毕业典礼校长致辞为何爱用这样的模（tao）板(lu)？
图/随机选取几位校长毕业致辞片段
有没有想过：
为什么毕业典礼需要校长致辞？
因为这份毕业致辞，校长会有多用心，做哪些准备?
临别之际校长对学生说的那些话，有何用意？
马丁·纽曼在《演讲的本质：让思想更有影响力》一书中，提出公众演说的3V理论：视觉（visual）、听觉（vocal）、语言（verbal）。与之相对应的是，肢体语言、语音语调、演说内容。
而校长毕业致辞，本质上就是公众演说，一次发生在毕业典礼上的公众演说。
因此，校长高参首先针对演说内容，随机挑选了6个地区、9所学校的校长毕业致辞，它们来自——
人大附中西山学校、中国人民大学附属小学、北京师范大学(珠海)附属高级中学、深圳新安中学第一实验 学校、福州第一中学、衡水第一中学、重庆九龙坡区谢家湾小学、清华大学附属小学、北京市第五中 学。
在分析9篇致辞文本的基础上，我们尝试总结出了校长致辞的文本框架。
第一部分：回顾过去、总结收获
打完招呼后，校长们往往开始回顾过去N年的点点滴滴，总结这段时间内师生、学校的收获。
“还记得初入学时你们青涩的脸庞……还记得老师对你们课堂表现的称赞有加，还记得三年里你们带给西山的精彩发生，在各级各类学术竞赛、体育竞赛、艺术竞赛中斩获无数奖项；……你们成立了西山首个……你们承办第一届……你们将西山模联……”（人大附中西山学校）
“三年前，你们……凤凰书院里，你们在书籍的海洋里遨游充电；运动场上，你们挥洒汗水强健体魄，你们在润园留下的展示个性发展的剪影历历在目……”（北师大珠海附中）
“是龙运平老师……还是郑晓芬老师……是朱玉龙老师……还是沈浩杰、罗日鹏同学……的经历？……我相信，在座每一位同学都有这样的镜头，这样的场面，这样的事情，这样的经历，成为你人生美好的记忆……”（深圳新安中学第一实验学校）
“嘉会难再遇，三载为千秋”。行走于凤凰池畔的三年，这里给你们留下了什么？是图书馆边朗朗读书声还是运动场上挥洒的汗水？是社团活动中的畅快还是宿舍夜聊后的疲倦？（福州第一中学）
“三年前你们来到这里……十八岁成人礼携手迈入成年，高考誓师大会共同宣言梦想，成百上千次的训练铺就名校之路……你们肯定难以忘记，烈日下的军训，难以忘记充满忐忑的一次次调研考试……回首三年，有过成功或者挫折……”（衡水第一中学）
为什么多数校长会这样设置自己的致辞？
从专业演说的角度来看，当演说者在娓娓道来，那些与听众共同的经历时，很容易塑造一种温馨、亲切的氛围。越具体的描述，越容易帮助听众在脑海中建立可视化形象，或是在脑海中搜索记忆，进而引起情感上的波动，甚至共鸣。
“最容易被记住的演讲者都是会充分调动听众情绪的人。”
——Jeremey Donovan《TED演讲的秘密：18分钟改变世界》
所以，校长借助对校园生活中酸甜苦辣的回忆，既可以展示自己对学生的观察之细和关心之重，也能表现自己和蔼可亲的一面，在致辞刚开始就迅速拉近与学生间的距离。
校长通过对过往的细致描述与收获总结，也能向学生传达“学校与你们站在一起，一起战胜困难，一起享受成果，一起并肩成长”类似的信息。而学生回忆被唤醒，正是他们情绪高涨之时。这时候校长所传达的信息就比较容易被他们接受和认可，进而引起台上台下的情感共鸣。
第二部分：感恩师生、致谢家长
回顾了一路走来的艰难与收获，这时候就要顺势感谢一下这一路同行的老师、学生、家长了。
这一段的感谢可能会有些无聊，好在一般来说在校长致辞里不过寥寥数语。
“在这里，要感谢各位家长……感谢各位具有担当意识的同学……感谢各位辛勤耕耘的老师，你们的无私奉献成就西山花儿的精彩绽放！”（人大附中西山学校）
“第一个是感恩之心……感谢伟大的祖国……感谢母校……感谢一起奋斗的同学们……感谢我们的父母……”（衡水第一中学）
“真心感谢大家，让我有机会在这神圣的时刻致辞，谢谢！……离高考只剩半个月的你们，还惦念着这事，让我感动不已！谢谢你们！”（福州第一中学）
为什么多数校长会这样设置自己的致辞？
在演说中表达谢意，与在获奖感言中致谢有异曲同工之妙。
加州大学洛杉矶分校 社会学系学者 Gabriel Rossman、Phillip Bonacicha 以及南加州大学公共政策学院的 NicoleEsparza等学者，发现了奥斯卡获奖感言中的社会学现象。
“奥斯卡获奖者们总喜欢在得奖致辞中感谢一大串人，其实这种做法大有道理——社会学研究发现，获奖从来都不是一个人的事。”除个人能力外，“团体溢出”也起到很大作用。何为“团体溢出”？我们大概可以将其理解为——一个优秀的团队对个人成功的帮助。
