独家丨民办学校赢在校长还是赢在团队

Original 2018-04-21 褚清源 中国民办教育共同体

谨以此书献给耕耘在民办学校的教师

为一个团队画像

“好得很”与“糟得很”正在成为民办学校发展态的两极。

当民办学校都在拼命追赶规模、追赶效益、追赶发展时，决定发展品质的关键群体——教师，常常会被忽略或遮蔽，这可能是当前民办学校野蛮生长过程中的一大硬伤。对于一些办学者来说，他们总是固执地认为“生源第一”“效益第一”，于是，过度关注生源而置教师群体利益于不顾。在我观察的范围内，能让教师及时分享到学校发展带来的红利的办学者并不多，而那些兢兢业业耕耘在一线的教师则习惯于做“沉默的大多数”，怀揣着打工者的心态随时“走村换店”。如果民办学校始终处于这样的发展态，民办教育是没有希望的。

我所关注的四川遂宁遂州外国语小学校则彰显了全新的发展立场。以学校发展为前提，遂外的投资者与管理者以及全体教师结成了紧密的“利益共同体”。学校不只关注教师当下和眼前的利益，更关注教师未来和家庭的利益。比如，学校在购买“五险一金”的基础上，参照企业年金的购买标准足额拨付资金，成立了教师“幸福基金”，给教师最贴心的呵护，仅此一项学校每年多开支100多万。幸福基金在运行了两年后，如今已经正式写入学校章程。比如，教师子女在本校就读小学免收学费，就读初中和高中以后，则拿出真金白银为教师子女报销所交的学费。比如，学校每年拿出近百万的专项资金用于教师专业提升。比如，教师林瑛因病休假一学期，但工资奖金依然照发，这让林瑛感动不已。比如，校长的专车和专职司机，不只是服务校长的，更多时候是用来服务教师的，每一次教师外出学习，往返机场一定会有学校司机专车接送，这让外出学习的老师倍感温暖。

一支优秀的团队一定是由有着不同魅力的人组成的团队。当民办学校教师流动成为一种“发展痛”的时候，遂外教师团队却很稳定，在这里见证学校10年发展的资深教师有很多。这里有“最懂事”的董事长张启明，有平时不苟言笑，但笑起来却总是那么富有深意的李启书，有让青年教师感到最贴心的“孙妈”孙丽玲，有“课改智多星”李伟，“百事通”徐红……

有教师专门总结过遂外的几位当家人。生活中有任何事情需要帮忙找徐红助理，他比110都管用；心情不好时去找孙妈，她比心理专家都会开导人；有工作上的困惑去找校长李启书，他的几句话总能让你茅塞顿开；需要用钱，别忘了找董事长张启明或董事钟德文，他们会温暖地说上一句：“任何时候，请记住，你的背后还有遂外”……因此，老师们常说：遂外力，永远在线！

伴随着观察的深入我渐渐发现，这个团队从利益共同体起步，不断走向发展共同体、精神共同体和价值共同体。他们结成了一个不离不弃的“家文化”团队，结成了精神尺码高度一致的“梦之队”。这种走向值得跟踪研究，值得整个民办教育行业关注。

民办学校已进入“赢在团队”的发展时代。当我们说“一位好校长就是一所好学校”的时候，往往忽略了一位好校长总是善于带团队的，善带团队的校长自然可以成就一所好学校。换句话说，善带团队才是好校长成就好学校的真正秘密。

民办学校从“赢在校长”走向“赢在团队”，是发展战略的升级。也许在创业初期，创始人或校长可能会起到决定性作用，但要实现基业长青，实现健康可持续发展，“赢在团队”才是王道。毫无疑问，我所跟踪观察的四川遂外教师军团就是这样一个因为团队而实现学校华丽转身的传奇，他们正在演绎成好团队的代名词。

什么样的一群人才能称为好团队？我想用一个词来概括，那就是：“在一起”。“在一起”是对团队一种精神画像，是一种“家文化”的独特存在。人在一起不一定是团队，心在一起才是团队。“在一起”意味着相互信赖，互为支撑，共好共荣，意味着让那个大写“人”字的真正站立。

