全国国际学校外教数量统计：北上广苏位居前四

Original Mavis 新学说 2021-12-23

文|Mavis

对于国际学校而言，课程体系与师资团队都是国际学校运行与发展的重要基础。而作为课程、教学、活动等项目的推动者和执行者，教师团队往往成为衡量一所国际学校水平的核心要素。目前中国国际学校外教现状如何？如何找到合适的外教？

全国国际学校外教数量统计：北京拔得头筹

截至2019年9月，新学说抽样调查了178所北京、上海、广东、江苏、浙江、天津、四川、山东、陕西、湖南、湖北、福建、黑龙江、辽宁、云南15个省市获认证国际化学校数据，对这些地区国际学校的平均外教数量进行了研究及分析。

数据来源：新学说国际学校在线四库全书

一线城市外教数量稳定

据新学说数据统计，目前北京获认证国际学校的平均外教数量最高，约为52人。可以看出，北京作为我国政治文化中心，该地国际学校平均外教数量远高于其他地区，足见北京获认证国际化学校的国际化氛围最为浓郁。

上海、江苏、浙江地区获认证国际学校的平均外教数量分别为44人、41人和26人。上海作为中国经济发达且国际化程度极高的城市，该地外教数量可观，但或因上海国际学校总体管理较为严格，其国际学校外教数量与北京依旧有所差距。

而上海、江苏、浙江两地获认证国际学校的平均外教数量持续攀升，得益于由于长三角城市群的联动发展，对周边地区人才及生源吸引力十分强盛，且能够为外籍人士提供的广阔的国际化职业前景，成为国际教育人才聚集地。广东地区获认证国际学校的平均外教数量为30人，位居第四，体现广东大湾区国际教育新时代开启的影响力。

二三线城市外教数量持续上升

武汉、福建、成都、天津、辽宁五地获认证国际学校的平均外教数量均超20人，山东、哈尔滨、云南、陕西四地获认证国际学校的平均外教数量均达10人以上，可见二三线城市国际学校增量迅速，普遍在外籍教师配备方面非常重视。

值得一提的是，云南地区获认证国际学校的平均外教数量达14人，不难看出云南地区特有风土人情、优秀的气候环境对外籍教师具备一定吸引力。

三类国际学校外教数量：民办超行业平均水平

数据来源：新学说国际学校在线四库全书

同时，根据新学说对北京、上海、广东、江苏、浙江、天津、四川、山东、陕西、湖南、湖北、福建、黑龙江、辽宁、云南15个地区的221所获认证国际学校外教人数数量的统计，获认证学校、民办学校以及外籍人员子女学校的平均外教人数依次为17、39、55人，总平均值为35人。

由此可见，在当前国际学校聚集地区，外籍人员子女学校的外教数量占有绝对优势。同时，民办国际学校的外教存量也在不断攀升，已超行业平均水平。未来随着国际学校在中国的进一步发展，民办国际学校对于外教的需求量会迎来进一步增幅。

外教招聘的三大渠道

在流动的社会中，外教群体也在经历着“从流入到流出学校”的过程，如何找到合适的外教也成为国际学校HR们的首要功课。

一、定向需求

在学校确定了岗位需求后，通过专业猎头公司、或校内已有教师的内部推荐进行定向匹配、寻找。前者无疑成本投入更大，而这种定向的招聘方法也更适合管理层、教学主任等职位。

二、网络招聘

专业的招聘类网站为学校与外教之间搭建了一个初步沟通的平台，双方都可以获得极大信息与资源，这种方法也能满足国际学校对于不同外籍人才的需求。

在搜索国内外几家教师类招聘网站后，新学说发现这种模式多是以求职者角度出发，雇佣端（学校、机构）只能进行职位发布，这种特点也体现在较为知名的一些招聘机构的服务中。国外机构例如世界上最大的在线教师社区TES、Teach anywhere等。国内机构则有Foreign HR、ChinaJob、eChinaJOBs等。

三、线下招聘会

由第三方机构承办的全球教师招聘会在一定程度上提供了一个“学校-教师”面对面的平台，越来越多的中国国际学校开始走上全球教师的竞争舞台。从举办方来看，国外机构发展历史更长，规模与活动也更加专业并聚焦于教师招聘。

由于招聘季一般从11月开始到第二年春天结束，全球各大教师招聘会也保持每个月1-2次的频率。由于招聘类机构的特点，这种以线下招聘会为核心的机构，同样也会提供职位发布、咨询等服务。其中，Search Associates、Carney Sandoe、ISS（Internationl School Service）最为知名。

新学说发现，在满足国际学校对外教的需求上，无论是网络招聘还是线下教师招聘会都是一种“补充资源”的途径，国际学校的教师团队构建并不能依赖于这种不确定性的招聘模式。

最后，结合各类国际学校特点，新学说认为其外教团队的构建主要在于三种途径：

有中外合作办学背景的国际学校，外教更依赖于外国合作方（以及相关运营服务机构，如 ISS）的支持，核心团队也多由此构成；

对于进驻中国、开设分校的国外国际学校品牌，外教团队多由本校（母校）教师调配组成，属于学校集团内部的跨区人员流动；

对于经验丰富的教师，“挖之”，以其构建教学团队。

END

上文节选自新学说2019《中国国际学校发展报告》。

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