我国外语非通用语种人才培养工作中，“创新人才培养机制”是一个重点，具有全局性意义。本文围绕“一带一路”建设、中国文化“走出去”等对外工作政策，基于对全国非通用语种专业设置与人才培养现状的调研，提出对机制变革与创新问题的一点浅见，涉及对非通用语种人才培养机制定义与特征的理解以及变革与创新的内涵。具体包括：坚持“立德树人”一个根本，在国家层面建立三种机制，在建设和发展过程中不断协调六种关系，以及在工作实践中着力抓好八个环节。

关键词

非通用语种；人才培养机制；变革；创新

国才考试的构念界定、任务设计与评分方法

罗凯洲 韩宝成

北京外国语大学

提要

“国才考试”全称“国际人才英语考试”（English Test for International Communication），是北京外国语大学中国外语测评中心于2016年推出的职场英语沟通能力认证考试体系，分为“初级”“中级”“高级”“高端”和“高翻”五类。国才考试一经推出即受到广泛关注，已有近百家企业及机构将其作为选聘员工的标准之一。众所周知，标准化考试的研发绝非易事，牵涉众多专业环节。然而，构念界定、任务设计、评分方法始终被视为研发过程的核心议题。本文将重点围绕这三个议题，阐释国才初级、中级、高级和高端考试的构念界定依据、任务设计理念以及评分方法选择。

关键词

国才考试；构念界定；任务设计；评分方法

近十年国内翻译教师相关研究综述

刘 熠      刘 平

辽宁大学 东北大学

提要

本文对国内近十年与翻译教师相关的期刊文献按照内容进行了回顾与综述，共梳理出四大主题，包括：翻译教师能力和知识、翻译教师职业发展现状、翻译教师职业发展途径和翻译教师作为个人的研究。通过对文献的综述分析，指出我国翻译教师相关研究的现状与存在的不足，并对未来的研究提出相关建议。

关键词

翻译教师；翻译教育；研究综述

《中国外语教育》2018年第2期

对《北外国际化战略人才培养计划》

实践的反思

刘素梅　王 助　苏莹莹　徐 滔　叶良英　徐 蕾

北京外国语大学

提要

根据国家的发展需要，北京外国语大学（以下简称“北外”）制定并实施了《北外国际化战略人才培养计划》。在这一培养计划的框架下，许多外语院系组织开展了“拔尖创新人才战略班”项目。这一项目为本科阶段外语专业拔尖创新人才提供了特殊的培养路径，为他们打造了一个全新的学习与发展平台。本文跟踪研究该项目非英语专业外语院系的实施情况，肯定了已取得的成绩，并反思出现的问题，提出了以“长学制（本硕连读）+ 跨学科（双语+ X专业）”的培养模式优化现行的培养方案，期望能为我国非英语专业外语拔尖创新人才的培养提供实践模式与启示。

关键词

外语拔尖创新人才；非英语专业；追踪研究；反思

《普通高中英语课程标准（2017年版）》

六大变化之解析

王 蔷

北京师范大学

提要

为深化课程改革，落实立德树人根本任务，在教育部的统一部署下，高中各学科课程标准于2014年底正式启动修订，经过三年全力攻关，于2017年底正式颁布，标志课程改革进入一个新的时期。本次修订后的《普通高中英语课程标准》发生了哪些主要变化？这些变化具有什么意义或特点？英语教师将面临怎样的新挑战？本文从课程宗旨、课程目标、课程结构、课程内容、教学方式和课程评价等六个方面探讨修订后的《普通高中英语课程标准》的主要变化，分析和讨论其重要意义，以及对教师的挑战。

关键词

普通高中英语；课程标准；课程改革

《外语教育研究前沿》2018年第1期

新时代高校外语课程中关键能力的培养：

思考与建议

文秋芳

北京外国语大学

提要

本文以“产出导向法”（production-oriented approach，简称POA）为出发点，探讨新时代高校外语课程中关键能力的培养。全文分为三个部分：第一，说明POA理念的变化（从“全人教育说”到“关键能力说”）及其原因；第二，阐述“关键能力”的定义、涵盖的要素及其关系；第三，提出培养关键能力的建议。