遂外校长李启书，一位有魅力的校长。

非常教师的非常之处

在民办学校教师的工作量平均比公办学校教师高1.5倍的情况下，遂外教师到底是什么样的工作状态？他们何以不离不弃？随着采访的深入，一些答案开始变得越发清晰。

我们试图用21位遂外人的故事来回答这些问题。21个成长样本可能正是遂外精神的最好注解。

好的品牌通常是有故事的，遂外品牌也不例外。董事长张启明就是一个有故事的人。木匠出身的他，一直感受着生命的自足，也以朴素的“工匠精神”引领着学校的发展。他与董事钟得文一起是典型的“甩手掌柜”，平日里，两个人很少到学校，学校内部的事由校长李启书统筹决策。

5年前，李启书是在两位董事长的多次游说下，从一个中层走向了校长岗位的。没有做过校长的李启书善于站在被管理者角度换位思考管理的问题。于是，在董事会和教师之间，李启书做到了最大的平衡。在教师心中，董事长和校长两个人都是不善言语的，但两个人彼此的信任与默契让他们成了事业发展的黄金搭档。有人说，董事长张启明和校长李启书两个人名字中都有一个“启”字，两人组成的搭档意味着一个新秩序的开启。这一说法在接下来的5年里被充分印证。

尽管如此，李启书认为，创造遂外品牌奇迹的，不是办学人，不是校长，也不是学校背后的专家智囊，而是一支有“归宿感”的教师团队。

有太多的经验和故事值得更多同行走进这所学校，走近这个团队。在遂外这个独立而完整的小世界里，到底发生着怎样的故事呢？

2015年遂外福娃节的前一天晚上，遂宁遭遇狂风暴雨，学校已经布置好的会场被瞬间摧毁。没想到，在没有任何领导电话通知的情况下，凌晨4:30所有的行政人员全部赶到学校，5点钟所有教师全部到齐，大家开始分头整理会场，6点钟，会场收拾完好，整个校园是各班教师分头通知家长福娃节正常举行的场景。负责后勤保障工作的徐红每每提及此事都感动不已。在他眼中，这次自发的爱校行动成为遂外团队文化中的一次关键事件。

这样的故事有很多。沿着故事的方向，我们可以触摸到一所学校和一支团队的未来。

北京十一学校亦庄实验校长原执行校长曹君曾来到遂外，她说，教育学就是关系学，关系好了，教育的结果自然就好了，就这一点而言遂外已经做到了。遂外的十年发展在讲述着一种教育思考，那就是强大的团队永远胜过强大的个体。

台湾教师李玉贵先后两次走进遂外，与老师们互动交流。她表达了对遂外教师团队的敬意。在她眼中，遂外团队虔诚的学习热情和行动力是他们最宝贵的精神财富。

遂外在当地是小学的领跑者，但吸引我们不断走进遂外的，不是因为他们在当地已经成为首席品牌，不是因为他们有太多的可观数字和光环，而是他们的真诚，如一杯老酒一样需要慢慢品味才能读懂的真诚。我是慢慢才发现这个团队的魅力所在的：厚道、真诚、不张扬、不功利。这也是为什么将这支由80后90后组成的教师团队誉为“非常教师”。

遂外经验你学不会！

回看一些学校的发展逻辑，大凡那些迅速崛起的学校，通常的发展套路就是两个字：“挖人”，美其名曰：人才引进。京城的挖地方的，省会的挖地市的，大城市挖小城市的。但是，并不是所有的民办学校都可以“以挖见长”的，更多时候，你只能成为其他学校的人才培养基地。

这支团队不是靠挖名师搭起的，而是从零开始，自我培养生长起来的。从这个角度讲，遂外这支团队更值得尊敬。

对团队价值观的引领，李启书是通过平时的工作会议完成的。每次工作会上，李启书总是能结合具体的工作抛出新颖的观点。有心的教师梳理过李启书的经典语录：

“思想是教师的风骨和气质！”

“不要总想着别人来帮你，要指望别人需要你。”

“只要是为了学生好，一切都好说。”

“做一件事，靠信念与坚持不懈，与他人的评论无关。”

“年轻最大的资本就是可以犯错误，认认真真地做，也可以认认真真地错。”