当一个人站在舞台上，看着台下成百上千双眼睛聚焦在自己身上，享受着人们专为你而留出的几分钟、几十分钟、甚至几个小时。在这背后，很难只是依靠个人的努力能做到的。
将这个道理迁移至校长致辞，我们不难理解，为何校长们一般都要在致辞中感恩与致谢。因为校长们往往明白，自己今日能有幸登台发表毕业致辞，除个人因素外，与学生、老师、家长……多方的配合与支持密不可分。
因此，在这个盛大的场合表达谢意，是校长们为人的礼貌、谦逊，也是对他人付出的尊重与认可。
第三部分：展望未来、投以希冀
回顾过去，立足现在，接着是展望未来了。
面对台下即将离去的毕业生们，校长们往往会语重心长道以寄语，着重“怎么做”。
此处关键词：期望、希望、期待、未来
“我期待，你们用热爱拥抱新时代……我期待你们用规则拥抱新时代……我期待你们用奋斗拥抱新时代……我期待你们用梦想拥抱新时代”（重庆九龙坡区谢家湾小学）
“孩子们，当你们走上国际舞台，请记住……你们要……的价值观落实到行动中，坚持西山学校带给大家的严谨求实的学术精神、勤奋好学刻苦钻研的学习态度、敢于突破敢于创新的勇气。在国外学习深造，学成回报社会，回报祖国。”（人大附中西山学校）
“孩子们，希望你们离开母校后，能继续与书籍和运动场交朋友，勤奋踏实、敢于创新，全面发展、兼顾个性，这将使你们终身受益。”（北师大珠海附中）
“远行的你们请记得一中给你们注入的一切，简单说就是“健康、成长”，也就是希望你们在积极寻求理解他人的文化规范和期望的同时，保持开放向上的心态，即使离开了自身熟悉的环境，也能用所获得的知识有效地进行互动、沟通、学习和工作。”（福州第一中学）
为什么多数校长会这样设置自己的致辞？
“人类是唯一会思考未来的动物……我们日常思考中有12%的内容是同未来相关的。换言之，每8小时的思考中，就有1小时是关于还没有发生的事情的。”
——Daniel Gilbert《撞上幸福》
按照Daniel Gilbert在其社会心理学著作——《撞上幸福》一书中的观点，我们人类是天生的控制动物，我们想要掌控现在的生活，更想掌控未来生活及感受，希望生活按照我们的意愿展开，希望未雨绸缪、积极筹划，以便在当下及未来尽可能“万事如意”。因此，我们极易根据自己对未来的预测或想象出来的未来感受而采取行动。
而当他人在谈及我们的未来时，无论是预测还是想象，只要不是我们反感排斥的内容，越具体的表述、越积极的态度，越能够增强我们的代入感和兴奋感。这种代入感和兴奋感因想象力而来——听众在脑海中对听到的声音（即演讲内容）做可视化处理。因此表述上的具体、态度上的积极，容易驱使我们生成可视化图像，从而给我们以身临其境般的代入感。
校长致辞，正是用语言，带领台下的学生展开对未来的憧憬。这种未来一定是美好的，令人向往的。同时，校长（演说者）具有较之学生（听众）更占优势的社会地位、经验与阅历，凭借着这份优势，给学生提建议、提希望，自然更令人信服与遵从。另一方面，学生临别之际，在毕业典礼上致辞，可能是校长最后一次对全体毕业生施加影响的时候了。
想象一下这样的画面——台下是一批憧憬未来的懵懂孩子，台上是一位见多识广的睿智长者；长者循循善诱，试图牵引着孩子走上通往幸福与成功的光明大道……
抓住最后的机会，尽力给予这群远去的孩子们以更多更好的经验之谈，期望能够助力他们在人生旅途上走的更稳更远……——相信，这是每一位校长的心声。
黑格尔在《法哲学原理》一书中，提出客观唯心主义的著名论断——存在即合理。如果用这个角度去思考校长们的毕业致辞，我们不难发现，上文总结出的那些接近于模板化的致辞内容确实合乎情理。
那么现在，我更想探究的是我们作为当时的听众、现在的看客的态度。
是不是因为，谈回忆、谈感恩、谈未来……这些内容似乎已经常规到，能让我们精准地在每一位的校长致辞中找到对应的片段；所以，不够认真聆听的我们，常常觉得校长致辞千篇一律，好生乏味？
“为什么又是类似的内容？”
“能不能不说这部分了？”
我们是否对致辞中的校长缺乏设身处地的理解和宽容，是否因此看不清他们致辞背后的热心肠与大智慧？
等到有一天，当我们也成为致辞的演说者时，我们会不会不可避免地回忆、感恩与展望未来呢？我们要怎么做，才能避免落入俗套？我们又希望被听众们怎样对待？
参考资料：
1、Daniel Gilbert：《撞上幸福》
2、Jeremey Donovan：《TED演讲的秘密：18分钟改变世界》
3、Martin Newman：《演讲的本质：让思想更有影响力》
4、政见：《奥斯卡里社会学：为何获奖感言要谢很多人》
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