关键词

产出导向法；关键能力说；外语教育

新时代基础外语教育课程改革的关键问题

——历时与发展的视角

徐 浩

北京外国语大学

提要

从历时与发展的视角，考察改革开放40年来我国基础外语教育课程的改革与发展，可将“新课程”改革和2017年底启动的最新一轮改革作为节点，划分出“双基教学”“综合能力”“核心素养”三个发展时期。三个时期在整体定位与导向、教材编写、教学实践、教师角色等方面体现出不同特点，但始终都在着力解决“学用分离”这一共性问题。这也是新时代我国基础外语教育课程改革的关键问题。建议重构对“用”内涵的认识，突破交际性“用”的范畴，拓展到全面促进学生成长的“用”；在“驱动—促成—评价”的课堂教学模式下，继承、实践有效的传统方法，开发、尝试新方法，推进教学实践的发展。

关键词

基础外语教育课程；课程改革；关键问题；“学用分离”

“尽头在远方”——通用英语向学术英语转型期

外语教师的困惑来源及建议

高 原

中国科学院大学

提要

学术英语是近几年高校英语教学改革的热点之一，而处在通用英语向学术英语转型期的外语教师面临诸多困难。本研究旨在明晰学术英语改革带给外语教师的困惑来源并提出应对之策。研究采访了13位正在经历转型的外语教师，发现困惑主要有四个来源：学术界、学校和院系的指导性意见不够明确；外语教师心理负担过重，知识结构不全，实践经验不足；学生对学术英语的重要性以及自身需求认识不足；教师团队的内部合作在理念上的不一致甚至冲突。本研究希望为正在或即将进行英语教学改革转型的外语教师群体提供参考和借鉴。

关键词

学术英语；转型；教师；困惑来源

《外语教育研究前沿》2018年第2期

外语教师评价素养发展：理论框架和路径探索

金 艳

上海交通大学

提要

本文回顾了语言评价素养的概念定义和理论框架，提出了我国语言评价素养研究的分类体系，并通过几个典型案例分析了语言评价素养研究的内容和方法。基于理论框架和研究回顾，本文对我国外语教育环境下的教师评价素养发展提出了建议。作者指出，语言评价素养是一个多层面、多维度的概念，外语教师应根据评价活动类型有所侧重地发展评价素养。具体来说，外语教师不仅需要理解和使用大规模考试，开发和实施学业测试和课堂评价，而且要结合我国外语教育改革动态，不断提高评价的有效性，改进评价对教学的导向作用。

关键词

语言评价素养；理论框架；发展路径；外语教师

不同语言经验对儿童语音意识发展的影响：

维吾尔族与汉族儿童的对比研究

韦晓保           王文斌

华东理工大学  北京外国语大学

提要

为揭示双语儿童相对于单语儿童是否存在语音意识发展优势，本研究对比分析了维吾尔族双语儿童和汉族单语儿童汉、英语音意识发展差异。结果显示，在汉语语音意识方面，维吾尔族双语儿童在汉语音节合法性意识、韵母意识和音位意识任务中的表现明显强于汉族单语儿童，但在声母和声调意识方面并没有表现出双语儿童优势；在英语语音意识方面，维吾尔族双语儿童在英语音位和首尾韵意识方面均明显强于汉族单语儿童，但在英语音节意识方面则表现得不如汉族单语儿童。本研究得出结论：维吾尔族双语儿童的语音优势主要表现为对不同语言语音结构的敏感性，而且这种语音结构的敏感性会受到语音知觉同化、语音结构突显度、语音发展序列的影响。

关键词

双语儿童；语音意识；结构敏感性；对比研究

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