“少提空口号，多提实在事；少想眼前利，多谋长远计；少讲给我冲，多喊跟我干；少说我不能，多想怎么办。”

校长的这些理念慢慢成了一个团队的价值观。遂外团队是一个“没有借口”的团队，每一位教师都敢于去做问题的终极者，不把问题推到别人身上。遂外团队是一支具有“富人思维”的团队，能够敏感地捕捉到教育教学领域全新的理念和经验，他们对学生思维力的培养、对学习共同体的研究、对儿童学情的研究，都是近年来不断引入更新的。这一切都是为了将教育做得更真诚，更有品质。

对于那些新入职的教师而言，遂外更像是一所大学。遂外教师的成长逻辑就是“多干活”。费娟曾经在一篇文章中这样写道：工作不养闲人，团队不养懒人，让人迷茫的原因只有一个，那就是在本该拼搏的年纪，却想的太多，做的太少。于是，加速成长成了她的人生方向，听课，不停地听课，成了她每天的必修课。

遂外团队里的每一个人都能够持续保持工作、学习和创造的热情，这得益于遂外的管理文化。日本企业家松下幸之助说，企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。团队文化的形成需要一个重要的前提是情感前提。有了这个情感前提，遂外团队人与人之间便拆掉了沟通的围墙。

如果继续追本溯源的话，遂外团队人与人之间能够建立这个情感前提的是因为“真诚”二字。管理在遂外如此简单，简单到只有“真诚”二字。人和人相遇靠的是缘分，人和人相处靠的是真诚。这句话用来表达遂外团队的文化再恰当不过了。

真诚不是说的而是做的，真诚在教育教学领域有具体的行为标准，在管理领域同样有可触摸的措施。遂外逐步形成了基于真诚基因的文化生态链，董事会真诚地尊重教师，教师真诚尊重学生和家长，然后，真诚反哺真诚，尊重唤醒尊重，实现了良性互动。

真诚可能是这个世界上最稀缺的资源。有人说，“致良知就是致真诚”。遂外就走在“致真诚”的路上。他们以真诚为起点，用真诚来管理，他们立场鲜明地祭出了“做最真诚的教育”的宣言。

正如李启书所说：“小孩子记不住教师教给他们的知识，但他们记得住你的好，也记得住你的坏，更记得住你的真情抑或假意。”所以，真诚是遂外团队的重要价值观，是遂外办教育的态度、原则和底线，更是承诺。

有人说，遂外的经验不可学，其实，遂外没有什么秘密，他们有的只是真诚地坚守了人本立场！遂外的教育有一颗禅心，即去除功利，一心寻找协助孩子成长的最好方式、最佳路径和最优方法。李启书说：“没有这颗‘禅心’，教育就将成为一场有求必应的交易。”

（未完待续）

本文为《非常教师》一书的序言，未完待续。

他们说

专家眼中的《非常教师》

“一个孩子朝前走/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”美国诗人惠特曼的诗句告诉我们，小学应该是人生理想起步的地方，是生命的初始相遇。遂外学子是幸运的，也是幸福的，他们在这里的六年生活遇见了太多美好的事物。遂外所提出的“做最真诚的教育，做最懂孩子的教育”是一种主流教育思想，深刻把握了教育的本质和要义。遂外的教育实践同样很好地回答了“惠特曼之问”，也为中国小学教育的内涵发展贡献了经验。

——傅国亮教育部国家督学、《人民教育》原总编辑

“有家，有爱，有遂外！”我非常喜欢这句话。我曾到过遂外多次。遂外把教师作为学校发展的第一资源，把善待教师做到了极致。他们所创造的“家文化”是我一直心向往之的组织文化，人际关系非常简单，彼此之间相互尊重，这样的氛围无疑成就了这支铁军。这支团队是怎样炼成的？他们的成长逻辑是什么？带着这些问题读这本讲述遂外团队成长故事的书，一定会有所得，有所悟。团队强则学校兴。祝愿遂外铁军不忘初心，砥砺前行，将遂外这一本土品牌打造成领跑全国的教育品牌。

——杨春茂教育部中国教师发展基金会原秘书长、中国教育学会监事长

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