坚持每天写3000字？这位曾被网友反问的北大教授，荣获国家教学名师

编者按

他曾获奖53项

其中国际奖6项

国家授予的荣誉称号7项

国家级奖13项

省部级奖15项

北京大学奖12项

他曾获得过希腊政府授予他的金钥匙

他的名字以地砖的形式

被永久铭刻在美国加州大学伯克利校园里

他说：

“我觉得当个老师比较符合我的心意”

“无论做什么事情，大概都需要刻苦”

“与伟大的前人相比，我就觉得自己很不足”

“我们是一个多面体”

他是北京大学历史系教授朱孝远

   荣获第四批国家教学名师称号

把教育学生当成重中之重

走近朱孝远老师

一起领略他的教学理念与治学心得

教书，是件纯粹的事

北京大学历史系的朱孝远老师，从1992年任教至今已有接近30年的时间。期间曾被邀请到联合国任职，但他选择留在北大教书。“我觉得到联合国就是去从政，这是选择走仕途；在这里就当一个老师，所以我决定我不去，就做老师。”教书育人，对朱老师来说是一件非常纯粹的事情，一切以学生为主。因此不管是收获抑或是遗憾，都与学生息息相关，学生学得好对朱老师来说就是最大的收获。

朱老师毫不掩饰对北大学生的喜爱，“北大的学生是很好的学生。”高质量、高要求的学生，是他选择在北大任教的重要原因，也是督促着朱老师不断求进步的动力，“现在的学生对老师的要求比较严。”

他坦言，现在教历史不容易，在“西方文明史”这门课，过去学生只需要写论文。现在，他把一百多万字的外文资料翻译成中文交给学生，安排材料阅读，再书写读书报告。

朱老师认为，教师的付出和学生的反馈是相互影响的，“所以有些事情不能怪学生，我们要把东西先给他们，然后再要求，这样才公平合理。老师付出了，学生能感受到，他们也就愿意完成老师布置的作业了。”

每周每门课要读200页

每日要写3000字

谈到教学，不得不提朱老师的专业——历史学。

在朱老师看来，历史教学不仅是文献阅读和知识积累，而是一种立体教学，除了课堂教学和教材之外，学生还要掌握历史地图、史料以及学术动态，如此才能保证学生在一定的阅读基础上钻研学问。

朱老师对学生高标准的阅读量和写作训练闻名远近，他也笑言网上曾针对他的这番要求发出的质疑——“你自己做得到吗？” 但他坚持这样的训练是必须的，他认为本科生应该养成每周每门课阅读200页文章（如选修4门课，那就要阅读800页）、每日写3000字的习惯，日积月累，才能成为一名学者。

朱老师对学生没有硬性要求，也坦言无法保证每位学生都能养成这样的习惯，但他仍然希望能潜移默化地影响学生，让学生懂得刻苦的意义。

朱老师很喜欢罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》和钱锺书先生的《围城》，对他而言，这些作品历久弥新，其中蕴含着的、值得人们学习的东西，一直延续。

“这两本书的内容我不论，重要的是他们写作治学的认真态度，有个性、有方法。”朱老师认为读书不全是学知识，更是读出作家的人生态度。

讲述历史，可以从中看到历史人物在关键节点上的选择。“必然要涉及到他的选择，他的品格高下。”对朱老师来说，教育学生不仅是知识上的指导，理想的教学要求“智慧与人格比翼双飞”。

朱孝远老师著作《宗教改革与德国近代化道路》

学术研究，成一家之言

除了教学之外，朱老师同时从事科研工作。科研工作在北大很重要，在他看来，一所世界一流的大学，首先应有三个“对外”的“一流”：培养一流的大学生、创造一流的科研结果、一流的国内外声誉与社会影响；而这些则要靠五个“对内”的“一流”加以支撑：一流的师资队伍、一流的管理模式、一流的教学模式、一流的体制改革模式和一流的校园文化学术氛围。

科研与教学密不可分，体现在北大的方方面面。朱老师说：“科研很重要，科研搞好了，上课才有深度，才能创新，走向前沿。”

“历史研究，我觉得还是要‘成一家之言。’”朱老师眼中理想科研工作是以国家认可的优秀科研成果，形成中国的世界史研究学派，在国际高端学术平台上发出中国学者的声音，对世界学术作出我们中国学者应有的贡献。

与伟大的前人相比

自己很不足

朱老师荣获国内外多项教育性质的荣誉奖项，如国家教学名师奖，他在学术上也成就颇多，是美国俄勒冈大学荣誉教授。提及这些荣誉，朱老师十分坦然：“这是他们高抬我。”相比伟大的前人以及教过他的各位师长，朱老师深感自己的不足，“我的老师们，他们的为人，他们创作的优秀作品，都是值得我去学习的。”

在各种奖项面前， 朱老师仍谦虚、自省，以更高标准要求自己。如同他要求学生那般，朱老师规定自己每天至少要写 3000字，对于自己要发表的文章，更是认真对待。

朱老师认为自己在科研方面还有很大的进步空间，他同样规定自己每天要阅读相关领域的文章，以保证时刻了解相关领域的学术动态。“应该对最前沿的国际研究成果有所了解，要掌握最为前沿的学术动态。”

我们是一个多面体

说起朱老师的日常生活，可以用一个“忙”字形容，也可以用“刻苦”二字来形容。忙中有序，严于律己，是朱老师对自己、对教学、对生活的追求。朱老师每个学期在北大讲授一门本科生课程，一门研究生课程，外加两门对外的本科生慕课，每年共要讲授8门课程。作为5门国家精品课的主讲人，每年有来自全国一百多所高校的上万学生选修朱老师的网络课程。

在学术研究上，按照朱老师目前的计划，有三项国家级课题和四十多本学术专著、译著及教材需要在近年中完成。他坦言，不论是科研还是教学，对他来说都是一种压力和挑战。

面对这样的高压，朱老师依然选择去努力完成。“我做了承诺，我就得去完成，而且还要高质量地完成。”因此他说每天写3000字是必须的，形容这是“高压之下，别无他法”，甚至不完成每日必做的事情都不敢入睡。

在这样高压忙碌的生活中，朱老师依然坚持每日阅读与学术无关的书籍，纯粹是为了充实和提高自己。通过阅读他扩充了知识，也获得了向优秀作家学习的机会。“《围城》这本书，钱锺书先生每天只写500字，是慢慢写出来的。我写好的稿件，也要在家里放上几个月，过几个月再拿出来看看，就会觉得不够好。有些事情要冷一冷再做，这样才会有所得，会觉得还能够改进，还能够再写点什么。”

朱孝远老师著作《如何学习研究世界史》

人生乐在相知心

在《我在北大当教授》故事集中，朱老师说：“史学家的真正精神，看来就是对自己的学业有一种‘人生乐在相知心’。用这样的一种眼光去看问题，就能够让人在不经意间明白了什么是爱，什么是需要。比如你喝水，那是需要，但你品茶，那是爱。又比如你步行上班，那是需要，但你在林间散步，那是爱。”

朱老师的经历正是展现了史学家的精神，在高强度的工作中，感受对教学、对科研，对学生和对生活的爱。

个人简介  

朱孝远，出生于1954年2月。1990年，在美国俄勒冈大学获博士学位。1992年起，在北京大学历史系任教。

重点研究领域包括：德国宗教改革史，文艺复兴史，西方文化史，欧洲中古史，史学理论等。

先后承担多门课程教学任务：十五、十六世纪欧洲史，拉丁文，文艺复兴原始史料阅读，世界中世纪史名著选读，史学概论，西方史学史，世界中世纪史，欧洲社会文化史，当代文化人类学等。

曾获“国家教学名师”、“全国优秀教师”、“北京市第七届高等学校教学名师”、“国务院特殊津贴”、“希腊文化研究杰出贡献奖”、“俄勒冈大学荣誉教授”等荣誉和奖项。

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来源：北大人事部、历史系官网图片：受访者提供采访、文字：黄时恩排版：赵雅楠责编：以栖、昭花花